Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Автор: Анна Владимировна Силаева

Организация: МОБУ ООШ №55 г. Сочи им. атамана М. П. Бабыча

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

Результаты деятельности:

Личностные (ЛР):

ЛУУД:_Ценностное отношение к умению определять гласный после шипящего в корне слова. Осознание значимости данного умения для грамотного письма. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

Метапредметные (МПР):

РУУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

ПУУД:строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация.

КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.

Предметные результаты: умение применять правило правописания гласных о ,ё после шипящих в корне слова; получит возможность научиться подбирать примеры с орфограммой «Правописания гласных о ,ё после шипящих в корне слова».

Цель: Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по «открытию» способа определения написания гласных о, ё после шипящих в корне слова, на основе анализа и сравнения слов

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: компьютер, презентация, плакат: «Алгоритм работы с орфограммой «Написание буквы о, ё после шипящих в корне слова», учебник «Русского языка» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М – 2019, изд. «Вентана-Граф».

 

Ход урока

1. Организационный момент.

«Добрый день!».

 

2.Актуализация знаний.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

А сейчас проверим кто самый внимательный.

Послушайте скороговорки: какие звуки встречаются чаще остальных? Запишите их буквами в тетрадь.

У Саши нос в саже, скажи об этом Саше.

В живом уголке жили ежи и ужи.

Волки рыщут, пищу ищут.

У четырех черепашек четыре черепашонка.

 

-Какие звуки называются шипящими? Почему?

(согласные Ж Ш Ч Щ имеют шипящий звук)

Какие правила орфографии мы знаем с этими звуками? Приведите примеры.

 

1. чу-щу, ча-ща, жи-ши
2. –онок-, -ёнок- (медвежонок, зайчонок, волчонок, мышонок)

 

Как вы думаете, почему мы вспомнили эти буквы и звуки?

 

ЗАДАНИЕ: вставьте пропущенные буквы, обозначьте ту часть слова, в которой пропущена буква, объясните правописание.

 

Н_ чной ш_пот б_жит в л_су ж_луди

 

 

Создает ситуацию затруднения и управляет действиями обучающихся при выявлении затруднений,(определении границы «знания-незнания).

-Почему в словах желудь и шепот вы вставили разные буквы?

- Почему? Ведь это орфограмма-гласная в корне слова?

Но может таких слов два и их написание нужно просто запомнить

На Слайд № 1 появляется список слов:

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx (360,0 КБ)

Опубликовано: 07.04.2021