Урок-исследование «Осенние изменения в природе»
Автор: Жукова Ольга Викторовна
Организация: МБОУ СОШ №1 г. Тимашевск
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тимашевск
Конспект урока по теме: "Осенние изменения в природе. Жизнь растений осенью"
2 класс
Цели урока:
• Обобщить знания учащихся по теме "Осенние изменения в живой и неживой природе, признаки осени»;
• выявить признаки подготовки растений к зиме на основе собственных наблюдений;
• воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
• работать над развитием речи;
• продолжить воспитание любовного отношения к родному краю;
• развивать умение наблюдать, анализировать свои наблюдения, делать выводы
Планируемые результаты:
Дети научатся:
-.выявлять признаки подготовки растений к зиме;
• проводить наблюдения за осенними изменениями в жизни растений;
• фиксировать результаты наблюдений в таблицах рабочего листа в виде записей, рисунков;
• следовать инструкциям и правилам поведения на экскурсии
- проводить самостоятельные наблюдения для нахождения информации и проверки гипотез об изменениях в природе
.Формируемые УУД:
*определять признаки подготовки к зиме лиственных деревьев, кустарников, хвойных деревьев и трав;
*определить цель и план наблюдения;
*фиксировать результаты наблюдений и опыта в предложенной форме (словесное описание, рисунок);
*следовать инструкции (плану) проведения наблюдений;
*выдвигать гипотезы;
*собирать необходимую информацию и организовывать её в виде схемы;
*делать обобщения.
Оборудование: ПК, презентация, запись звуков живой природы, кроссворд, мяч, раздаточный материал, рисунок дерева (для рефлексии) папки для сбора растений, коробочки для плодов и семян, лупа, рабочие листы, лопатка.
Тип урока: урок-исследование
Форма урока: экскурсия
Межпредметные связи: литература, ИЗО, русский язык, технология
Ход урока
I. Организационный момент
- Актуализация знаний. Мотивация.
Учитель читает стихотворение
Заунылый ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес
|
На ручей рябой и пёстрый За листком летит листок И струёй сухой и острой Набегает холодок Н.Некрасов |
Учитель: О каком времени года идет речь? По каким признакам вы определили, что это осень?
Осень – самое печальное время года, но в то же время и самое поэтическое. Многие поэты, писатели, художники и музыканты посвящают этой поре свои творения. Одних восхищает осенняя красота – " в багрец и золото одетые леса", "прощальная краса" природы, которая засыпает, чахнет, готовясь к долгой и суровой зиме.
III. Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации.
Учитель: На прошлом уроке мы познакомились подробно с таким важным осенним явлением в природе, как листопад. Что такое листопад? Какое он имеет значение?
Дети: Листопад – одно из приспособлений лиственных деревьев к зимним холодам. Листья испаряют много влаги, которую корни высасывают из земли. Если бы дерево продолжало эту работу зимой, то оно бы замёрзло.
Учитель: А какие ещё есть признаки подготовки растений к зиме? Попробуйте сформулировать ваши предположения, используя слова-подсказки. ( Дано начало предложений для формулирования гипотез)
Большинство растений___________
Плоды и семена__________________
Окраска листьев_________________
Семена растений _________________
Дети выдвигают гипотезы. Учитель записывает слова на доске.
Учитель: Молодцы! Вы выдвинули много предположений о том, что происходит с растениями осенью, но не все согласны с правильностью некоторых предположений, не все готовы принять их на веру. Как можно проверить выдвинутые гипотезы?
Дети: Собрать факты о том, как растения готовятся к зиме, и проверить гипотезы.
Учитель: Для того чтобы собрать факты, мы сегодня отправляемся в маленькое путешествие – на экскурсию. На экскурсии мы будем учиться собирать факты с помощью наблюдения.
IV. Исследование.
Придя в городской парк.
Учитель: Ребята, давайте тихо постоим и послушаем звуки парка.
Учитель: Какая сегодня погода? (Солнечная, пасмурная). Какое небо? (безоблачное, с небольшими облаками, сплошь покрыто тучами).
Учитель: Сильнее греет солнце, чем несколько дней назад? Какие признаки осени вы наблюдаете? (изменили окраску листья, облетают листья). Как называется это явление? (Листопад)
Учитель: По-разному называют осень наши поэты. Она и хмурая, и дождливая, и грустная, и веселая. А для вас, осень, какая? С чем у вас ассоциируется осень?
Дети: (с ненастьем, со сбором урожая, желтым листопадом слякотью, моросящим дождиком, увядшей травой, холодным ветром,1сентября.)
Дети по очереди называют прилагательные, которыми можно описать осень.
Словарная работа.
Учитель: В ваших ответах прозвучало слово "золотая". Но что это означает? Золотая – значит из золота? (Нет, золотая – это эпитет, который описывает главную "краску" осени – желтый.)
Какие еще вы можете вспомнить примеры, где слово "золотой" употребляется в переносном смысле?
Дети: Золотая голова, золотые руки.
Физминутка: Учитель кидает мяч ученикам, и те по очереди должны называть признаки осени (листья опадают, птицы улетают, животные готовятся к спячке и т.д.)
Работа в группах
- Исследование. Сбор фактов.
Учитель: Дети давайте сформируем группы. На березке в парке висят желтые бумажные листья задания для 1 группы, которые будут наблюдать листопад. 2 группа ваше задание находится на клёне, распространение плодов и семян. 3группа будет исследовать деревья, которые сбрасывают листву и хвойные деревья, ваше задание на ёлочке. Для 4 группы задание на кусте барбариса они будут исследовать зимующие почки. Подойдите и выберите то, которое вам более интересно. Группы готовы к работе. Каждая группа получает следующий материал:
- рабочий лист для записи фактов (в виде листа) с заданием.
- папки для сбора растений.
- коробочки для плодов и семян
- лопатки.
- «помощник представления»
- алгоритм работы группы.
1.Рассмотри рабочий лист.
2.По цепочке прочитайте вслух в группе каждый пункт рабочего листа.
3.Напишите напротив каждого пункта имя члена группы, чтобы каждый принимал участие в работе и знал, когда и что он сделает.
4.Роли распределены, можно приступать к работе
(Содержание работы в малых группах и примеры рабочих листов для группы представлены в Приложении к уроку)
Как только группы закончили исследование, ученики идут в класс.
2.Обмен информацией.
Отчет по группам.
Каждая группа представляет отчёт с помощью «Помощника представления работы»
1группа
1.Мы изучали опавшие листья и выяснили, что листопаду предшествует изменение окраски листьев.
2.Мы сделали вывод, что при ветре листьев опадает больше, чем в затишье.
2 группа
1.Мы изучали распространение плодов и семян и выяснили, что ветер переносит семена на другое место в землю.
2.Мы сделали вывод, что семена будут зимовать под снегом или в траве. Плоды являются кормом для животных и птиц. Птицы переносят семена на большие расстояния
3 группа.
1.Мы изучали сбрасывание листвы у лиственных деревьев и у хвойных и выяснили, что сбрасывают листву только лиственные деревья.
2.Мы сделали вывод, что у хвои маленькая поверхность- испаряется мало влаги. Зимой у хвои прекращается испарение. Это спасает от замерзания.
4 группа
1.Мы изучали зимующие почки у веток и травянистых растений и выяснили, что у травянистых растений в пазухе листьев зеленые почки расположены прямо у земли.
2.Мы сделали вывод, в земле остаются корни с почкой, а весной из почки разовьётся новое травянистое растение
После представления отчёта каждой группы учитель записывает на доске ту особенность подготовки растений к зиме, которая была выявлена в ходе наблюдения.
На доске появляется следующий перечень признаков подготовки растений к зиме.
*сбрасывание листвы,
*созревание плодов,
*распространение семян,
*образование зимующих почек
3.Организация, связывание информации.
Учитель: Ребята, для проверки достоверности выдвинутых гипотез необходимо уточнить, какие из выделенных признаков подготовки к зиме характерны для всех групп растений, а какие относятся только к некоторым. К каким группам можно отнести растения, у которых мы наблюдали признаки подготовки к зиме?
Дети: Мы наблюдали признаки подготовки к зиме у лиственных деревьев, хвойных деревьев, кустарников и кустов.
4. Обобщение.
Учитель: Как вы теперь можете ответить на вопрос: как готовятся к зиме растения? Какие важные признаки подготовки растений к зиме?
Дети: Растения готовятся тоже к зиме. Происходит сбрасывание листвы, созревание плодов, распространение семян, образование зимующих почек.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель: Молодцы. Нам осталось только сравнить полученные выводы с гипотезами, высказанными вами в начале урока. Итак, какие предположения о подготовке растений к зиме вы смогли подтвердить, а какие опровергнуть?
Учитель вместе с детьми исправляет ошибки в сравнительной таблице.
Большинство растений_____(увядает)
Плоды и семена ________(зреют)
Окраска листьев_______(изменяется)
Семена растений _______(разносятся, сохраняются в плодах)
Учитель: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Каким способом мы получили новые знания?
Дети: Мы получили новые знания с помощью собственных наблюдений
Посмотрите на доску, нашему дереву не хватает листиков. Кто считает, что на уроке все получалось - прикрепляет красный листик. Кто недоволен своей работой – жёлтый, а если вам на уроке было скучно - прикрепите зеленые листочки. Посмотрите, какое замечательное осеннее дерево получилось у нас!
Проверим, чем и насколько запомнился вам урок (начало предложения появляется на экране):
Мне понравилось….
Я хотел бы узнать про …
Новым для меня стало …
VI. Домашнее задание
Домашнее задание будет по выбору: кто хочет, может нарисовать осень какой вы ее сегодня увидели, а кто хочет, может написать сочинение.
Спасибо за урок.
Список использованной литературы.
1.А..А.Плешаков учебник» Окружающий мир» 2 класс.
2.А.М.Матюшкин «Продуктивный мыслительный процесс»
3.Н.Б.Шумакова «Развитие исследовательских умений младших школьников»