Открытый урок литературного чтения на родном языке (русском). «Джозеф Редьярд Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
Автор: Бекирова Эльмира Биляловна
Организация: МБОУ «Чистенская школа-гимназия им. Тарасюка И.С.»
Населенный пункт: Республика Крым, Симферопольский р-н, с. Чистенькое
Предмет:литературное чтение на родном языке (русском)
Класс:2
Урок№ 28
Тема: «Джо́зеф Ре́дьярд Ки́плинг «Откуда у кита такая глотка»
Цель: познакомить с произведением; развивать умение анализировать характер и поступки героев; развивать способность внимательно и вдумчиво относиться к художественному слову; формировать навык осознанного и выразительного чтения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: читать правильно, осознанно, выразительно вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; находить необходимую информацию в тексте в процессе выборочного и повторного изучающего чтения; анализировать содержание информации; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения; стремиться объяснить причины появления каких - нибудь явлений, причины по которым у животных (кита) такая внешность; выявление особенностей (признаков) сказки; работа над развитием полноценного навыка чтения.
Личностные: учиться выражать свое мнение; воспринимать рассказ как особый жанр литературы; развивать любознательность у учащихся, прививать любовь к природе.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
Познавательные УУД: анализировать, сопоставлять, находить ответ на вопрос.
Коммуникативные УУД: обсуждают героев литературного произведения; высказывают свое отношение; оценивают высказывание партнера; вырабатывают общую позицию.
Тип урока:открытие новых знаний, интегрированный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический
Оборудование: портрет писателя, текст сказки, демонстрационный материал, книжная выставка, опорные карточки,подтяжки, карточки с деформированным текстом, аудиозапись «Шум прибоя»
Ход урока
I.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Звенит звонок, зовет звонок,
Пора нам начинать урок.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном учебном действии.
- Что такое сказка?
- Сказки делятся на авторские и народные.
Беседа
По своему содержанию сказки делятся на следующие группы: волшебные, о животных, бытовые
Народные сказки – передаются из уст в уста не одно поколение. Они являются наследием, несущим в себе понятия о добре и зле, порядочности и взаимопомощи.
- Назовите, пожалуйста, особенности построения сказок (в сказках всегда присутствуют: положительные и отрицательные герои, герой проходит ряд испытаний, наличие волшебного помощника или волшебного предмета, добро побеждает зло).
- Чему учат сказки?
(Добру, взаимовыручке, выдержке, мужеству, любви, трудолюбии…)
Игра «Угадай сказку и героя»
Физминутка
«Шум моря»
III. Постановка учебной задачи.
По замкнутому кругу
Нам довелось бродить.
Сегодня в путешествие
Хочу вас пригласить.
-Что это за звуки?
-Кто же догадался, каким будет путешествие? (морским)
Начинаем наше путешествие.
- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной авторской сказкой. А о ком она будет, угадайте в загадке:
В синем море-океане
Показался чудо-остров
Без растений, без животных,
И подплыть к нему непросто.
Лишь фонтан из середины
В небо бьёт струёй громадной.
Что за странная картина?
Что за остров непонятный?
- О каком острове говорится в загадке?
(Это кит.)
- Правильно, сегодня мы познакомимся со сказкой о ките Редьярда Киплинга « Откуда у кита такая глотка».
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
- Автор этой сказки выдающийся английский писатель и поэт Редьярд Киплинг. Родился и многие годы он жил в Индии, в семье английского чиновника. Раннее детство Киплинг провел в этой прекрасной стране с удивительной природой, с людьми, которые так не похожи на англичан внешностью, одеждой, привычками и обычаями. Потом он учился в Англии, снова вернулся в Индию и долгое время жил там. Работал журналистом. Любил и хорошо знал не только животный мир Индии, но и древние сказки о животных.
- Но прежде чем читать сказку, объясните мне, что такое подтяжки и для чего они нужны? Что такое лучина? (Демонстрация подтяжек и лучины)
V. Первичное ознакомление с текстом.
1. Чтение учителем сказки « Отчего у кита такая глотка».
Словарная работа в ходе первичного чтения.
Млекопитающее - класс высших позвоночных животных, выкармливающих детенышей своим молоком;
- Холщовые штаны - брюки из толстой льняной пряжи;
- Пятидесятый градус северной широты и сороковой градус западной долготы - географические координаты, единица ориентирования;
- Винчестер - станция;
- Фичборо - станция.
-Экватор- воображаемая линия Земли, которая делит земной шар на два полушария
2. Беседа о прочитанном:
- В чем необычность сказки? (в том, что кит съел человека, человек остался жив и еще сделал киту решетку, чтобы он больше не ел людей, в том, что кит отвез моряка в Англию, в том, что кит женился)
3. Рассказ учителя о ките.
КИТЫ. Голубой кит - самое большое животное на свете. Средняя длина около 24 м., бывает до 33 м. и весом до 200 т. (вес равен 50 слонам, 250 откормленным быкам или 2300 мирных жителей).
Усатые киты названы так за чрезвычайно полезное в их жизни « приобретение»: китовый ус - роговые пластины с бахромой по всему внутреннему краю, обращенному в пасть. Высота пластин китового уса у разных видов неодинаковая: от 25 см у малых полосатиков, до 4,5 м у гладких китов. А всего таких пластин у одного кита - до 800.
Ус - отличная цедилка! Набрав в пасть морскую воду с рачками, мелкими рыбами и кальмарами, кит закрывает пасть, поднимает низ челюсти и язык выталкивает воду обратно в море, прогоняя ее между пластинами своей цедилки. Вода вытекает, а вся мелкая живность остается во рту, на бахроме уса. Эту живую кашу кит глотает. В день взрослый кит потребляет до 1, 5 т. планктона, а молодой растущий - все 3,5 т.
- О чём эта сказка? (О том, как кит съел всю рыбу в море)
- Кто предложил киту съесть человека? (Рыба колюшка)
- Как рыбка обращается к киту? (благородное и великодушное млекопитающее)
- Удалось ли киту съесть человека? (Да, удалось.)
-Почему человек не сопротивлялся и не пытался спастись. Ваши версии.
(Возможно, он что-то задумал и хотел, чтобы кит его проглотил, ему надо было попасть домой в Англию, хотя бы и таким путём).
– Какие качества характера помогли моряку спастись? Найдите в тексте подтверждения.
(Но этот человек очень находчивый, умный и храбрый.)
– Какие предметы сыграли решающую роль в спасении? Как он их использовал?
Физкультминутка
Морской мир
В море бурном, море синем
Быстро плавают дельфины.
Не пугает их волна,
Рядом плещется она.
Проплывает мимо кит и дельфинам говорит:
Вы дельфины не шумите,
Рыбку быструю ловите:
Раз, два, три, четыре, пять
Нужно рыбкам уплывать.
Море очень широко,
Море очень глубоко.
Рыбки там живут, друзья,
А вот воду пить — нельзя.
VI. Закрепление полученных знаний.
Речевая разминка
- Ну, а теперь мы прочитаем сказку еще раз (чтение сказки учащимися)
Читать текст мы будем с остановками, будем думать и отвечать на вопросы.
Чтение 1-ой части.
Вопросы к 1-ой части.
- Назовите главных героев этой сказки.
- Расскажите о ките, какой он?
- В какой книге нам привычнее встретить слово МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ?
-Как Моряк оказался в открытом море?
-Куда нужно плыть Киту, чтобы съесть Человека?
- О чем все время напоминает рассказчик? Зачем?
- Какими словами характеризует Малютка – Колюшка Моряка?
Чтение 2-ой части.
Вопросы ко 2-ой части.
- Как повёл себя Моряк в желудке у Кита?
- А как бы вы поступили на его месте?
- Какой совет дает Малютка-Колюшка?
- Почему Моряк не соглашается сразу же покинуть желудок Кита?
- Какое условие он выдвигает?
Чтение 3-ей части.
Вопросы к 3-ей части.
- Какое изобретение помогло Моряку? Найдите отрывок в тексте
(… он ножиком расколол свой плот на тонкие лучинки, сложил их крест- накрест и крепко связал подтяжками.)
- Почему Малютка-Колюшка спряталась далеко-далеко у Экватора?
- Кому было интересно читать это произведение?
Работа по тексту
-Соотнесите иллюстрацию с отрывком из текста.
-Задания по тексту:(с текстовыделителем)
Перечислите всех рыб, которых съел кит.
Какая рыбка уцелела?
Сколько человек потребовал кит?(полдесятка)
Найдите координаты, где находился человек?
Какие предметы были у моряка с собой?
Каким был моряк?
Что делал моряк в желудке у кита?
Какие волшебные слова сказал моряк?
Где жил моряк?
VII. Рефлексия учебной деятельности (итог)
- Ребята, произведение, с которым мы сегодня познакомились, можно назвать сказкой. Докажите.
- В чём особенность сказки?
- Есть зачин и концовка.
- Животные разговаривают.
- Есть заклинание.
- Повторы.
- Автор в сказке обращается к слушателю.
На уроке я узнал……
После урока мне захотелось……
Я бы себя похвалил за……
Домашнее задание. Выразительно читать сказку Джо́зефа Ре́дьярда Ки́плинга «Откуда у кита такая глотка» Просмотр видеофрагмента. «Эти загадочные киты» https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14634297332707834987&reqid=1616778366574514-1690829947893214650900101-sas1-8401&suggest_reqid=687361837161652466985285901587674&text=видеофрагмент+эти+удивительные+киты+питание
Полный текст статьи см. в приложении.