Урок по математике «Решение уравнений»

Автор: Колосова Наталья Николаевна

Организация: МОУ «Шатковская СШ»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Шатки

Урок по математике в 3 классе

Тема: Решение уравнений.

Цель:

• Закреплять вычислительные навыки;
• Закреплять умение решать задачи изученных видов;
• Закреплять умения решать уравнения на умножение и деление;
• Закреплять знания названий компонентов уравнений и правил их нахождения;
• Развитие логического мышления, памяти, внимания учащихся, математической речи;
• Воспитание любви и интереса к предмету;
• Воспитание уважения к другим людям через взаимопомощь при выполнении совместных видов деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные: развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать уравнения; отрабатывать навыки решения уравнений; выполнять проверку умножения делением, деления умножением; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении уравнений; определять границы своего знания и незнания.

Личностные: развивать навык групповой работы, работы а паре; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками ; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Оборудование: учебник «Математика», ч.2, рабочая тетрадь, ч.2, электронное приложение к учебнику М.И. Моро, презентация, раздаточный материал.

 

Ход урока.

1. Орг.момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

1. Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)

1. Минутка чистописания.

Сели правильно, стульчики поставили прямо. Открываем тетрадочки. Пропускаем четыре клеточки, на пятой записываем число, классная работа. Отложили ручки позиция «готов к работе».

Записать цифру 7, через клеточку.

Записать все двузначные числа, в разряде единиц которых стоит цифра 7. (17, 27 ,37 ,47 ,57, 67, 77, 87, 97).

Проверка: какие числа записали. Молодцы!

А что вы знаете о цифре семь? Наши ребята подготовили небольшие сообщения.

Ученик 1:

Семь – одно из самых удивительных чисел. Таинственное число семь!

Каким его только не считают: и священным, и божественным, и магическим, и счастливым. В Египте семь – символ вечной жизни. Согласно священному Писанию семь –совершенное число. Мир создается за 7 дней.

Можно вспомнить 7 чудес Света, 7 цветов радуги. Человек воспринимает окружающий мир (свет, звуки, запахи, вкус) через семь отверстий в голове.

Нередко числу семь приписывали таинственную силу, знахари прописывали больному 7 разных лекарств, настоянных на семи разных травах и советовали их пить семь дней.

Ученик 2:

Еще в древности число семь было окружено большим почетом.

Отголоски почитания этого числа дошли и до наших дней. Мы часто слышим пословицы и поговорки: «Семь раз отмерь – один раз отрежь», «Семь бед – один ответ», «Семеро одного не ждут», «Семь пятниц на неделе», «Семь пядей во лбу», «За семью печатями».

Все вы знаете знаменитые сказки «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1. Устный счет.

Назовите числа от 7 до 70, которые делятся на 7 без остатка. Давайте проверим: правильно ли назвали.

1. Арифметический диктант.

1. Уменьшаемое 40, вычитаемое 18. Найдите разность.
   2. Первое слагаемое 28, второе - 32. Чему равна сумма?
   3. Найдите произведение чисел 16 и 4.
   4. Во сколько раз 45 больше 15?
   5. Уменьшите 100 в 10 раз.
   6. Найдите пятую часть числа 30.
   7. Найдите разность чисел 92 и 24.
   8. Найдите частное чисел 96 и 6.
   9. Увеличьте 17 в 2 раза.

Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, проверьте друг друга. Возьмите простые карандаши. Если допущена одна-две ошибки оценка четыре, ошибок нет оценка пять, три, четыре, пять ошибок – оценка три, больше пяти ошибок оценка два.

1. Определение темы и целей урока.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, для каждого ответа есть своя буква. Попробуйте составить слово, что у вас получилось? Верно , получилось, слово «УРАВНЕНИЯ».

Кто может предположить тему нашего урока? Да, молодцы, решение уравнений.

Какая же цель нашего урока, посмотрите на доску, она поможет сформулировать предложение.

Цель: - закрепить умения решать уравнения на умножение и деление

Задачи:

- выполнять проверку умножения делением.

- выполнять проверку деления умножением.

- решать задачи изученных видов.

Молодцы, определили верно.

1. Систематизация знаний.

Откроем учебник на с.20 номер 1. Один человек у доски – остальные самостоятельно в тетради.

18*х=54

Что нам неизвестно? (второй множитель).

Как его можно найти? (Нужно произведение разделить на известный множитель). Верно.

Х=54:18

Как будем делить двузначное число на двузначное? (Методом подбора).

Х=3

Проверяем. Как производим проверку деления? (Умножением).

Верно.

Х:16=3

Что нам неизвестно? (делимое).

Как найти делимое? (нужно частное умножить на делитель).

Х=3*16

Как будем умножать двузначное число на однозначное? (представим число 16 в виде суммы двух слагаемых 10 и 6 и каждое слагаемое умножим на число).

Х=48

Как проверим? (умножение проверяем делением ).

57:х=3

Что нам неизвестно? (делитель).

Как можно найти делитель? (Нужно делимое разделить на частное).

Х=57:3

Как разделить двузначное число на однозначное? (Нужно представить число в виде двух слагаемых, чтобы каждое из слагаемых делилось на число 30 и 27).

Х=19.

Молодцы, ребята! Я очень рада, что вы умеете объяснять решение уравнений. Повторим еще раз.

1)Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.
2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель.
3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное

VIII. Физкультминутка.

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем.

IX.Закрепление изученного.

Откроем страницу 20 задачу 4.

Прочитайте задачу. О чем она? (О походе и туристах). Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего банок с консервами взяли?) можем ли мы сразу ответить на вопрос? (Нет). Почему ? (Мы не знаем сколько взяли банок с мясными консервами и с овощными) . Можем ли мы это узнать? (Да, как?). 19 умножить на 2 получится 38 банок мясных консервов взяли туристы.

Затем 19 умножить на 3 получится 57 банок овощных консервов взяли туристы. Теперь мы можем ответить на вопрос задачи: к 38 прибавляем 57 получится 95 банок консервов взяли всего. Записываем ответ. Как можно решить задачу другим способом? (Нужно сложить 3 и2 и сумму данных чисел умножить на 19). Молодцы!

X. Подведение итогов.

Скажите, пожалуйста, цель и задачи нашего урока. Выполнили ли мы их? Сегодня я бы хотела отметить следующих учеников:…..

XI.Рефлексия.

С помощью словосочетаний сформулируйте предложение о уроке.

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Теперь я могу…
Я научился…
У меня получилось…

XII. Домашнее задание.

Карточка на образовательной платформе УЧИ. РУ.

 

 

1. file1.pptx.zip (5,6 МБ)
2. file0.docx (19,4 КБ)

Опубликовано: 29.03.2021