Современные приемы обучения детей на уроках

Автор: Андриенко Ирина Михайловна

Организация: МБОУ «Волоконовская СОШ №1»

Населенный пункт: Белгородская область, п. Волоконовка

Главная цель для учителя состоит в том, чтобы пробудить интерес к предмету и процессу обучения, а также развить навыки самообразования. Поэтому педагог постоянно находит новые приемы обучения, повышающие познавательный интерес к предметам, качество знаний учащихся. Профессионализм педагога заключается в том, чтобы из множества современных приемов обучения школьников отобрать необходимые, учитывая индивидуальные особенности класса, тип учебного занятия и умении правильно их применять.

Рассмотрим некоторые современные приемы, которые можно применять на уроках, чтобы повысить интерес, разнообразить образовательный процесс, сформировать активную личность.

На этапе предварительной подготовки к изучению новой темы на любом уроке можно использовать прием «Коллекционер». Он позволяет устанавливать межпредметные и метапредметные связи, демонстрирует практическое использование нового знания. Учащиеся собирают как можно больше предметов, связанных с будущей темой урока. Затем вклеивают их в альбом с обязательным описанием. Например, коллекция листьев, камней, героев произведения

При изучении новой темы можно применять прием. Планирование осуществления решения.

Прием «ПОПС – формула» позволяет кратко выразить свою позицию по изучаемой теме. Ученики пишут 4 предложения:

Позиция (предложение должно начинаться со слов: «Я считаю, что…»).

Объяснения (объяснение своей позиции со связкой слов «потому, что…»).

Пример (предложение начинается со слов : «Я могу это доказать на примере…»).

Следствие (предложение начинается со слов: «Исходя из этого, я делаю вывод, что…»

Хорошо развивает мыслительную деятельность, а также чувство юмора прием «Перевод с русского на русский». На один урок берут 2-3 пословицы и «переводят» их на язык терминов. Например, этот продукт, приготовленный из крупы, не станет хуже, если добавить в него то, что получается при переработке молока. (Кашу маслом не испортишь).

Прием «Круги Эйлера» направлен на развитие умения сравнивать объекты, находить общее и различие. Можно использовать на уроках русского языка при различных видах разбора:

- лексическом (найти общее и различия в значении слов),

- морфологическом(сравниваются слова одной и той же части речи; разных частей речи, но имеющих общие морфологические признаки – существительные и прилагательные),

- синтаксическом (сравнить предложения, разные по цели высказывания, составу, наличию второстепенных членов предложения).

Для репродукции знаний можно применять «Интеллектуальный ринг».

Проводить его можно на любом уроке во время актуализации имеющихся навыков, подготовке к изучению нового материала, а также для обобщения темы. Ученик представляется в качестве «боксера». Он должен выдержать «удары», т.е. вопросы учителя и других ребят по изучаемой теме. Для обдумывания ответа дается 3-5 секунд. Предлагаемые «боксеру» вопросы подразумевают конкретный ответ. Вопросы могут иметь шутливую форму, быть в виде шарад, анаграмм, омонимов. На математике вопросы можно заменить устным счетом, шуточными задачами.

Систематизировать знания, с помощью сравнения новой информации, нам поможет применение приема «Бег ассоциаций». При работе в паре, один ученик называет 2 несвязанных по смыслу слова, а второй составляет из них предложении. И эти слова уже будут связаны между собой. Данный прием хорошо подходит для проблемных уроков. Например, дети называют слова, ассоциирующиеся с темой урока. Результатом данного приема будет прочное усвоение материала, мотивация к дальнейшему обучению.

Современные дети не очень любят читать. Читают невнимательно, не всегда понимают прочитанное. Поэтому на уроках литературного чтения, а также окружающего мира в начальных классах эффективными являются следующие приемы работы с текстом:

1. «Карандаш» - это чтение с пометками, т.е. с карандашом в руке. Этот прием заставляет детей читать внимательно текст. Можно придумать пометки. Например,?–об этом я хочу узнать больше, ! – вызвало эмоциональный отклик, + - это я знаю и др.

2. Чтение с остановками - применяется на новом тексте. Учитель разделяет текст на части, подготавливает к ним задания и вопросы на понимание, прогнозирование, анализ.

3. Прием «Шапка вопросов» используется после прочтения текста. Ученики записывают вопросы по теме на листочках и бросают в одну из трех шапок. В первую шапку кидают вопросы на знание содержания текста, во вторую – вопросы, призывающие высказать оценочное суждение о героях, о произведении. В третью шапку кидают вопросы, на которые сами затрудняются ответить или на которые нельзя найти ответ в данном тексте.

На любом уроке для повторения изученного материала или организации рефлексии можно применять прием «Письмо по кругу». Учащиеся работают в группах. Записывают тему, затем каждый участник на своем листе записывает предложение, где излагает свои сведения по теме и передает лист по часовой стрелке другому участнику. Таким образом, лист «пройдет» круг и сразу видна глубина изучения данной темы. Лучшие сообщения групп зачитываются и обсуждаются в классе.

И в заключении я скажу вам самое главное: «Опыт перенять нельзя, перенять можно лишь идею». Главное понять, что надо учиться самому и всегда надо учить хорошему наших детей»

1. file0.docx (20,7 КБ)

Опубликовано: 13.05.2021