Величины
Автор: Гапей Ксения Сереевна
Организация: МБОУ ГМ СОШ
Населенный пункт: Свердловская область, Нижний Тагил
Задачи:
Личностные:
- развивать готовность и способность учащихся к саморазвитию; уважительное отношение к иному мнению; навык сотрудничества в паре и коллективе;
Метапредметные:
- регулятивные: развивать умение формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном; выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить;
- общеучебные: формировать умение ориентироваться в изученных величинах, применять правила пользования приборами для измерения длины, массы, объёма; использовать знаково-символические обозначения величин, узнавать и называть их.
- коммуникативные: суметь договориться в группе, находить общее решение;- осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;- уметь адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
Предметные:
- учиться различать величины длины, массы, пользоваться способами сравнения, употребляя слова больше - меньше, длиннее – короче, тяжелее – легче.
Оборудование: учебник “Математика”,1 класс, Дорофеев, (УМК “Перспектива”), мультимедийная доска, презентация POWER point, весы, стеклянные банки объема в 1л, пустой пакет сока, линейка, рулетка.
- Организационный момент:
Настраивает детей на работу.
- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
- Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Сегодня у нас в гости, поприветствуйте и х своей улыбкой.
- Тихо сели. Настраиваемся на урок.
-Открываем нетбуки находим тренажёр №1 начинаем математическую разминку. (Проверяют фронтально в слух)
-Продолжение математической разминки.
1-прямой счет до 10 (2) ряд эксперты
2-обратный (3 эк)
3-только четные (1 эк)
1- только нечетные (3 эк)
все-карточки с числами (показать смежные числа-3,6,8, ит.д)
-Отлично справились, что мы сейчас провели (зарядку для ума)
Ход урока:
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня у нас необычный урок. Мы будем с вами исследователями.
- прочитайте на слайде кто такой исследователь
- я прошу показать карточку с количеством согласных букв в слове ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (8)
-количество мягких звуков (3)
-количество слогов (5)
-Молодцы.
Вы бы хотели почувствовать себя настоящими исследователями? (да)
-для этого мы должны с вами определить тему сегодняшнего урока и область наших исследований, в этом нам поможет кроссворд.
1. Как называется единица измерения длины, с которой мы уже знакомы? (Сантиметр)
2. С какой единицей массы мы познакомились? (Килограмм)
3. Единица измерения объема жидкости? (Литр)
Давайте вспомним, как мы сокращенно записываем эти величины (л, см, кг)
-Предположите тему нашего урока. С чем мы будем работать?
( Сегодня на уроке мы будем работать с величинами)
-Что такое величина?
-Величина-это признак, по которому предмет может быть больше или меньше.) т.е его можно измерить и сравнить. (слайд)
- о каких величинах мы можем вести речь? С этими величинами вы уже знакомы.
(масса, длина, объём)
Слайд 2
-посмотрите Нюша и Крош. Кто легче как вы думаете? Н или К?
-Н говорит, чтобы определить, кто легче нужно их взвесить.
-а К говорит, что для этого потребуются весы.
-действительно, чтобы определить, какой предмет легче нужны весы.
-весы бывают разными.
Слайд 3весы
-на слайде, все они используются для того, чтобы предмет взвесить.
- сегодня для проведения исследования вам понадобятся весы. Как думаете для чего они предназначены?
(д: измерения массы тела (кг))
-дальше ребята мы будем говорить и работать еще с одной величиной.
-давайте вспомним, когда вы приходите в магазин и хотите взвесить какой-то продукт вы подходите к весам. А вот если нам надо купить молоко, можно ли его взвесить на весах? Если мы молоко выльем на весы оно растечётся по весам.
-что же делать если мы хотим измерить какую-то жидкость? (предположения детей) Сок, молоко, кефир? Мы привыкли, что они продаются в пакетах, бутылках, коробках, на которых есть обозначение объема (1л, 2л, и т.д.)
-однако, жидкость тоже можно измерять. А как измерить жидкость?
-измеряют жидкость специальной единицей измерения, которая называется литр.
-продолжаем дальше. Работаем со следующей величиной –длина.
-(устно) давайте вспомним, как при помощи линейки мы измеряем отрезок.
1. прикладываю линейку к отрезку
2 .совмещаю 0 на линейке с началом отрезка
3. определяю число, соответствующее концу отрезка
4. записываю результат измерения.
В каких единицах измеряется длина? (см, мм)
Физминутка:
-приступаем к практической части
-Посмотрите, у меня на столе есть разные инструменты, для измерения величин.
(Линейка, рулетка, весы, банка 1 литр, пустые пакеты сока, 2 ведра объемом 5 литров)
Каждая группа получает инструмент для проведения исследования.
- Исследование:
- я предлагаю исследовать размер ладони каждого участника вашей группы. Данные занести в таблицу. Инструменты на столе. В конце сделать вывод, о том, чья ладонь самая длинная, чья самая короткая. Сравнить.
Исследователи |
Длина (см) |
1.Ольховский Никита |
|
2.Котов Всеволод |
|
3.Гасымова Сабина |
|
4.Шмаков Илья |
|
5.Разумова Софья |
|
6.Пермяков Кирилл |
|
7.Скакун Юлия |
|
8.Яцевич Владимир |
|
Решение: |
2. Исследование:
-я предлагаю исследовать вес каждого участника вашей группы. Данные занести в таблицу. Инструменты на столе. Чей вес больше? Чей меньше? И на сколько?
Исследователи |
Вес (посредством наблюдения) |
1. Дударева Татьяна |
|
2. Алфиренко Евгений |
|
3. Рустамова Севиндж |
|
4. Бочкова Дарья |
|
5. Мешалкин Ярослав |
|
6. Иванова Ангелина |
|
7. Парманов Артем |
|
8. Перевозкина Алиса |
|
Решение: |
3. Исследование: я предлагаю исследовать количество литров, которое вместит в себя пластиковое ведро. (банка 1 литр, коробка 1 литр (2 шт.), коробка 2 литра,
Ведро? л
|
Объём |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Решение: |
||
|
Выступления представителя от команды.
Рефлексия: на вашем рабочем месте находятся 3 смайлика разных цветов. Давайте проанализируем нашу работу на уроке с их помощью. Поднимите красный цвет, если считает, что поработали отлично, зеленый-хорошо. Синий-остался недовольным своей работой на уроке.