К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». Авторская позиция. Передача художественного произведения в графических образах

Автор: Викулова Ольга Леонидовна

Организация: МАОУ Абатская СОШ №2

Населенный пункт: Тюменская область

Цель: создать условия для эффективной работы над произведением К .Г. Паустовского «Какие бывают дожди», для восприятия, осмысления и первичного закрепления с использованием живописи и выразительных средств графики.

Задачи:

1)образовательных задач:

развитие потребности читать текст через освоение приемов скорочтения;

· развитие способности графически передавать смысл художественного текста;

· открытие и освоение учениками позиций читателя и автора;

· формирование читательских умений (определять жанр, тему и идею произведения).

2) развивающих задач:

· развитие «чувства художественного слова» и эстетического вкуса;

· развитие творческих и коммуникативных способностей;

· развитие речи, обогащение словарного запаса;

3) воспитательных задач:

· воспитание культуры общения через анализ содержания художественного произведения, эстетического отношения к книге.

Решение данных задач соответствует требованиям программы ФГОС по литературному чтению для 3 класса начальной школы.

Универсальные учебные действия:

личностные – учебная мотивация, умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

,метапредметные:

познавательные - произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, понимание авторской позиции, умение делать выводы;

коммуникативные – развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и доказывать свою точку зрения, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, взаимодействие, обмен информацией;

регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, целеполагание, самоконтроль, самооценка, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Планируемые результаты

Метапредметные :

Личностные

-понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции

-уметь делать самооценку на основе наблюдений

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-строить рассуждения

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные:

- самостоятельно формировать тему и цели урока

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Предметные:

- научаться анализировать текст, делать выводы, понимать авторский замысел, работать с текстом самостоятельно.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», тетради на печатной основе, модель дождя разного цвета (голубой, зеленый, желтый), ручки , цветные карандаши, слова для справок.

Тип урока: Изученного нового материала.

Приёмы:презентация, наглядность, индивидуальная работа, фронтальная работа, взаимопроверкаТема: К.Паустовский «Какие бывают дожди»

 

 

 

Ход урока

Организационный момент

Человеческая доброта самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, бодрое.

Ребята повторяйте за мной.

Артикуляционная гимнастика

ДОЖДИК, дождик закончился и выглянуло солнышко, улыбнитесь/растяните ротик/

Спасибо

Посмотрите на слайд , проговорим скороговорку четко, понятно и быстро. / 2 слайд/

Дождик, дождик не дожди

Дождик, дождик подожди

Дай дойти до дому

Дедушке седому

/проговариваем 3 раза, ускоряя темп/

Я надеюсь, ваша речь будет выразительной, грамотной и нам с вами будет интересно общаться

/3 слайд/ Картина

Солнышко, играя

В капельках дождя,

Радугой сверкает.

В небо уходя,

Как мне хочется оказаться вместе с этими ребятами. Лукиянов Викентий «Радуга детства»

-А вам?

-А где бы ты находился?

(3 слайд)

« Природа учит нас понимать прекрасное»,-

так восхитительно заметил К.Г.Паустовский.

 

 

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.

/слушаем звуки/

-Какие звуки вы услышали? /мы услышали дождь/

-А что такое дождь?

Каким бывает дождь?

Какое настроение вызывает у вас дождь?

-О дожде говорят по- разному. Вам это интересно?

Я думаю, вы догадались, Что предстоит узнать на уроке? (Будем знакомиться с новым произведением. Узнаем, какие бывают дожди. Определим жанр произведения.) (жанр, тема, какие бывают дожди – на доску)

Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведение К.Г.Паустовского

«Какие бывают дожди?»

Мы услышим, увидим мир во всем его разнообразии через литературу и живопись.

/ слайд4 / портрет Паустовского , биография/

Л юбил природу и старался своим читателям передать эту любовь.

-У вас на партах, совсем необычные тексты, прочтите, и подчеркните, что вас удивило, и показалось интересным.

-Дети, кто назовет необычные факты из жизни К.Г.Паустовского.

Работа с текстом

Мы будем не только читать, но и озаглавливать каждую часть.

1 часть./читается учителем/

Все ли слова вам знакомы, обратимся к словарю.

-О чем эта часть?

-Подумайте, как можно озаглавить эту часть/ Приметы дождя/

-Назовите приметы дождя./из текста/

Какие приметы вам приходилось наблюдать?

2 часть /читается учащимися/

Какой заголовок подберем к этой части? /Первые капли/

А почему?

-Что происходит с дождем?/начинает крапать/

-Попробуйте изобразить дождь с помощью ритма. Вспомните закличку про дождь/Дождик лей, лей, лей,

Чтобы было веселей/

Ребята, обратите внимание на иллюстрацию на стр 93.

Как художник изобразил дождь? /ЛИНИЯМИ/

Линии обладают разным характером, разными выразительными возможностями, которые использует художник. Он использует прямые линии, длинные и короткие. Все линии выражают свое настроение./УКАЗАТЬ НА ТАБЛИЦУ/

ЧИТАТЬ ! АБЗАЦ

Какую задачу перед нами поставил автор?

И понять, как оживает слово, когда с ним связаны впечатления.

О чем будет эта часть?

 

3 часть.

Читаем дальше.

О каких дождях мы с вами прочитали?

- Поработаем в парах, какие правила работы вы должны выполнять?

Говори тихо и спокойно.

2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай

3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.

4. Делай замечания тактично, не груби.

5. В случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю.

 

Обратите внимание на альбом. Найдите описание дождя, и прицепить к нужной тучке/ работа в парах/

ОБСУДИТЕ ВМЕСТЕ И СДЕЛАЙТЕ КАЖДЫЙ В СВОЕМ АЛЬБОМЕ

-Ребята, а как вы изобразили бы этот дождь?

Как назовем эту часть?/ Виды дождя/

4 часть продолжаем знакомство

/ читается учителем/

-А ты знаешь, что такое игра света?

А какое разнообразие звуков мы услышим при дожде?

А жидкий звон ты слышал?

А мерный стук?

К.Г. Паустовский– это художник слова, который умел рисовать картины природы, владел мастерством слова.

-Как эту часть вы бы хотели назвать?

Первичное закрепление

-Ребята, давайте поговорим с автором, ответим на вопрос произведения, какие бывают дожди?/ Слепой, грибной, спорый/

-А тебе приходилось его наблюдать, а какой он?

А мне, ребята особенно запомнился слепой дождь, своей удивительной и таинственной красотой, и правда говорят - царевна плачет.

Предлагаю вам поработать в группе.

Соберитесь в группы по одинаковым иллюстрациям.

-Я думаю, в группе вы будете работать дружно, активно

В альбоме карточки- задание, это сведения о количестве осадков с Абатской метеостанции.

Откройте и выполните задание.

Ребята, а что это?

-Мы постараемся оформить обложку к прочитанному произведению.

Каждый человек видит дождь по своему, а мы постараемся его изобразить, используя приёмы живописи и графики.

А кто знает, что такое графика? Это вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных выразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

Назовите этот дождь, грибной, на рисунке мы изобразим с помощью штриха.

Слепой дождь, это крупные капли, точки

- спорый дождь, это у нас сплошные линии.

Я прошу вас завершить рисунки.

А рисовать мы будем с помощью свечи.

А сейчас выберите Краску для неба, а небо какое при дожде. И начинаем рисовать.

Желаю вам вдохновения при рисовании дождя. /музыка дождя/

– Я знаю, вы способные и талантливые дети ,меня вы удивляли своими ответами, оригинальные высказывания. своей работой. Мне было с вами интересно. Вы заслуживаете высоких отметок.

Мы смогли разобраться в видах дождя, и изобразить его в графическом пейзаже.

Мы с вами, ребята, живем в удивительном мире, мире добра и счастья, в мире ярких, цветов и красок.

Спасибо за урок.

1. file0.docx (157,2 КБ)

Опубликовано: 07.05.2021