Урок окружающего мира 1 класс «Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?»
Автор: Машкина Любовь Ивановна
Организация: МКОУ «Новоандросовская СОШ»
Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга; показать их красоту; изучить правила поведения в природе.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Переживание и сопереживание за жизнь обитателей животного и .
Метапредметные УУД:
Строить речевое высказывание в устной форме.
Устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом материале.
Регулятивные УУД:
Формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать заданный материал урока.
Коммуникативные УУД:
Формулировать умение выражать своё мнение в оценочном суждении; строить доказательные высказывания .
Тип урока: Открытие нового знания
Оборудование: Учебник «Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир», презентация.
№ |
Этап урока Метод и приемы |
|
Содержание урока. Деятельность учителя. |
Деятельность ученика |
УУД |
1. |
Мотивационный Словесный: беседа.
|
1мин |
Очень рада всех сегодня видеть на нашем уроке. В этот весенний солнечный день у меня ,ребята, прекрасное настроение. Ау вас?
|
Приветствовать учителя
|
Р: принимают и сохраняют уч задачу П: строить речевые высказывания в устной форме. Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; |
2. |
Календарная минутка Словесный: актуализация знаний |
1мин
|
Пожалуйста, опишите погоду сегодняшнего дня.
|
Учащиеся описывают погоду сегодняшнего дня; делятся впечатлениями и наблюдениями
|
Р: принимают и сохраняют уч задачу К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; |
3.
4.
5.
6.
7.
8.
|
Подготовка к активному усвоению нового учебного материала Словесный: актуализация знаний
Постановка проблемного вопроса экспедиции
Беседа о растениях и животных луга
Рассказ о бабочках
Физминутка
Беседа о взаимосвязи животных и растений на лугу
Итог
|
5минут
5мин
15мин |
-Вспомните, чему мы учились на прошлом уроке? Кто из вас любит весну? А за что вы любите её? А какое время года вы любите ещё? Не хотите ли вы оказаться в самом теплом времени года? Предлагаю отправиться в путешествие .Согласны? Но путешествие будет непростым ,мы отправимся в путешествие-экспедицию. Знаете что это такое? -Вам нужно быть предельно внимательными, за всем наблюдать, всё запоминать, чтобы выполнить все задания и отвечать на все вопросы экспедиции. Цель экспедиции вы узнаете, когда прибудете на место. А пока проверим всё ли готово для путешествия. Сегодня нашими помощниками будут :компьютер, интерактивная доска, проектор, ваши знания и дружба. А ещё нам понадобятся книги и тетради. Итак, в путь! (Звучит фонограмма песни «Вот оно, какое наше лето!» )
-Предлагаю остановиться здесь
-Пришло время узнать цель нашей экспедиции.
-Итак, в конце путешествия вы должны ответить на этот вопрос.
-А сейчас, давайте осмотримся вокруг. -Что привлекает ваше внимание?
Шёл я лугом по тропинке, Видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белые лучи. Спроси телёнка и барашка- Цветка вкусней на свете нет. Ведь не случайно Красной кашкой Его зовут за вкус и цвет. Эй, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет. -Давайте на секунду закроем глаза и прислушаемся. -Что вы услышали? -Действительно, это звуки природы. Их издают животные, которые обитают на лугу. -Но есть на поляне такие животные ,которые не издают никаких звуков, а привлекают наше внимание больше других. Расту червячком, питаюсь листком, Потом обмотаюсь и засыпаю, Не ем ,не гляжу, неподвижно вишу, Но тёплой весной я вновь оживаю И.как птичка порхаю. -Что знаете о бабочках?
Вы, не раз наблюдали ,как в летний день порхают над лужайкой разноцветные бабочки. Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочка-это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. Красота бабочки в лёгкости и крыльях. За красоту люди дали им красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька. Бабочек на земном шаре очень много. Многие названия им даны неслучайно: 1.Лимонница 2. Павлиный глаз 3. Пестрянка 4. Голубянка 5.Крапивница -Иногда мы видим красивую бабочку, но не знаем её названия. Для того чтобы узнать ,существуют специальные атласы-определители. -Некоторые из удивительных бабочек мы никогда не увидим на нашей поляне, так как они живут в дальних тропических странах.
Утром бабочка проснулась, Потянулась. улыбнулась. Раз- росой она умылась, Два- изящно покружилась, Три- нагнулась и присела, На четыре- полетела.
-Почему на поляне живёт столько насекомых и особенно много бабочек? -Они перелетают с одного цветка на другой, потому что питаются сладким нектаром ,а иногда и пыльцой, которые находятся внутри цветов.
-А для чего растению семена? -Так,значит бабочки не просто порхают на полянах. -Кроме того, бабочки откладывают личинки на растения. Из этих личинок развиваются гусеницы. Они начинают есть листья растений и расти.
-Пришло время ответить на главный вопрос экспедиции: Почему нельзя срывать цветы и ловить бабочек? |
Лето
Да
Не знаем Экспедиция-это путешествие с какой-нибудь целью, со специальным заданием.
-По солнышку,по солнышку Дорожкой луговой Идём по мягкой травушке Мы летнею порой! Щебечут птички звонкие, Порхают мотыльки, Желтеют одуванчики, Синеют васильки.
Учащиеся читают: Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? Слайд1 Делать вывод
Цветы Слайд2
Ромашка
Слайд3
Клевер Слайд 4 Колокольчик Слайд 5-6 Отгадывают загадки
Аудиозапись. Звуки природы. Шмель, кузнечик, божья коровка, пчела Слайд 7
Бабочка
насекомое Слайд8
Слайд9
Слайд10 Работа с атласами-определителями
Выполнять физминутку
Много цветов
В процессе питания многие насекомые переносят пыльцу, которая налипает на их туловище ,с цветка одного растения на цветок другого. Так происходит опыление. Всё необходимо для того, чтобы начали образовываться семена у растений .
Дети отвечают
Дети говорят о связи объектов природы
Дети делают выводы |
К:обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. П: строить речевые высказывания в устной форме;
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.
Р: принимают и сохраняют уч задачу
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других |
9
10 |
Работа с учебником
Релаксация
|
5мин |
-Сейчас послушаем ,как при помощи звуков изобразил полёт бабочек композитор -Закройте глаза и представьте себе: утро ,поляна, порхающие бабочки. -Как сохранили бы красоту бабочек художник? |
На стр.47(2 часть) учащиеся читают вывод
Дети отвечают |
П: Строить речевое высказывание в устной форме. К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.
|
11. |
Итог урока. Рефлексия Словесный: беседа |
3 мин |
-Наблюдать ,рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. -Почему же нельзя рвать цветы и ловить бабочек? |
Ответы детей Слайд11 |
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
Литература
- Учебник «Окружающий мир» 1 класс 2- часть, авторов А. А. Плешаков– М.: Просвещение, 2019. (Допущено Министерством образования Российской Федерации).
- Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс (Диск CD-ROM), автор А.А. Плешаков.
- От земли до неба: Атлас- определитель для начальной школы / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012.