Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин.)

Итак, друзья, внимание –

Садитесь поудобнее –

Сейчас начнем урок.

Проверка готовности и подключение к программе ZOOM учащихся.

Планирование учебного сотрудничества

Актуализация опорных знаний.

(3 мин.)

Работа с экраном.

1.Устный счёт.

а). Назовите число последующее числу 6?

б). Какое число стоит между числами 4 и 6?

в). Первое слагаемое - 2, второе слагаемое – 5. Найди сумму?

г). 7 увеличить на 2.

д). Назовите число предшествующее числу 8 .

(Слайд 2-3)

Ребята, что повторили, выполняя данное задание?

На экране ребята видят данные задания. Учитель дублирует их чтением.

Учащиеся записывают ответы через запятую в тетрадь.

Проверяют свои ответы с написанными на экране.

Ответы учащихся.

Исправление собственных ошибок

Оценивание собственных успехов

Проверка результатов вычислений

Выслушивать партнёра

Целеполагание.

(5 мин.)

Работа с экраном.

Устная беседа.

Работа с задачами.

Ребята, у вас на столе лежит веер.

Я прочитаю вам задачи.

Вам необходимо выбрать нужную карточку, на которой будет правильный ответ к задаче.

(Задачи на экране, также дублируются голосом учителя)

(Слайд 4-12)

- Какие величины мы сравнивали в задачах?

- В чем измеряли температуру?

(В градусах)

- В чем измеряли количество ягод?

(В стаканах)

- В чем измеряли массу овощей?

(В килограммах)

Дети слушают задачу, читают на слайде.

Выбирают нужную цифру на веере, показывают.

Проверка сразу .

Отвечают в онлайн режиме.

Проверять результаты вычислений

Сопоставлять схемы и условия текстовых задач.

Построение логической цепи рассуждения

Сравнение и классификация

Полное, точное выражение своих мыслей.

Учёт разных мнений.

Открытие новых знаний

(3 мин.)

Работа с экраном.

(Учитель показывает на экране две одинаковые коробки, одна из которых пустая, а другая чем-либо наполнена)

(Слайд 13)

- Рассмотрите коробки. Опишите их.

- Какие свойства предметов вы знаете?

- Чем одна коробка отличается от другой?

На самом деле одна коробка легче (тяжелее) другой.

- Словами «легче» и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов как масса .

(На доске карточка со словом «масса»)

(Слайд 14

- Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» – «масса предмета больше».

- О чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Чему будем учиться?

Рассматривают

Учащиеся не могут обнаружить внешних отличий.

Слушают.

Отвечают.

Сравнение, анализ, обобщение.

Подведение под понятие «масса»

Учёт разных мнений, формулирование, аргументация.

Решение проблемы

(2 мин.)

Онлайн трансляция.

Работа с экраном.

Работа учебником.

(с. 36 учебника).

Возьмите в одну руку учебник, в другую – тетрадь. Что тяжелее?

– Что легче? Как же узнать, какой предмет легче, какой тяжелее?

– Может ли нам в этом помочь линейка? Почему?

– Какой прибор служит для измерения массы предметов?

Демонстрация весов.

(Слайд 15-19)

– Рассмотрите рисунок

(Первые весы (чашечные) находятся в равновесии, другие весы показывают, что масса предмета – 1 кг, что гири, изображенные на рисунке, весят 1 кг, 2 кг и 5 кг.)

Слушают и смотрят на экран программы ZOOM.

Смотрят и слушают.

Смотрят и слушают.

Сравнение, анализ

Учёт разных мнений

Первичное закрепление нового материала.

(3 мин)

Работа с экраном.

Работа с инт. доской.

(Электронное приложение к учебнику М.И. Моро)

Объясняют, рассуждают, определяют массу предметов, применяют полученные знания по данной теме.

Воспринимать указания на ошибки и исправлять их

Оценивать собственные успехи

Анализировать условия задания

Понимать информацию

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах

Высказывать своё мнение

Физминутка

(2 мин.)

Онлайн трансляция.

Предлагаю вам игру «Весы».

Встаньте со своих мест и повторяйте за мной..

И.п. – ноги на ширине плеч.

Руки вытянули в стороны. Это весы.

На правую чашу весов поставили груз массой - 5 кг., а на левую – 7 кг. Покажите , какая чаша весов будет тяжелее?

На левую чашу весов положили груз массой - 4 кг, а на правую – 9 кг.

На какой чаше груза больше?

На правую чашу положили 1 кг. железа.

А на левую – один кг. пуха. Покажите,какая чаша весов будет тяжелее?

Дети с помощью наклонов влево, вправо показывают весы.

аргументация

Работа учебником.

(5 мин.)

(с. 36 учебника).

Беседа онлайн.

Работа с экраном.

Работа по учебнику

(задания 1, 2, с. 36).

– Рассмотрите рисунки задания 1

- Что легче: арбуз или гиря?

– Узнайте массу пакета с мукой.

– Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг и 5 кг взвесить 3 кг, 7 кг, 4 кг?

Запись и чтение единицы измерения массы.

(Слайд 22-23)

– В математике слово «килограмм» принято писать сокращенно: кг,

например: 1 кг, 2 кг, 3 кг и т. д.

– Прочитайте записи:

3 кг, 4 кг, 6 кг, 7 кг.

Дети работают с учебником. Отвечают, записывают.

(Арбуз, так как чаша с арбузом расположена выше, чем чаша с гирей.)

(3 кг, так как на правой чаше весов – гиря, которая весит 5 кг, а на левой – пакет с мукой и гиря в 2 кг. Весы находятся в равновесии, значит, если из 5 кг вычесть 2 кг (массу гири), останется 3 кг – масса пакета с мукой.)

(3 кг: на правую чашу весов поставить гири 1 кг и 2 кг.

7 кг: на правую чашу весов поставить гири в 2 кг и 5 кг.

4 кг: на правую чашу весов поставить гирю в 5 кг, а на левую (ту, на которой взвешивается предмет) – гирю в 1 кг. 5 кг – 1 кг = 4 кг.)

Подводят итоги, используя веб – камеру.

Читают и записывают

Слушают , записывают.

Проверять результаты

Сопоставлять схемы и задания

Сотрудничать с товарищами

Задавать вопросы, с целью получения информации

Высказывать своё мнение

Взаимопроверка

Закрепление навыков счёта.

(3 мин.)

(работа с учебником)

(задание 5, с. 37 учебника).

Например:

Первое слагаемое – 6, второе слагаемое – 2, значение суммы – 8.

Значение суммы – десять, первое слагаемое – семь, второе слагаемое – три.

Значение суммы – восемь, второе слагаемое – три, первое слагаемое – пять. И т. д.

Решают выражения из задания 4

(№ 4 с. 37 учебника),

Учащиеся по таблице составляют выражения и находят их значения

Результат своей работы демонстрируют на экране, с помощью веб – камеры.

Учащиеся устно

(с подробным объяснением)

Проверять результаты

Сотрудничать с товарищами

Учёт разных мнений

Взаимопроверка

Работа с геометрическим материалом

(3 мин.)

(работа с учебником)

(с. 37 учебника).

Выполняя задание 3, ученики измеряют длину отрезков и определяют, на сколько сантиметров розовый отрезок длиннее голубого.

В задании 7 на смекалку учащиеся должны найти «вырезанную» фигуру.

Ответ: фигура № 3.

Выполняют.

Результат своей работы демонстрируют на экране, с помощью веб – камеры.

Проверять результаты

Сотрудничать с товарищами

Учёт разных мнений

Взаимопроверка

Рефлексия

(2мин.)

- Что нового узнали на уроке?

- Что вас особенно заинтересовало?

- Где в реальной жизни пригодятся данные знания?

-Ребята, вы на экране видите СМАЙЛИК.. Подарите СМАЙЛИКУ шарик нужного цвета.

Красный – у вас всё получилось,

жёлтый, зелёный – допустили ошибку,

синий – испытали трудности.

Дети выбирают шарик, комментируют свой выбор.

Оценивание собственных результатов