Нестандартные приемы организации учебного процесса начальной школы в условиях дистанционного обучения

Автор: Яровикова Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №74 г.Пенза

Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза

Труд учителей начальных классов представляет собой увлекательный, но трудоёмкий процесс, всегда сопряжённый с необходимостью преподать ученикам теоретические и практические знания в доступной для их понимания форме. Развитие цифровых технологий позволяет создавать и совершенствовать такие форматы обучения, при которых учитель и ученик эффективно взаимодействуют и добиваются не худших, а порой и лучших результатов, чем при очном обучении в классе.

Кроме того, критическая ситуация с заболеваемостью COVID-19 в РФ и в мире вынуждает учителей и учеников искать новые формы взаимодействия, которые ранее использовались редко или вообще не применялись. Рынок частных образовательных методик давно и активно предлагает различные онлайн-курсы для учащихся разных возрастов и с широким спектром выбора предмета. Тем не менее, многие из них не соответствуют профессиональным требованиям и запросам целевых аудиторий. Многократно доказано, что успешный курс может создать преподаватель или команда преподавателей со стажем работы в школе, средне-специальном или высшем учебном заведении.

Методы организации онлайн-курса изучения русского языка базируются, прежде всего, на потребностях целевой аудитории, успешном опыте подобных курсов, согласованных с требованиями российского и международного законодательства об образовании, - в том числе, с рекомендациями относительно организации обучения школьников в условиях карантинных ограничений.

Однако, главным правовым регулятором дистанционного обучения в РФ на сегодняшний день (кроме Конституции РФ) остаётся Закон "Об образовании" - прежде всего, статья 16, раскрывающая значения понятий электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для их практической реализации в условиях конкретного учебного заведения - бюджетного, казённого или автономного [2, 4, 5, 10].

Стоит заметить, что мозговой штурм как метод быстрого усвоения знаний, а также вовлечения участников занятия в активное освоение реальности, достаточно успешно применяется в обучении онлайн - в том числе, и в обучении русскому языку. Метод заключается в быстром командном поиске вариантов ответа на вопрос преподавателя - как правило, предполагающий креативные подходы. Американский учёный Томас Эдисон говорил: «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить». И здесь я предлагаю использование такой техники, как «толстый и тонкий вопрос». «Толстые и тонкие вопросы» — это способ организации взаимоопроса учащихся по теме, при котором «тонкий» вопрос предполагает репродуктивный однозначный ответ (чаще это «да» или «нет»), а «толстый» (проблемный) требует глубокого осмысления задания, рациональных рассуждений, поиска дополнительных знаний и анализ информации. В случае применения данной техники к урокам русского языка использую следующие клише. «Тонкие вопросы»: что обозначает существительное? Что обозначает глагол? Как отличить подлежащее от сказуемого? «Толстые вопросы»: дайте три объяснения, почему в речи нужны прилагательные? Объясните, почему односоставные предложения не могут заменить собой существование двусоставных? Почему, вы думаете, вводные слова выделяются запятыми? В данном случае интерактивность как непременное свойство эффективного процесса онлайн-обучения проявляет себя в максимальной степени.

Другое обязательное свойство продуктивного онлайн-обучения - креативность, подразумевающая развитие самостоятельности, не только в изучении материала, но и в формулировке заданий самим себе для постижения моментов, которые в процессе обычного группового обучения теряются из виду или недооцениваются. Ограничения, которые объективно присутствуют в дистанционном обучении, сами по себе являются стимулом для поиска нестандартных решений и отхода от буквального, чересчур утилитарного понимания того, что требует от ученика учебный процесс, от губительного стадного инстинкта, который побуждает ученика подстраиваться под ожидания других и тем самым занижать свою будущую конкурентоспособность на рынке труда [13, 14, 15].

Один из креативных методов, большей частью, самостоятельного освоения учебного пространства онлайн - т.н. скетч-подход, в том числе, схемы и рисунки, давно зарекомендовали как успешное нововведение, помогающее быстро обучаться не только людям с особенными потребностями, но и всем, кто хочет потратить минимум времени на изучение объёмного материала [15]. Привлекательная, обоснованная, логически структурированная схема формирует у ученика чёткое понимание правил, способствует улавливанию контекста и позволяет моделировать различные ситуации применения. И здесь, я, с удовольствием, поделюсь одной из своих находок в сфере обучения онлайн, который очень активно применяю сама - это онлайн-доска Padlet. У каждого из нас в кабинетах есть доски: меловые или маркерные, но точно есть. На них мы объясняем, на них ученики пробуют свои силы; здесь учитель может исправить ошибку так, чтобы все это увидели и впредь взяли на заметку. Онлайн-доска — это сервис, который дает возможность каждому ученику вывесить свою работу на доску, а учителю — прокомментировать и оценить каждого, не потратив на это много времени и не собирая тяжелых тетрадей. Но самое важное, учитель может подать информацию именно так, как он считает необходимым, и чтобы разные способы её передачи дополняли друг друга. Так, Padlet можно использовaть для ссылки на видео нa YouTube или для прикрепления текстовых документов для усиления объяснения. Во многих учебных зaведениях есть только доскa для обучения, в то время кaк здесь возможности рaстут в геометрической прогрессии. Пример моей собственной онлайн-доски для учеников 3 класса по теме «Части речи. Прилагательные. Предлоги.» вы можете найти по этой ссылке https://padlet.com/enyarovickova/rxjgp67z62ezmvz4

Главное преимущество онлайн-образования - доступ к обширным образовательным ресурсам в тех регионах, где не хватает качественного образования, создание перспектив для получения самообразования талантливыми школьниками.

Искажения восприятия как оборотная сторона превалирования визуальной составляющей в онлайн-курсе могут быть частично компенсированы за счёт видеопотока с прямой трансляцией. Этот компонент обретает всё большую популярность в школьных занятиях онлайн, в которых учитель ведёт диалог с учениками в процессе видеоконференции.

Тем не менее, во время обучения даже самого эффективного, тщательно проработанного с точки зрения информационной гигиены, необходимо избегать перегрузок, основная часть которых приходится на зрение и слух. Перфекционистское стремление за короткий период времени охватить объёмный, малознакомый материал может обернуться сильным информационным стрессом и даже расстройствами, ведущими к нарушению иммунитета, что в условиях заболеваемости COVID очень опасно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

 

1. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 г.(в ред. На 11.05.1994); Конвенция ратифицирована РФ ФЗ от 30.03.1998 №54-ФЗ// Собрание законодательства РФ. – 2001.- ст.162. - ISSN 1560-0580. - Текст: непосредственный.
2. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Российская газета. - 1993. - № 237. - Текст: непосредственный.
3. Бюджетный Кодекс Российской Федерации (с изменениями на 22 декабря 2020 года, редакция, действующая с 1 января 2021 года) Обновляется в течение суток. – URL: https://docs.cntd.ru/ (дата обращения: 18.04.2021). – Текст: электронный.
4. Законопроект "Об образовании в Российской Федерации": вопросы и ответы URL: https://minobr.government-nnov.ru/ (дата обращения: 18.04.2021). – Текст: электронный.
5. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20.03.2020 г. // Обновляется в течение суток. – URL: https://docs.edu.gov.ru/ (дата обращения: 18.04.2021). – Текст: электронный.
6. Приказ Министерства образования и науки об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ // Обновляется в течение суток. – URL: https://base.garant.ru (дата обращения: 18.04.2021). – Текст: электронный.
7. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области перевода" (подготовлен Минтрудом России 12.11.2019) // Обновляется в течение суток. – URL: https://www.garant.ru (дата обращения: 18.04.2021). – Текст : электронный.
8. Федеральный закон "Об автономных учреждениях" от 03.11.2006 N 174-ФЗ (последняя редакция, с изменениями на 24 февраля 2021 года) // Обновляется в течение суток. – URL: https://docs.cntd.ru/ (дата обращения: 13.04.2021). – Текст : электронный.
9. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года // Обновляется в течение суток. – URL: https://docs.cntd.ru/ (дата обращения: 18.04.2021). – Текст : электронный.
10. Федеральный закон "О некоммерческих организациях" (с изменениями на 30 декабря 2020 года) // Обновляется в течение суток. – URL: https://docs.cntd.ru/ (дата обращения: 18.04.2021). – Текст : электронный.
11. budgetnik.ru Единый портал финансовой информации для специалистов госучреждений // Обновляется в течение суток. – URL: https://budgetnik.ru (дата обращения: 18.04.2021). – Текст : электронный.
12. Защита прав потребителей с образцами документов: с изм. и доп. на 2014 г. - Москва: Эксмо, 2014. - 64с. - ISBN 978-5-699-76726-7.- Текст : непосредственный.
13. Мирошниченко А.А. Деловое общение: Практическое руководство для менеджера / А.А. Мирошниченко. - Москва : Книжный мир, 2010. – 1 опт.диск.- ISBN 978-5-8041-0421-5. - Текст. Изображение.: электронные.
14. Газета.Ру: сайт / учредитель АО «Газета.Ру». – Москва, 1999 – . – Обновляется в течение суток. – URL: https://www.gazeta.ru по тегу “дистанционное обучение” (дата обращения: 13.04.2021). – Текст : электронный.
15. RBC.ru: сайт / учредитель ООО “Бизнес-пресс” - Обновляется в течение суток. – URL: https://trends.rbc.ru/trends/education по тегу “дистанционное обучение” (дата обращения: 13.04.2021). – Текст : электронный.

1. file0.docx (25,5 КБ)
2. file1.txt.zip (64 байта)

Опубликовано: 10.05.2021