Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Слайд 1.

1. Организационный момент

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

- Ребята, сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними.

- Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день.

-Тихонько садитесь.

Слайд 2.

Сегодня на уроке у нас будет девиз.

2. Девиз урока

В   жизни   много   интересного,

Но   пока   нам неизвестного.

Будем   думать   и   писать,

И   о   многом   узнавать.                

Слайд 3.

1. Самоопределение к деятельности.

На доске написаны слова:

Поездка

Путешествие

Даль

1.Беседа.

- Ребята, какое слово может получиться, если объединить значения этих трёх слов?

- А  вы  знаете,  что  такое  ЭКСПЕДИЦИЯ?

Слайд 4.

- ЭКСПЕДИЦИЯ (см. толковый  словарь)– это  дальняя  поездка  с  научной  или  иной  целью.

- У  нас  сегодня  необычный  урок.  Я  вам  предлагаю  отправиться  в  экспедицию. А  вот  куда,  сейчас  определим.

2.Приём  «Десять  букв»

Задание:   зачеркнуть   десять   букв   и  узнать  пункт  назначения.

ДОЕСВТЯРТЬБОУКВВ

- Итак,  остров.

Слайд 5.

- А  называется  островСклонений.

Слайд 6-7.

IV.Сообщение   темы.   Определение  целей урока.

- Вы  уже  знаете  тему  урока …. Давайте  определим  цель  нашей  экспедиции:

повторим………………………..

закрепим………………………..

обобщим………………….…….

Слайд 8.

1.Ознакомление  с  МАРШРУТНЫМ  ЛИСТОМ.

1. «Коралловый  риф»(Орфографическая  минутка)

2. «Заросли  лиан» (Словарная  работа )

3. «Долина  цветов»(«Цветик-семицветик» 

работа в парах)

4. «Кокосовая  роща»(Дифференциров.  работа)

5. «Гора  попугаев»(Учебник – бортовой журнал)

6. «Таинственная  пещера»(Приём   «Кубование»)

Дорога  домой

V. Актуализация знаний

Слайд 9.

1.Сборы.

- Главное правило любой экспедиции - не брать лишнего.Ученые ведут дневники наблюдений и мы с вами тоже будем записывать свои наблюдения. Вы будете вести дневники нашей экспедиции (работа в тетради).

Открываем «дневники  наблюдений», записываем дату.

Минутка  каллиграфии   (Записать слова и подчеркнуть вторые  слоги  для  переноса)

Гора,   забота,  катание,  постановка,  тетради,  трение. (Ра-бо-та,   ста-ра-ние).

- Итак,  чтобы  у  вас  были  хорошие,  крепкие   знания,  вам  нужно  к  работе  приложить  старание.

Слайд 10.

2.Отправление.

А  «отправимся»  мы   на  КОРАБЛЕ  ЗНАНИЙ.
Наш  корабль  по  морю  плыл,

К чудо-острову  спешил.

Чтоб  задания  выполнять

И  нашу  тему  закреплять.

-Отправляясь  в  экспедицию, мы должны привести свои знания в порядок.

Слайд 11.

3.«Мозговая    атака»

- Что  такое  имя  существительное? 

- Сколько  падежей  в  русском  языке?

- Назовите  падежные  вопросы.

- Почему  к  каждому  падежу  относятся  два  падежных  вопроса?

-  Что  такое  склонение  имен существительных?

- Какая  часть  слова  изменяется  при  склонении?

- Назовите  три  типа  склонений  имён  сущ.

—  С чего надо начинать определение склонения существительного? (Сначала надо поставить имя существительное в начальную форму.)

—  Назовите начальную форму имени существительного. (Именительный падеж единственного числа.)

—  Что нужно сделать дальше? (Определить род имени существительного.)

—  Могут ли имена существительные одного рода относиться к разным типам склонения? (Да, например, существительные женского рода бывают 1-го и 3-го склонения, а существительные мужского рода бывают 1-го и 2-го склонения.)

Слайд 12.

4. «Коралловый  риф»

Орфографическая  минутка

Наш  корабль  быстро  подплывает  к  песчаному  берегу  острова  Склонений. 

- Почему в предложении слово «Склонений» пишется с большой буквы?

- Синтаксический разбор  предложения. (Найти грамматическую основу и дать характеристику предложению)

- Определение  частей  речи.

5. «Заросли  лиан»

Слайд 13.

- Обратите  внимание  на  имена существительные в этом  предложении.  Что  общего?

Корабль

берег

остров

склонение

1.Они  относятся  ко  второму  склонению.

2.Они  являются  словарными  словами.

VI. Работа  по  теме.Закрепление.

Слайд 14.

1. «Долина  цветов»

(«Цветик-семицветик» работа в парах)

На  каждой   парте  лежит  1  лепесток.  

Задание  для  7  пар:  

- запишите  сочетания  слов  в  свои  «дневники  наблюдений»,  раскрывая  скобки; 

- выделите  окончания имён сущ.

- обозначьте  падеж имени  сущ.;

- определите  склонение  имён сущ. 

Выехать  из  (город);

работать  на  (фабрика);

наступила  (ночь).

Слайд 15.

Выйти из  (класс);

работать  в  (больница);

распустилась  (сирень).

Слайд 16.

Идти  на  (почта);

выйти  из  (магазин);

посадили  (морковь).

1  ученик от пары  выходит  к  доске  и  прикрепляет    

лепесток  «Цветика-семицветика».  На  лепестках – буквы,  соединив  которые  получится  слово  МОЛОДЦЫ.

Слайд 17.Физкультминутка

Руки вверх – если сущ. 1 склонения;

Руки  на  пояс – сущ. 2 склонения;

Приседание – сущ. 3 склонения.

1 скл.                      2 скл.                   3 скл.

      Дорога                    море                      даль

    тропинка                корабль                  гладь

        вода                     сундук                 площадь

       земля                    остров                    вещь

       ручка                    журнал                тетрадь

      поляна                   цветок                 радость

Слайды 18

1. «Кокосовая  роща»

Определить склонение имен существительных

VII. Закрепление  и  обобщение  изученного материала. 

Слайд 19.

1. «Гора  попугаев»

     3 ученика  на  доске  поочерёдно  записывают  по  одному  предложению   (с  комментированием)                                                               и  определяют  склонение  и  падеж  имён  существительных.  

На землю опустилась ночь. 

Над рекой появился туман.

Луна осветила окрестность.

Изменить форму имени существительного

Солнце – Д.п.

берег – В.п.

счастье – Т.п.

радость – Р.п.

больница – П.п.

Слайд 20.

VIII. Дорога  домой.Подведение итогов урока. Рефлексия.  

- Наша    экспедиция   подошла   к   концу.   

Давайте   подведём   итоги.

-Цель  экспедиции  достигнута?

- Давай те с вами  оценим как мы работали на уроке. На партах у вас лежат кораблики

- Если Вам во время урока было легко выполнять все задания  - раскрасьте  паруса в зеленый цвет.

- Если во время урока  Вы затруднялись  - в жёлтый  цвет.

- Если Вам было трудно -  в красный .

- Поднимите вверх кораблики, у кого красного цвета. Что было сложно сделать на уроке?

-Поднимите вверх кораблики, у кого желтого цвета. Какое задание было трудно сделать на уроке?

- Поднимите вверх кораблики, у кого зеленого цвета.

Оценивание учащихся учителем.

Слайд 21.

X. Домашнее задание

Устное мини-сочинение                                                   «Мои  впечатления  об  уроке-экспедиции».

Слайд 22.

Пожелание

Всегда оставайся удачливым, смелым, 

Пусть только попутные веют ветра!

Но главное – чтобы

Ты в жизни ни делал,

Пусть все это будет во имя добра!

Слайд 23.

Благодарность  за  активную  работу  на  уроке.  

І.Готовность  учащихся  к  уроку.

Посадка при письме.

Девиз урока.

Предположения  учащихся  (одно  из  слов  - ЭКСПЕДИЦИЯ)

Выполняют   задание  на  карточках  в парах.

Определяют  цель.

Знакомятся  с  маршрутным  листом.

Запись   даты.  

Минутка  каллиграфии 

(Комментирование  с  места  «Цепочкой»)

Ра-бо-та,   ста-ра-ние.

Чтение стихотворения на  слайде.

Ответы  на  вопросы.

1 ученик  пишет  предложение  на  доске с комментированием, называя  орфограммы.

2 ученик  выполняет синтаксический  разбор предложения.

3 ученик надписывает  части  речи.

Ответы  на  вопросы

Выполняют  работу  в  паре  (7 пар).

Записывают  в  тетрадь, раскрывая  скобки.  Определяют  падеж  и  склонение  имён  существительных.

Самопроверка на слайде.

В  это  время  3  ученика склоняют                у  доски  по  одному  слову:  

волна,  корабль,  мысль,  выделяют  окончания.

Выполняют  действия. 

Устно определяют склонение существительных

3 ученика  на  доске  поочерёдно записывают  по  одному  предложению   (с  комментированием  и  определяют  склонение  и  падеж  имён  сущ. 

Записывают  домашнее  задание.