Урок-презентация литературное чтение 3 класс

Автор: Баженова Марьям Идрисовна

Организация: МБОУ СОШ № 141 г. Челябинска

Населенный пункт: г. Челябинск

Класс: 3 «В»

Предмет: литературное чтение

УМК: «Школа России»

Раздел: «Великие русские писатели»

 

Тема урока:

Л. Н. Толстой «Акула»

 

Цели:

• ознакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого «Акула»;
• обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;
• находить нужный отрывок в тексте по вопросам;
• понимать тему и главную мысль рассказа;
• прививать любовь к чтению.

Планируемые результаты:

• учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
• планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;
• понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному;
• определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя; компьютер, мультимедийный экран, проектор

 

Ход урока

I. Организационный момент

 

II. Проверка домашнего задания

• С биографией какого писателя познакомились на прошлом уроке?

Ответ: Познакомились с биографией Л. Н. Толстого.

• Что писал Л. Н. Толстой?

Ответ: Л. Н. Толстой писал рассказы, сказки, были, басни.

• Рассказы, сказки, были, басни – что это такое?

Ответ: Жанры художественной литературы.

О чём пишет этот автор? Что его волнует? (Слайд 6)

Ответ: Рассказы о животных, о людях, о детях, о природе. Волнуют человеческие чувства, отношения.

 

III. Введение в тему

• Сегодня ознакомимся с ещё одним рассказом Л.Н. Толстого - «Акула».

Но сначала я вам расскажу про такой замечательный материк, как Африка (Слайд 7,8)

 

ΙV. Работа по теме урока

1. Словарная работа (Слайд 9 - 11)

 

2. Первичное знакомство с произведением (Слайд 12- 14)

• А теперь внимательно послушайте произведение и попробуйте представить и почувствовать всё, что услышите.
• Какие чувства вы испытали?

Ответ: Страх, отчаяние, радость...

• Назовите самые волнующие моменты.
• От чьего имени ведётся повествование?

 

V. Физкультминутка

 

VI. Продолжение работы по теме урока

• 1. Чтение по частям «эстафетой».

Отвечаем на вопросы после каждой прочитанной части, работая с текстом рассказа. Составление характеристики героя – артиллериста (Слайд 16 – 19)

• Где происходило событие, о котором говорится в произведении?

Ответ: Событие происходило у берегов Африки.

• Зачем матросы устроили купальню? Прочитайте.

Ответ: …к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

• Кто находился на корабле?

Ответ: Два мальчика.

• Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море.

Ответ:… им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

• Как они плыли?

Ответ: Они плыли как ящерицы.

• Как в литературе называется этот приём?
• Ответ: Сравнение.
• Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?

Ответ: Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!»

• Как понимаете выражение «Не выдавай! Поднатужься!»?

Ответ: Это значит не поддаваться, постараться победить, обогнать.

 

3. Работа с иллюстрацией в учебнике на стр. 153.

• Какой момент рассказа изображён на иллюстрации?
• Найдите этот отрывок в тексте и прочитайте.

Ответ: Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

Когда отца охватил страх?

Прочитайте, как автор описывает его состояние.

Ответ: Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх.

• Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего?

Ответ: Его сковал страх за детей, за сына.

• Найдите в этом отрывке сравнение.

Ответ: Бледный как полотно.

• Когда так говорят?

Ответ: Так говорят о человеке, который побледнел (побелел) от испуга.

 

4. Составление характеристики героя, формирование основной мысли произведения.

Давайте вернемся к таблице. (Слайд 21)

• Кто главный герой произведения?
• Ответ: Артиллерист.
• О чём это произведение?
• Ответ: О любви отца к сыну. Именно это чувство побудило совершить такой опасный поступок. О смелости, отваге, героизме.
• Что хотел показать нам автор этим рассказом?

Ответ: Показать переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.

 

VII. Рефлексия

VΙΙΙ. Подведение итогов урока (Слайд 22)

• С каким рассказом познакомились?
• К какому литературному жанру относится произведение?

 

Домашнее задание

Подготовить пересказ текста, с. 152 – 155.

 

1. file0.docx (22,1 КБ)
2. file1.ppt.zip (2,3 МБ)

Опубликовано: 30.03.2021