Тема

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. Закрепление.

Разработал

Учитель начальных классов МБОУ СШ «Центр образования» г.Волгодонска Ростовской области

Севостьянова Анжелика Владимировна

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных звуках [т], [т’], буквах Т, т; навыков слогового чтения; способствовать развитию речи учащихся

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; определяют роль ударения

Личностные результаты

Проявляют интерес к учебному труду

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выявляют при решении учебной задачи известное и неизвестное.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; предложения

Оборудование

Ноутбук (или компьютер с веб-камерой)

Образовательные ресурсы

Учебник «Азбука» 1 часть В.Г.Горецкий (УМК «Школа России»)

Электронное приложение к учебнику «Азбука».

Презентация с физминуткой.

Электронное приложение «Планирование учебной деятельности. Начальная школа. Обучение чтению. (поурочные планы). Издательство «Учитель».

Урок проводится в дистанционном формате в программе ZOOM.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Наглядность, используемые программы

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Видеоконференция ZOOM

Приветствие учащихся.

Звенит звонок веселый,

Раскрой скорей тетрадь.

Пришли с тобой мы в школу,

Чтоб буквы изучать

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

Видеоконференция ZOOM

Дети выполняют упражнения:

«Чистим зубки»; «Часики»

Изображают движения, звуки: чистим зубки языком, «тикают» как часики

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

III. Постановка учебной задачи

Видеоконференция ZOOM

– Сегодня мы продолжим работу со звуками [т], [т’] и буквами Тт, будем совершенствовать умение читать и составлять рассказы по картинкам

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

IV. Закрепление опорных знаний и способов деятельности.

2. Дидактическая игра «Доскажите словечко»

Приложение №1 Презентация Power Point

Слайд №2

(демонстрируется через демонстрацию экрана в ZOOM)

По небесам оравою

Бредут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше

От дырявой … .

(слайд №2 в презентации)

Быть должны всегда в порядке

Твои школьные … .

(кликнуть мышкой, появится новое изображение на слайде)

- Какие звуки слышим в начале этих слов?

- Дайте характеристику этим звукам.

Слушают стихи, произносят пропущенное слово.

– Тучки

– Тетрадки

- В слове тучки слышим [т], в слове тетрадки [т’].

- Эти звуки согласные, глухие, [т’] – мягкий, [т] – твёрдый.

Определяют смысл стихотворений,

привлекают имеющиеся знания

Развитие фонематического слуха.

1. Дидактическая игра «Кто больше? »

Электронное приложение к учебнику «Азбука» (демонстрируется через демонстрацию экрана в ZOOM)

- Найдите на картинке предметы, названия которых начинаются на звуки [т], [т’].

Приложение 2 (скриншот страницы программы)

Страус, утка, платок, тигр, трамвай, петух, зонт, утёнок, тротуар и т.п.

Находят слова и различают звуки [т], [т’] в словах; приводят примеры слов с этими звуками

3. Дидактическая игра «Веселые звуки»

Приложение №1 Презентация Power Point, слайд №3

(демонстрируется через демонстрацию экрана в ZOOM)

Учитель читает стихотворный текст, а слова появляются на слайде презентации, на каждый ответ надо кликнуть мышкой.

В конце предложения ставится… (точка).

О на А заменим – … (тачка).

Вместо А кто У возьмет,

В небе… (тучка) проплывет.

Ве в начале слова точка.

Прочитаем… (веточка).

Если се, то… (сеточка).

Как из слова веточка

Получилась сеточка?

Слушают учителя,
по смыслу вставляют слова в текст

Осуществляют преобразование слов с использованием буквы Т

4. Дидактическая игра «Твёрдый - мягкий»

Электронное приложение к учебнику «Азбука» (демонстрируется через демонстрацию экрана в ZOOM)

- Посади гномика со звуком [т] на тумбочку, со звуком [т’] – на кресло.

Приложение 3. (скриншот страницы программы)

Определяют твёрдое, мягкое слияние, перемещают гномиков в соответствующее место.

Дифференциация твёрдого и мягкого звука [т], [т’].

Физкультминутка

Видеоконференция ZOOM

Утром встал гусак на лапки

Приготовился к зарядке

Повернулся влево, вправо,

Приседанья сделал справно

Клювиком почистил пух

И опять за парту – плюх!

Выполняют движения согласно тексту

Осуществляют профилактику утомления

5. Чтение слов (учебник, с. 56)

Видеоконференция ZOOM

– Прочитайте слова, которые обозначают один предмет, потом прочитайте слова, которые обозначают несколько предметов. Сравните их.

– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Читают слова, выполняют задание.

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

Читают слова с ранее изученными буквами. Осуществляют классификацию слов, обозначающих один и несколько предметов, сравнивают их написание

6. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 56)

Видеоконференция ZOOM

– Рассмотрите картинку.

– Кто изображен на ней?

– Составьте рассказ

Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя. Называют животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения

Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику изложения. Вносят дополнения и коррективы в рассказы своих товарищей

7. Работа с текстом
(учебник, с. 56)

– Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

– Замените схему словом.

– Какое слово закодировано в схеме?

– Составьте по тексту вопросы и задайте друг другу

Читают текст «по цепочке».

– Белка.

Составляют вопросы
по тексту и задают друг другу

Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. Подбирают к схеме слова

8. Слого-звуковой анализ слова

– Выполните слого-звуковой анализ слова белка

Анализируют слово белка

Выполняют слого-звуковой анализ слова, характеризуют звуки, сравнивают их по твёрдости-мягкости

Физкультминутка

Презентация с видеозарядкой

Приложение №4

(демонстрируется через демонстрацию экрана в ZOOM)

Повторяют движения

Осуществляют профилактику утомления

Видеоконференция ZOOM

- Какие животные помогли сделать нам физминутку?

- В названии каких животных есть звук [т], [т’]?

- Кот, лягушка, тигр, заяц, утёнок, свинья, пингвин, цыпленок, собака, волк, слон.

- Кот, утёнок.

Развитие памяти, внимательности.

Развитие фонематического слуха.

9. Роль ударения
(учебник, с. 57)

Видеоконференция ZOOM

– Что такое ударение?

– Прочитайте слова, поставив ударение.

– Понаблюдайте, как ударение меняет значение слова.

– Придумайте предложение с этими словами

– Выделение слога в слове.

Читают слова.

– Одинаковые по написанию слова под ударением на разные слоги имеют разный смысл

Придумывают предложения

Читают слова. Определяют лексическое значение слов. Составляют предложения с заданными словами

11. Работа с «лентой букв»

Электронное приложение к учебнику «Азбука» (демонстрируется через демонстрацию экрана в ZOOM)

– Посмотрите на «ленту букв» и назовите знакомые вам буквы.

– Чем буквы отличаются от звуков?

– Перечислите гласные буквы, на какие группы можно их разделить? Назовите согласные буквы. На какие группы можно разделить согласные звуки?

– Чем отличаются гласные звуки от согласных?

– Рассматривают «ленту букв», называют буквы.

– Буквы мы видим, звуки – слышим.

– Гласные: обозначающие твердость и мягкость предшествующего согласного звука. Согласные твердые и мягкие.

Называют отличительные черты

Привлекают ранее полученные знания. Различают буквы и звуки. Характеризуют изученные гласные и согласные звуки и буквы. Определяют черты различия между гласными и согласными звуками

VI. Рефлексивно-оценочный

Видеоконференция ZOOM

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке