Конспект интегрированного урока русского языка и окружающего мира «Русская Арктика»

Автор: Захарова Анастасия Борисовна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром

Класс: 4 В класс

Тема урока: Части речи. Морфологические признаки частей речи. Зона арктических пустынь.

Цель урока: создать условия на основе изучения зоны арктический пустынь для проведения наблюдений за грамматическими признаками слов на основе смыслового вопроса; способствовать развитию умения классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их морфологических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы; совершенствовать умения сравнивать и обобщать информацию на основе наблюдений; содействовать воспитанию языковой культуры, умения сотрудничать, доброты.

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать знания об изученных частях речи. Упражнять в различении частей речи и определении их признаков. Дать учащимся общее представление о природных зонах, показать причины последовательной смены природных зон России в направлении с севера на юг.

Коррекционно-развивающие:

Формировать умение формулировать цель, искать и выделять необходимую информацию;

Формировать умение анализировать, классифицировать, сравнивать.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, понимание влияния деятельности человека на природу зоны арктических пустынь.

Основные понятия: Части речи, морфологические признаки, орфограммы, Арктика, пустыня.

Оборудование: Презентация, учебники «Окружающий мир» А.А. Плешакова, «Русский язык» В.П. Канакиной, индивидуальные карточки со схемой и текстом, сигнальные карточки для рефлексии.

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:

 

Формировать умение сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их; употреблять различные части речи в предложениях, текстах; классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их грамматических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы; выполнять морфологический разбор слова.

Формировать представление учащихся о природной зоне Арктики, познакомить с географическим положением, климатическими особенностями, установить зависимость между климатом растительным и животным миром.

 

Личностные:

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

 

Регулятивные:

Использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные:

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку.

- Запишите сегодняшнее число, классная работа в тетрадях по русскому языку.

Минутка чистописания.

- Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете:

«Велика русская земля, да везде солнышко»

- Запишите её в тетради.

- Наша страна славится необъятными просторами. И где бы мы ни оказались – в любом уголке России нас ждёт что-то уникальное и интересное.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Запишите слова, разделяя их на две группы. Объясните свой выбор.

Байкал, заповедник, Алтай, устье, равнина, Волга, плоскогорье, Каспийское море, берега, Амур.

- Подчеркните известные вам орфограммы.

1. Актуализация знаний.

Игра "Я знаю географические объекты"

(Учитель называет горы, моря, реки, озёра России.Двое учащихся у доски соревнуются, кто быстрее найдёт данный географический объект.)

- Много ли географических объектов мы можем отметить на территории России?

- Так и в русском языке отмечается огромное количество слов. Как же разобраться с ними? Для этого слова делят на группы по определенным признакам. Как называются эти группы слов? (Части речи.)

1. Самоопределение к деятельности.

- Представьте себе огромный мешок, из которого высыпались слова. Что делать? Конечно, наводить порядок. А как? Надо их как-то сгруппировать.

- А именно сгруппировать таким образом, чтобы в одной группе оказались слова, обладающие общими признаками.

- Вспомните, на какие две группы делятся все части речи? (Самостоятельные и служебные.)

- Перечислите самостоятельные части речи, приведите примеры.

- Перечислите служебные части речи, приведите примеры.

- Почему эти части речи называются служебными? (Не имеют своих грамматических признаков, служат для связи слов в предложении, словосочетании)

- На основе таблицы в учебнике по русскому языку на стр.68 дополните схему.(Работа в группах. Проверка.)

- «На свете нет ничего лучше, чем путешествие!»,- так воскликнул знаменитый французский писатель Ж. Верн. Вас тоже сегодня ждет необычное путешествие.

- А куда мы совершим наше путешествие, попробуете сказать вы. Посмотрите ролик и попробуйте сформулировать тему урока.

Ролик «Природная зона»

(https://www.youtube.com/watch?v=ccGN5uDPwkc)

-О какой природной зоне мы будем с вами говорить? Что особенно интересного вы увидели в ролике.

-Давайте попробуем сформулировать тему урока.

-Сегодня мы совершим путешествие на Северный полярный круг к бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, и побываем в Арктике.

-Кроме того, мы попробуем на основе информации о зоне арктических пустынь вспомнить грамматические признаки различных частей речи, обобщив знания по русскому языку.

1. Физкультминутка.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок-

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

1. Работа по теме урока.

- Каким цветом изображается на карте зона арктических пустынь?

- Что такое пустыня?

- Давайте разберемся, почему же эту зону называют пустыней.

- Что кроме Северного Ледовитого океана и его морей входит в эту природную зону? (Острова)
- Прочитайте названия этих островов. Ребята, прежде чем поехать в эту зону, я знаю, что вы готовились, изучая арктические пустыни. Расскажите о природных особенностях Арктики, представителях животного или растительного мира.

Ответы-рассказы учащихся о полярном сиянии, о полярных ночи и дне, о белом медведе, тюлене, морже, о гаге, о птичьем базаре.

1.Сообщение о климате.

- Как вы думаете, если такой суровый климат, то какой может быть растительный и животный мир?

2.Сообщение о животном и растительном мире.

3.Сообщение о связи человека и Арктики.

Работа с текстом на индивидуальных карточках.

С середины осени солнца в Арктике уже не видно – так начинается полярная ночь, которая будет царствовать около пяти долгих месяцев. В этот период видимость на территории арктических пустынь снижается, и понять, что на улице – день или ночь, можно только по часам.

Анализ таблицы в учебнике стр.69.

- Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? Неодушевлённых? Собственных? Нарицательных?

- Какие части речи могут иметь род, число, падеж, время, лицо?

- Каким членом предложения может быть каждая из частей речи?

Морфологический разбор слова «полярная».

Полярная (ночь) – прил.( какая?), н. ф. – полярный, И. п., ж. р., ед. ч., второстепенный член - определение.

1. Закрепление изученного материала.

Послушайте стихотворение. (Читает подготовленный ученик).

Резвится звёзд поток, искрясь,
Переплетаясь и сверкая,
Чудесный котильон изстраз
Сиянье северного края.

То распадаясь на лучи,
То всеми красками сливаясь,
Танцуют в небесах огни
Сияньем северного края.

То закружит, как серпантин,
То дождиком прольёт, играя.
Янтарь, рубин, аквамарин-

В сияньи северного края.

То радугой, то лисий хвост
Повиснет, шлейфом полыхая,
С небес на землю, словно мост,
Сиянье северного края.

Просмотр ролика «Северное сияние».

(https://www.youtube.com/watch?v=BsP0RqoeH9g)

- Ваши впечатления? Понравилось?

- Полярное сияние – это свечение частиц воздуха. На планете «Солнце» происходят различные вспышки, взрывы, из-за которых появляются частицы солнечного ветра. Каждая частица имеет свой цвет: зеленый, желтый и т.д. Лучше его видно в полярную ночь.

- А теперь самостоятельно выполним работу в рабочих тетрадях по окружающему миру с.35 №6 (рисунок по теме).

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Наше путешествие подошло к концу. Пора подвести итоги работы нашего путешествия.

-Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Мы совершили с вами путешествие на Крайний север и узнали, как живет ледяное царство Арктики.

- Почему Арктику необходимо охранять и защищать?

- На основе материала об окружающем мире мы повторили грамматические признаки известных вам частей речи.

- Оцените свою деятельность на уроке.

- Если вам было все понятно и интересно поднимите (зажгите) зеленую лампочку, если что-то вам было сложно и что-то не усвоили - зажгите красную лампочку, а если урок не понравился, было не интересно - белую лампочку.

1. file0.docx (25,5 КБ)
2. file1.ppt.zip (9,0 МБ)

Опубликовано: 02.04.2021