Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Поднимите ладошки и поприветствуйте друг друга, пожелайте удачи одноклассникам …

Настраиваются на деловой ритм, желают успеха одноклассникам.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Отгадайте загадки: (Слайд 2)

-Это зверь увидев кошку -Может чистить нежно,

• лает у окошка. Может чистить грубо

Вечно вертится у ног Обувь и одежду,

Рыжий в пятнышках… Пол и даже зубы.

• (щетка)

- Какой услышали общий звук в словах – отгадках?

Отгадывают загадки: щенок. щетка,

Определяют многозначность слова – щетка

Выделяют общий звук в словах – отгадках.

Постановка учебной задачи

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

Тогда попробуйте продолжить мои предложения:

-Мы сегодня познакомимся…

-Будем учиться отличать…

-Научимся читать…

Формулируют тему урока:

«Звук [щ'],буквы Щ,щ.

Ставят задачи: научиться читать слова с этой буквой и тексты.

Решение учебной задачи. Знакомство со звуком[щ']

- Произнесите звук [щ'].

- Что заметили?

-Значит, какой это звук?

-Попробуйте произнести без перерыва сразу несколько этих звуков.

-На что похоже?

-Значит, это шипящий звук.

-Он звонкий или глухой? Докажите.

-Он твёрдый или мягкий? Докажите. (Слайд 3)

Произносят звук, наблюдают и выясняют его характеристики.

Ведут беседу.

1ученик говорит, остальные слушают,

-Этот звук согласный, шипящий, глухой, мягкий

Первичное закрепление

(Слайд 4 картинка, с которой работают, увеличивается на экранке)

Определите место звука [щ'] в словах.

Проговаривает четко слова: щука, щетка, роща, щенок, ящик, щавель, лещ.

( Слайд 5) клещи, щенок, плащ, ящерица, прищепки.

Работают по цепочке, определяют место звука (начало, середина, конец слова) в слове - картинке

Знакомство с буквами Щ,щ

- На что похожа печатная буква Щ? (Слайд 6)

На расчёску Щ похожа.

Три зубца всего ? Ну, что же?

Сравните печатную и письменную букву щ.(Слайд 7)

Напечатайте букву в тренажере с. 72

Физкультминутка

Снег пушистый нагребаем,

Лепим, лепим ком большой.

И ещё раз нагребаем,

Лепим, лепим ком другой …

Высказывают предположения

Печатают букву щ

Выполняют движения.

(Слайд 8) Прочитаем слоги в чистоговорке и запомним ее. Читаем :

ЩА-ЩА-ЩА – Шура ходит без плаща.

АЩ-АЩ-АЩ – Мы надеемся на плащ.

ЩИ-ЩИ-ЩИ – Щавель мне поищи.

ЩУ-ЩУ-ЩУ – Я щенка ищу.

ЩИ-ЩИ-ЩИ – Где же он пищит?

Читают слоги и запоминают чистоговорку.

Прочитывают вслух дважды.

Самостоятельная работа по учебнику с самопроверкой по эталону.

-Откройте учебник (стр.63).

Проведем звуко-буквенный анализ слов: щука, лещ.

-Прочитайте слоги и слова самостоятельно.

Читаем слова вместе

Знакомство с правилом: ЧА- ЩА.

- Из столбиков слов выводим правила правописания сочетаний ЧА – ЩА и ЧУ – ЩУ

- Найдите слова со слогом ща . Какая буква пишется после щ ? ( буква а ).

- Найдите слова со слогом щу. Какая буква пишется после щ? ( буква у )

(Слайд 9) Запомните правило.

Работают со схемами, дают характеристику звуков. Повторяют, что узнали о звуке [щ'] .

Самостоятельная работа.

Называют слова – роща, чаща

Щуки, ищу

Читают правило:

• ЩА – пишу с буквой А. ЧУ, ЩУ – пишу с буквой У.

Включение в систему знаний и повторение

(Слайд 10) - Герой из какой сказки пришел к нам на урок?

- Какое правило надо знать, чтобы без ошибок написать название сказки? Как зовут героя сказки?

-Какую скороговорку принес нам Емеля?

- А еще Емеля приготовил для вас загадки с буквой Щ.

Разгадаем загадки и печатаем отгадки. (Слайд 11)

Русский суп (щи)

Зубастая рыба (щука)

Часть лица (щека)

Дырочка в полу, стене (щель)

(Слайд 12)

Осколок дерева (щепка)

Маленькая собачка (щенок)

Этим защищались древние рыцари (щит)

(Слайд 13) Поскользнулся Емеля на льду, упал, слова рассыпались. Соберите буквы и угадайте слова.

Называют сказку «По щучьему велению»

Щу пишу с буквой у.

Читают скороговорку. Проводят соревнование .

Отгадывают слово и печатают в тетради, сверяют написание с образцом.

Составляют из букв слова : лещ, роща, вещи, щегол, клещ.

Рефлексия деятельности

- Что сегодня нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание вызвало затруднение?

- Что помогло справиться с трудностью?

-По желанию можно поработать с диском и закрепить наш материал.

Оценивают работу.

Анализируют: что получилось лучше, а над чем еще надо поработать.

Высказывают свои мнения.