Русский язык. «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»

Автор: Павлова Анастасия Алексеевна

Организация: Пестречинская СОШ №1

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Пестрецы

Планируемые результаты:

1. Предметные:

- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

-развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся.

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

 

3. Личностные:

- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

 

Ход урока.

1. Настроение «Солнышко»
2. Психологическая установка.

«Солнечный зайчик»

- Закройте глаза, вытяните руку, представьте, что у вас в ладошках солнечный зайчик (Учитель раскладывает детям в ладошки смайлик)

- Отройте глаза, улыбнитесь ему и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте однокласснику удачи.

3. Чистописание.

- Мы сегодня с вами будем исследователями, открывателями, а для этого требуется выполнение определённых инструкций. Слушаем внимательно и выполняем то, о чём я буду говорить.

-Тетрадь наклонно положу,

-Ручку правильно держу.

-За посадкою слежу,

-С чистотою я дружу,

-На «отлично» напишу.

(Учитель выделяет звук [ж])

-Кто догадался, какую букву мы будем сегодня прописывать?

(Показ учителя на доске)

-Подчеркните самые красивые буквы.

-Дайте характеристику этому звуку (Согласный, звонкий парный, пара [ш], твёрдый непарный, шипящий)

-Назовите ещё шипящие звуки ([ш], [ч],[щ])

Слайд [ж, ш, ч, щ ]

4. Орфографическая минутка.

Разноуровневые задания:

- На «4» Вставить пропущенные буквы, обозначить, в какой части они пропущены.

- На «5» Вставить пропущенные буквы, обозначить, в какой части они пропущены. Составить предложение

Прогнозирование успеха.

Слайд П…дводный, л…сной, замоч.к, зу.ки.

Проверка

Слайд

-Кто выполнял первый уровень? (Ученик читает слова, называет в какой части пропущена буква.

-Кто выполнял второй уровень? (Ученик называет орфограмму и правило)

-У кого знаки совпали?

-Проанализируйте, в чём причина ваших ошибок.

-Оцените свою работу в листе «Успеха».

5 Наблюдение над словами

-Отгадайте слово (Отгадки появляются на слайде в виде картинок)

Слайд

- Из молотых зёрен этого злака выпекают чёрный хлеб (рожь)

- Ходит вдоль каравая, его разрезая (нож)

- Зимой дрова ест, а ночью спит (печь)

- Он лечит людей (врач)

-Маленькое серое животное с длинным хвостиком (мышь)

- Домик, сделанный из веток и соломы (шалаш)

-Синоним слова поддержка (помощь)

- Непромокаемое пальто (плащ)

-Что общего у этих слов? (Это имена существительные)

-Ещё раз назовём слова и послушаем как они произносятся.

- Что общего в произношении этих слов? (Слышится шипящая на конце)

- А теперь сравните написание этих слов.

Слайд

рожь печь мышь помощь

нож врач шалаш плащ

- Что вы заметили? (У одних слов на конце пишется ь, а у других нет)

- Почему так?

6.Постановка проблемы

- Значит, что мы должны ещё сегодня узнать? (Почему у одних существительных после шипящих на конце пишется мягкий знак, а у других нет)

7.Тема урока

-Сформулируйте тему урока

Слайд Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

- Я предлагаю вам объединиться в группы, обсудить эту проблему и сформулировать вывод.

(Если дети затрудняются, то учитель может им помочь наводящими вопросами.

- Что общего у имен существительных в верхней строчке? (Они все ж.р.)

В нижней? (Они все м.р.)

9. Чтение правила

Учебник с. 31

- Задайте вопрос к правилу.

- Какую ещё работу выполняет ь знак? (Указывает на род имени существительного)

1.Составление алгоритма

-А сейчас, ребята, составим алгоритм, которым мы будем пользоваться, чтобы не ошибиться при написании мягкого знака у существительных после шипящих.

Слайд. Алгоритм

1. Услышав шипящий звук на конце слова, узнай какая это часть речи.
2. Поставь имя существительное в начальную форму.
3. Определи род имени существительного.
4. Если это имя существительное ж.р., то «ь» пишется.
5. Если это имя существительное м.р., то «ь» не пишется.
6. Не знаешь род имени существительного, обращайся к словарю.

12. Закрепление Работа в парах.

- Запиши слова в два столбика.

Слайд

Товарищ…, вещ…, помощ…, клещ…, доч…, силач…, ноч…, москвич…, сторож…, рож…, чертёж…, молодёж…,

13.Взаимопроверка.

Оцени товарища.

14. Самостоятельная работа. Тест. Слайд

1. Мягкий знак может выполнять:

у) 3 «работы»;

и) 2 «работы»;

о) 1 «работу».

2. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного пишется:

м) в корне слова между двумя согласными, или на конце слова;

н) только на конце слова;

к) между согласной и гласной в корне слова.

3. Разделительный мягкий знак пишется:

с) между двумя согласными;

н) между согласной и гласной в корне слова;

т) после приставок, которые оканчиваются на согласную перед гласными.

4. На конце имён существительного ж.р после шипящих:

и) всегда пишется ь;

ы) не пишется ь.

5. На конце имён существительных м.р. после шипящих:

ц) не пишется ь;

щ) пишется ь.

15. Проверка

- А теперь прочитайте, что у вас получилось.

Слайд УМНИЦА

16. Д/з

По выбору:

17. Выставление оценок.

- Я сейчас вам выставлю оценки, а вы смайликом покажите, согласны со мной или нет.

18. Рефлексия

- За что бы вы себя похвалили?

- Ребят, если вам всё было понятно на уроке, то прикрепите к нашему солнышку длинный лучик. Если было не всё понятно, то – короткий. Если совсем непонятно, то не прикрепляйте лучик.

Настроение

- Ели у кого-то изменилось настроение, то можно поменять значок.

1. file0.docx (18,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,8 МБ)

Опубликовано: 02.04.2021