Тема урока: «Нравственные идеалы»

Тип урока:урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: показатьучащимся значение семьи в нравственном воспитании 

Задачи: 

- прививать уважительное отношение ко всем членам своей семьи и окружающим;

- создать условия для нравственного развития школьников (обсудить с детьми задачи семьи)

- организовать осуществление межпредметных (история, краеведение, литературное чтение, русский язык) связей;

- развитие положительных эмоций и чувств, связанных с темой урока;

- развивать коммуникативные навыки, сплоченность класса;

- способствовать развитию творческих способностей учащихся;

- создать условия для рефлексии учащихся, организовать самостоятельную работу.

Планируемые результаты

Предметные:

- учащиеся поймут, что понятие «нравственные идеалы» закладывается в семье;

- учащиеся научатся выделять отличительные черты внутрисемейных отношений

Метапредметные: 

-овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; 

-слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; 

-умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

- создадут герб своей семьи

Личностные:

- научатся уважительно и бережно относиться к членам своей семьи и окружающим;

- определят  свою роль и обязанности в семье,

- определят отличительные черты своей семьи от других

Ресурсы урока:

-Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. организаций. -3-е изд.-М: Просвещение, 2014.-63с.

-Компьютер, видеоролик, раздаточный материал (присланный учащимся заранее)–карточки с заданием, материал, подготовленный учащимися: лист бумаги формат А-4, цветные карандаши, шаблоны ладошек.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

-Ребята, у каждого есть «ладошка», напишите на ней свое имя и положите перед собой. Если вы готовы ответить, поднимите ее.

(Если используется функция «поднять руку», учитель объясняет работу с ней)

Слушают учителя.

Выполняют.

Актуализация необходимых знаний

-Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-Какими качествами обладали русские богатыри?

-В средние века в Западной Европе воинов, которые выполняли такую же функцию, как и богатыри, называли рыцарями. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Сейчас на экране у вас появится образ рыцаря, нарисуйте его в тетради, напишите по одному самому важному качеству, каким, по вашему мнению, обладал рыцарь. На выполнение задания у вас 1 минута.

Приложение 1

-Проверяем. Если у вас совпадают ответы, то  просто поднимайте руку.

- В XIX веке на основе нравственного образа рыцаря сложился образ джентльмена.

-Какими качествами, по вашему мнению, обладал джентльмен?

Учитель обращает внимание детей, что джентльмен имел схожие нравственные качества, как и рыцарь.

-Вы скорее всего знаете, как называли женщин того времени, которые обладали такими же моральными качествами, как и джентльмены.

-Вы получили карточки с заданием, на которых написаны качества 

джентльменов и леди, ваша задача найти и выписать в тетрадь те, которые не соответствуют понятию нравственности. На выполнение задания 1 минута.

Приложение 2

Педагог назначает пары и проводит взаимопроверку.

-Пары покажите друг другу выполненную работу, и проверяем.

Педагог просит озвучить результаты

-Поднимите «ладошки» те, у кого нет ошибок, одна ошибка, две и т.д.

-Подберите  к выписанным словам антонимы.

Слайд 2

-Как вы думаете, многие люди того времени стремились быть похожими на джентльмена и леди?

-Как называются примеры для подражания?

-Какая тема нашего урока?

-Правильно. Мы продолжаем говорить о нравственных идеалах.

-О богатырях, нравственности, идеалах, о главном в жизни…

-Ответы учащихся

-Учащиеся выполняют указания учителя

-Проверка работы

-Ответы учащихся

-Леди

-Работа в парах

-Взаимопроверка

-Учащиеся выполняют указания учителя

-Ответы учащихся

-Нравственные (моральные) примеры (идеалы)

-Нравственные идеалы

Организация познавательной деятельности

-Откройте учебники на странице 52 .

-Прочитайте абзацы, в которых говорится о джентльмене и леди,давайте определим, правильно ли мы выбрали качества.

-Мы поговорили о прошлом, давайте перенесемся в настоящее время.

-Отодвиньте учебники на край стола.

Посмотрите видеоролик. 

На экране демонстрируется видеоролик .Слайд 3

-Как вы думаете, маленькая девочка, покупающая украшение-это кто?

-Попробуйте охарактеризовать ее в детстве.

-Давайте представим, какой была сестра, и чем она заслужила такой подарок.

-В ролике показано, что бабушка подарила украшение своей внучке. Подумайте и скажите, почему она так сделала?

-Кто-нибудь знает, как называются вещи, которые передаются из поколения в поколение?

-А что еще, кроме вещей, можно назвать семейным?

-Воспитание леди и джентльменов в семье можно тоже назвать традицией?

-Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Что связывает людей в семье?

-Кто был нравственным примером будущих джентльменов и леди?

-Как, одним словом назовем всех вами перечисленных родственников?

-Попробуйте сформулироватьцель урока

-Все ли семьи одинаковые?

-Чем они могут отличаться?

-Как вы думаете, есть что-нибудь общее во всех семьях?

-Скажите, какую семью можно назвать дружной?

-Приведите примеры нравственных отношений в ваших семьях.

Физминутка.

-Те, у кого есть брат,хлопните в ладоши.

- У кого есть сестра, покачайте головой.

- Кто помогает дома родным и близким, топайте ногами.

- У кого в семье есть бабушки или дедушки, поднимите руки вверх.

- Кто любит свою семью, дорожит ею! Подпрыгните высоко

- А кто богат родственниками, у кого их много, помашите над головой рукой, чтобы все видели какие вы богатые.

-Молодцы, присаживайтесь

-Вы уже сказали, что одинаковых семей не существует, все разные. В каждой семье свои нравственные идеалы, традиции, достижения рода и эти отличительные черты раньше изображали на гербе рода.

-Что вы знаете о гербах?

-Каждое государство имела свою форму щита

Слайд 4

-Герб какой страны перед нами?

-Какие символы изображены на нем, и что они значат?

-Проверяем. По щелчку появляется описание символов

-Каждый ли город в России имеет свой герб?

Слайд 5

-Герб какого города перед нами?

-Какие символы изображены на нем, и что они значат?

-Проверяем. По щелчку появляется описание символов

-Я предлагаю вам создать герб своей семьи.

Приложение 4

- Я предлагаю вам для создания герба своей семьи использовать эту форму.

На экране демонстрируется форма щита герба
Санкт-Петербурга

-Перед нами форма герба какого города?

-Почему я предлагаю эту форму?

Слайд 6

-Давайте рассмотрим несколько примеров гербов, созданных детьми.

-Что изобразили ребята на гербах своих семей?

-Посмотрите значения символов, изображающихся на гербе. 

Слайд 7

-Что на своем гербе вы будете изображать?

-Вчера вы получили задание приготовить на сегодняшний урок лист формата А-4. Начертите на нем форму щита герба
Санкт-Петербурга.

-Герб можно разделить на несколько частей, можно изобразить одну семейную ценность, одну традицию, которуювы бы хотели сохранить или ввести в вашей семье.

Обратите внимание, на ленте должен быть девиз, который вы можете написать сами, а потом обсудить со своими родными.

Приложение 4

-Пока выполняете задание, подготовьтесь к небольшому рассказу-защите своего герба.

Слайд 8 План презентации

На обратной стороне листа можно написать значение изображенных символов или запомнить.

-Кто не успеет выполнить задание сейчас или будет не готов к рассказу, вы сделаете это на следующем уроке.

-Учащиеся выполняют указания учителя

-Ответы учащихся

-Бабушка

-Ответы учащихся

-Была доброй, заботливой…

-Учащиеся высказывают свои предположения

-Семейные

-Отношения, традиции, ценности, символы

-Да

-О воспитании в семье, семейных ценностях

-Любовь, одни родители, уважение, общие интересы, общие увлечения.

-Родители, бабушки, дедушки

-Семья

- Значение семьи в нравственном воспитании

-Нет

-Традициями, количеством людей, интересами

-Любовь, уважение

-Ответы учащихся: все друг другу помогают, исполняют обязанности, заботливая семья

Приводят примеры.

Учащиеся встают

Учащиеся присаживаются

-Ответы учащихся

-России

-Ответы учащихся

-Да

-Санкт-Петербурга

-Ответы учащихся

-Санкт-Петербурга

-Живем в Санкт-Петербурге

-Учащиеся описывают гербы, предложенные учителем

-Традиции своей семьи, идеалы, которые передаются в роду из поколения в поколение.

-Учащиеся рассматривают символы, рассуждают

-Ответы учащихся

-Учащиеся выполняют заданиеучителя

Рефлексия деятельности

-Кто готов защитить свой герб поднимите руку. Расскажите, какие символы изображены на вашем гербе, мы постараемся понять традиции вашей семьи, а вы дополните. На защиту отводится одна минута.

-Итак, ребята, сейчас отложите работы, и послушаем тех, кто готов.

Учитель, ориентируясь на время, спрашивает несколько человек.

-А теперь ответьте на вопрос: какая тема нашего урока?

-Какая  была цель урока?

-Мы достигли цели урока? Что поняли в течение урока?

Слайд 9

-Продолжите предложения:

-Теперь я знаю…

-Мне хотелось узнать больше о…

-Ничего нового не узнал, потому что…

-Прочитайте последний абзац в учебнике с. 53, посмотрите на свои гербы, и если в ваших семьях воспитываются рыцари, джентльмены и леди напишите на ладошках имена членов вашей семьи и поднимите их.

-Домашнее задание: кто не успел выполнить работу на уроке, доделать самостоятельно, можно обсудить с близкими людьми и подготовиться к защите по желанию.

-Хочется закончить наш урок пожеланиями добра, любви и взаимопонимания в ваших семьях. Дарите тепло своим близким и учитесь прощать, тогда в ваших семьях будет лад. 

-Урок закончен, спасибо!

-Учащиесяс готовыми работами поднимают ладошку

-Нравственные идеалы.

-Значение семьи в нравственном воспитании

- Что нравственные идеалы, прежде всего, прививаются в семье

-Учащиеся выполняют указания учителя

-Учащиеся выполняют указания учителя