Урок русского языка «Состав слова. Выделение алгоритма», 3 класс

Автор: Макарова Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ №3 с УИОП

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для вас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядьте, спинки прямо

Вижу, класс наш - хоть куда,

Мы начнём урок тогда.

- Урок русского языка.

Сегодня на уроке мы отправимся в необычное путешествие.

- Эпиграфом «Стремись узнать все тайны слова, в чем суть его и в чем основа »

Сегодня мы с вами попытаемся разгадать одну, а возможно и несколько тайн.

Отгадайте, какая пословица нам будет помогать сегодня на уроке.

Маленькое дело лучше большого безделья

- Объясните смысл пословицы. Эта пословица говорит о том, что лучше сделать немного, чем вообще ничего не сделать. Каждая работа хороша, из малого складывается большое дело. Безделье же ни к чему не приводит. Когда собираешь ягоды, по одной кладешь в кузовок, а вскоре набирается целая корзинка. Вроде бы и труд невелик, да ягод в итоге много наберешь.

Найти орфограммы. Запишите. - Найдите однокоренные слова.

 

 

 

2. Самоопределение к учебной деятельности.

Слакс, отлапь, ёсво, дотлса, зёбера, кьвромо.

Повторение словарных слов.

- Догадайтесь, какие это слова и впишите их в клеточки по порядку. Если все будет записано правильно, вы увидите “спрятавшееся” слово, которое подскажет тему урока.(слайд 1)

- В какую группу можно объединить эти слова? (Словарные слова)

- Почему? (Нельзя проверить написание какой-либо буквы)

- Найдите, спрятавшееся слово. (Состав)

- Что можете сказать о слове “состав”? О его значении? (6 букв, 6 звуков, 2 слога, имеет несколько значений)

- Какие значения имеет слово “состав”? (Состав вещества, офицерский состав, состав поезда)(слайд 2)

- Что же обозначает это слово? (Соединение всех частей в целое)

- Как вы думаете, какой состав будет интересовать нас? (Состав слова)

- Сформулируйте тему урока: Состав слова.

Цель урока « Научиться разбирать слова по составу

 

 

3. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности.

1) Актуализация представлений о частях слова.(

- Какие вы знаете части слова? Как они обозначаются графически.

- Что такое окончание? (Изменяемая часть слова)

- Что такое суффикс? (Часть основы, которая стоит после корня)

- Что такое приставка? (Часть основы, которая стоит перед корнем)

- Что называют корнем слова? (Главная часть основы)

- Что еще выделяем в слове? (Основа — часть слова, которая остается если отделить окончание)

2) Фиксация недостаточности знаний:

- Запишите и попробуйте найти знакомые части слова в словах: подберезовики, поделка.

(Графически дети записывают свои ответы)

- Назовите приставки в этих словах.

- Почему возникло затруднение? (Получились разные варианты. Кто- то не смог выполнить задание)

- Почему вы решили, что -под- в слове подберезовики и поделка - это приставка? Докажите. (Потом идет корень, а перед корнем всегда приставка)

- Почему вы решили, что -по- в слове подберезовики и поделка - это приставка? Докажите. (Потом идет корень, а перед корнем всегда приставка)

Давайте вместе разберём эти слова

 

 

 

 

 

4. Работа по теме урока

1)- Почему не смогли выполнить задание? (Не знает, как правильно определить приставку. Какую часть слова надо находить первой, какую следующей и почему …)

Итак, во всём должен быть порядок.

Предлагаю вам работу в команде : установить порядок слова по составу, т.е вывести алгоритм.

Каждая группа получает свое слово, думает, на листочке определяет и записывает свой порядок разбора слова по составу.

З один человек от команды выходит к доске и объясняет порядок разбора слова . Другие-контролёры.( У вас есть дополнение?) 2) А теперь проверка составленного вами алгоритма разбора слова по составу по эталону.

Сравните. Правильно мы составили? Сравните.

Можно запомнить этот алгоритм, составить рифмовку

Слово по составу верно разбирай : Первым окончание всегда выделяй,

На основу внимательно смотри,

Корень , поскорее, ты у неё найди,

и суффикс в конце определи.

 

--Выложим на парте алгоритм разбора слов по составу при помощи карточек

5.Физминутка

 

Я называю слово и его часть, а вы должны показать, как обозначается эта часть.

Повозка - воз, переделать - пере, корзинка - а, солнышко - ышк, деревянный — дерев, зимний — н.

6. Закрепление пройденного материала

1. ) Работа со строением слова

а) Даны 6 слов. Списать, разобрать по составу, опираясь на составленный нами алгоритм

По результатам проверки вы будете себя оценивать на полях + или –Количество ошибок выписать на полях.

• ) Образование слов

Кто сейчас получит то, что услышите в стихотворении

Корень мой находится в цене

В очерке найди приставку мне

Суффикс мой в тетрадке вы встречали

Вся ж в дневнике я в журнале

Выберите из слов каждого столбика ту его часть, которая указана в таблице и образуйте новые слова

 

	Корень	Суффикс	Окончание	Новое слово
полет	краски	дочка	лапа

 

в) Выбери слова по схеме.

Составить предложение с одним из слов.

 

7. Рефлексия

Давайте вспомним тему нашего урока.

- Какую цель мы сегодня поставили? Что помогло нам добиться поставленной цели?

Давайте подведём итог урока и оценим нашу работу на уроке, используя приём НИПС

 

А теперь посмотрите, какую оценку я вам поставила за урок. Раскодируйте слово

 

 

1. file0.doc (123,0 КБ)

Опубликовано: 04.04.2021