Применение дистанционных образовательных технологий на уроках в начальной школе
Автор: Затеева Галина Александровна
Организация: БОУ «Ольгинская СШ»
Населенный пункт: Омская область
В наше время жизнь все разнообразней и сложнее. Она требует от человека не привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации, способности творчески мыслить. С развитием новых технологий развивается мир. Прогресс пришёл и в образование.
Основная цель обучения в начальной школе — научить каждого ребенка за четыре года осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромную информацию. Главное детей надо учить самостоятельному поиску информации, а также ее обработке с использованием новейших технологий, рациональному использованию своего времени, эффективному сотрудничеству с одноклассниками, учителями, родителями и т.д.
Дистанционное обучение – это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими интерактивными средствами. Это самостоятельное обучение, ведущим средством которого являются информационные технологии.
Современное дистанционное обучение строится на использовании двух основных элементов:
- среда передачи информации;
- методы, которые на прямую зависят от среды передачи информации.
В сфере образования XXI века перспективным является взаимодействие учителя и учащихся средствами, которые предусматривают интерактивность посредством информационно-коммуникационных сетей.
Преимущества дистанционного обучения:
- минимальные затраты на проведение обучения (не требует затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы);
- сокращает время на обучение (сбор, время в пути);
- участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;
- позволяет проводить обучение большого количества человек;
- повышает качество обучения за счёт применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т.д.;
- создаёт единую образовательную среду.
Применение форм дистанционного обучения рассчитано на работу с обучающимися разных категорий:
- работа с обучающимися с ОВЗ
- коррекция знаний обучающихся
- работа с одарёнными детьми
Педагоги организуют дистанционное взаимодействие на разных сетевых площадках, создают интернет-сайты и т.д.
Примеры использования образовательных веб-сервисов приведены в таблице.
Веб-сервис |
Использование |
Google Forms |
создание тестов и анкет (в т. ч. для родителей) |
Google - таблицы |
совместная работа по созданию таблиц и работы с информацией |
Google - презентации |
создание и совместное редактирование презентаций |
QR – код |
объединяет реальные параметры с виртуальными и может использоваться не только в электронном в виде, но и в формате раздаточного материала. |
Конструктор тестов |
позволяет без труда создать свой мини-сайт, разработать тесты, кроссворды и др., разместить свои материалы и КИМы коллег. Служит для организаци подготовки учеников к контрольным работам и ГИА. |
«Учи.ру» |
это отечественная онлайн - платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. |
«Якласс» |
информационный интернет портал для школьников, учителей и родителей. Этот своеобразный журнал учителя, который позволяет проводить тестирования знаний ребенка удаленно. |
testedu.ru |
Содержит огромное количество тестов для начальной, основной и средней школы. Все тесты интерактивные, учителю не надо проверять результаты, компьютер сделает это сам и выдаст процент правильно решенных заданий |
Решу ВПР |
Образовательный портал для подготовки к экзаменам, содержит задания для подготовки к ВПР с решениями. |
Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе позволяет сделать обучение более продуктивным. Благодаря использованию ДОТ, младшие школьники могут дополнить и проверить свои знания по теме предмета, отправить выполненные домашние задания на проверку, пройти обучающее тестирование, обсудить интересующие темы, принять участие в различных сетевых образовательных инициативах (проекты, конкурсы, игры) под руководством педагога. Таким образом, младшие школьники всегда включены в образовательный процесс, даже если пропустили урок, а родители имеют возможность ознакомиться с изучаемым материалом, принять участие в обсуждении важных вопросов, быть в курсе происходящих в школе событий.
Хочется отметить преимущества использования ДОТ:
- нет пространственных и временных ограничений, оно доступно для заинтересованных обучающихся;
- ДОТ обеспечивают здоровьесберегающую обстановку при обучении в удобное время и в посильном режиме (с учётом ограничения во времени);
- альтернативное обучение: оно расширяет выбор форм и методов обучения, помимо принятых в классной системе обучения;
- дополнительное образование: углубляет и расширяет знания при подготовке к выступлению или к участию в олимпиадах;
- демократичное и креативное образование: нет жесткого регламента, каждому обучающемуся уделяется особое внимание, поддерживается его интерес, его мотивация к самообразованию.
Подводя итог, хочется отметить, что объединение дистанционного и традиционного очного обучения все более перспективно. В результате включения школьников в образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий у них формируются навыки работы с информационными технологиями и предпосылки для обучения развития практических навыком в течение всей жизни.
Применение форм дистанционного обучения привело к росту участия детей в дистанционных конкурсах, олимпиадах разного уровня, высоким результатам проверочных, контрольных, диагностических работ и ВПР.
2. Образовательное взаимодействие в начальной школе средствами дистанционного обучения.
Образовательный процесс в начальной школе – это взаимодействие, многоплановое сотрудничество всех сторон: учителя – детей – родителей, как субъектов образования. Данное взаимодействие будет более продуктивным если все участники образовательного процесса будут проявлять активность, осознанность, целенаправленность и согласованность взаимных действий, взаимного влияния людей друг на друга, при этом у них должны быть общие задачи, интересы, а совместная деятельность и взаимо ориентированные реакции только помогать в достижении образовательных результатов.
Именно поэтому, считаю, что дистанционное обучение будет более успешным при тесном взаимодействии всех субъектов.
2.1. Российская интерактивная образовательная онлайн-платформа Учи.ру.
В своей педагогической деятельности я стала использовать российскую интерактивную образовательную онлайн-платформу Учи.ру с 2018-го года. Сначала зарегистрировалась для того, чтобы мои учащиеся имели возможность участвовать в бесплатных олимпиадах всероссийского уровня. Здесь учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Интерактивные курсы полностью соответствуют ФГОС и ПООП. На платформе очень много разнообразных заданий. Причём разработаны профессиональными методистами и специалистами по детскому интерфейсу. Не надо тратить личное время на создание новых интересных заданий.
2.2.1. Преимущества платформы Учи.ру.
- Индивидуальная образовательная траектория. Платформа Учи.ру учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок и поведение ученика. Таким образом, для каждого ребенка система автоматически подбирает персональные задания, их последовательность и уровень сложности.
- Учи.ру раскрывает потенциал к обучению каждого ребенка. Каждый ученик получает возможность самостоятельно изучить курс в комфортном для себя темпе с необходимым именно для него количеством повторений и отработок вне зависимости от уровня подготовки, социальных и географических условий. Школьнику достаточно от 2 до 125 часов самостоятельных занятий на сайте uchi. ru, чтобы получить крепкие знания по школьному предмету за один класс.
- Учащиеся могут здесь заниматься в любое удобное для них время, дистанционно, без участия учителя. Учитель- координатор. Все интерактивные задания доступны ученикам как в школе, так и дома — для самостоятельного выполнения в собственном комфортном темпе.
- Как всем известно, что домашнее задание в 1 классе не задаётся. Поэтому этот портал служит помощником, через который проходит проверка и коррекция знаний.
- Большое количество заданий носит межпредметный и прикладной характер, что позволяет развивать уровень функциональной грамотности и раскрывает прикладной характер академических знаний.
- Умение применять знания в изменяющихся ситуациях, учиться на протяжении всей своей жизни, быть открытыми и гибкими к тому, что мир большой и открытый, именно к этому современная школа должна готовить будущих выпускников.
- Возможность использования образовательной платформы во внеурочное время. Учащимся предоставляется доступ к школьному компьютеру в кабинете или компьютерном классе.
- Учи.ру строит диалог с учеником. Система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задаёт уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению.
Ключевыми преимуществами Учи.ру является следующее:
1) Повышение образовательных результатов.
2) Усвоение материала без пробелов.
3) Рост интереса к обучению.
4) Доступность для детей с особыми образовательными потребностями.
5) Статистика в реальном времени.
6) Ребенок может посмотреть свои достижения (в разделе Портфолио)
2.2.2. Почему дети и родители выбирают Учи.ру?
Независимые исследования в российских школах подтверждают, что дети, занимаясь на онлайн-платформе Учи.ру, показывают лучшие образовательные результаты.
.
Учи.ру — лидерский проект АСИ в сфере образования.
2.2.3. Дистанционные курсы образовательной онлайн-платформы UCHI.RU
При переходе к дистанционному обучению крайне важно сохранять целостность и качество образовательного процесса. Поэтому программы интерактивных курсов содержат ключевые темы основной образовательной программы.
Курс «Математика» предназначен не только для учащихся 1-11 классов, но и содержит подготовку к школе. Разделы курса в 1 классе: Числа и счёт до 10. Пространственные отношения. Плоские фигуры и их свойства. Сложение и вычитание до 5. Измерение длины. Сложение и вычитание до 10. Логические задачи. Состав чисел до 10. Работа с информацией. Состав чисел. Тренировка. Простые текстовые задачи. Числа до 20. Анализ текста задач. Свойства сложения и вычитания. Сложение и вычитание до 20. Введение. Сложение и вычитание с переходом через 10. Разные величины. Составные текстовые задачи. Таблицы.
Курс «Русский язык» предназначен учащимся 1-11 классов. Разделы курса в 1 классе: Речь. Текст и предложение. Слово и слог. Звуки и буквы. Учимся писать грамотно.
Курс «Окружающий мир» предназначен учащимся 1-11 классов. Разделы и темы курса в 1 классе: Про меня: Я иду в школу. Мой дом. Опасности. Семья. Мой класс. Родина: Что такое Родина? Наша Родина Россия. Народы России. Москва – столица России. Предметы: Компьютер. Вода в доме. Электричество. Почта. Мусор. Одежда.
Проводить обучение на расстоянии на онлайн-платформе можно и из дома. Для этого потребуется лишь гаджет с выходом в Интернет.
С помощью платформы можно:
- задавать домашние задания и проводить проверочные работы;
- использовать чат для вопросов и уточнений;
- ученики могут самостоятельно изучать курс в комфортном для себя темпе — система подстроится и будет предлагать новые задания, подсказки и повторения.
2.2.4. Статистика.
В конце каждой недели на электронную почту учителя приходит уведомление о статистике по классу за неделю. Данная статистика показывает самых активных учеников, количество решённых ими заданий. Система отслеживает учащихся, которые пропустили занятия на платформе, а также выявляет наиболее востребованные темы по каждому курсу.
Учитель знакомит со статистикой учащихся и родителей для стимулирования на дальнейшее использование дистанционных курсов. Как показала практика, не все имеют возможность выходить на данную платформу. Этим и объясняется, на мой взгляд, не очень высокая активность на портале. И, как я говорила ранее, не все считают её необходимой и важной для ребёнка. Только сложившаяся обстановка показала, что во время карантина интерактивная образовательная площадка является хорошим помощником всем участникам образовательного процесса.
Я проанализировала статистику, сравнила её с личными результатами обучающихся на учебных занятиях в школе и сделала вывод: дистанционные занятия помогают закреплять полученные знания в школе, способствуют повышению знаний и компетенций учащихся в дистанционном режиме.
2.2.5. Дистанционный контроль знаний.
Образовательная платформа продолжает развиваться, разрабатывает и внедряет новые курсы и разделы. Всё это помогает учителю в работе. Совсем недавно был запущен раздел «Проверка знаний». Он помогает легко и быстро провести в классе или дома дистанционно самостоятельную или контрольную работу с целью актуализации знаний учащихся и восполнения пробелов, что поможет каждому ученику показать более высокие образовательные результаты в конце года. В данном разделе можно:
- составлять свои работы с помощью банка заданий;
- получать отчёты о выполнении работы по всему классу и отдельному ученику;
- анализировать успехи детей по статистическим данным в личном кабинете учителя.
Проверочные работы из банка раздела универсальны и сочетаются с любыми учебно-методическими комплексами.
2.3. Недостатки дистанционного обучения в начальной школе.
Минусом является то, что невозможно провести такую работу абсолютно со всеми учащимися класса. Причины разные: не у всех есть доступ в Интернет, нет компьютера, не всегда родителям хватает времени, чтобы помочь ребёнку приступить к выполнению работы. Так как дети ещё маленькие, полностью самостоятельно организоваться они не могут. С детьми постарше проще. В связи с этим, надеюсь, что к классу 3-4 активность учащихся повысится.
3. Заключение
Ключевыми преимуществами Учи.ру является следующее:
1) Повышение образовательных результатов.
2) Усвоение материала без пробелов.
3) Рост интереса к обучению.
4) Доступность для детей с особыми образовательными потребностями.
5) Статистика в реальном времени.
2) Доступ в Интернет имеет ограничения.
3) Так как дети ещё маленькие, полностью самостоятельно организоваться они не могут.
4. Литература и ссылки:
1.Аракелова, Т.Л., Безродных, Т.В. Теория и практика педагогических взаимодействий в современной системе образования: коллективная монография/ Под ред. Е.В. Коротаевой. - Новосибирск: ЦРНС, 2010.
2. Борисова, Л.Г., Дахин, А.Н. Мониторинг школьных конфликтов: причины, анализ, выводы / Борисова Л.Г., Дахин А.Н.; Москва, 2010. - Научно-исследовательский институт школьных технологий, журнал "Педагогические технологии" №1, 2010.
3. Волокитина Ю. Н., Баранова О. И. Инновационные формы взаимодействия педагогов начальной школы и родителей. Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017
4. Ершова А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. М., 2010.
5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М. : Академия, 2000.