Открытый урок по математике в 1 классе на тему «Килограмм»

Автор: Шапошникова Оксана Викторовна

Организация: МБОУ-СОШ с. Ольшанка

Населенный пункт: Саратовская область, с. Ольшанка

Цель: познакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.

Личностные результаты

1) формировать способность оценивать собственные математические знания и умения

2) формировать способность устно оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения

3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций

4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя
2. осознавать и принимать учебную задачу
3. оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью листов самоконтроля
4. совместно с учителем составлять план решения задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос

2) учить работать с дополнительным материалом (Интернет, энциклопедии)

3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)

4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1) доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

2) слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

4) строить осознанно высказывание в устной форме

Предметные результаты

1) научить сравнивать одинаковые внешне предметы по массе

2) научить взвешивать предметы на чашечных весах и записывать их массу

3) развивать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи

4) грамотно использовать в речи математические термины и понятия

Оценивание себя: для оценивания в коробочке на каждой парте лежат смайлики, вырезанные из бумаги.

Оборудование: веер чисел, песочные часы, разные весы (для выставки), нарисованные гири, слова МАССА, ВЕСЫ, КИЛОГРАММ, КГ.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И наш урок начнем.

1) -Ребята, скажите. Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)

- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием.)

- Сегодня, мы с вами – будем исследователями. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.

А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу и помашите друг другу рукой.

- Перед началом исследования проведём разминку.

Какой сейчас месяц? (Март)

Сколько букв в слове март? (4)

Какое это время года? (весна)

Какой день недели? ( пятница)

Какое сегодня число? ( 19).

Продолжаем наше исследование с зарядкой для ума:

2.Устный счёт.

- Начнем урок с Зарядки для ума ( работа с числовым веером)

1. Угадайте, о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2 (8).
2. Число, которое меньше 7 на 1. (6)
3. Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7.Какое число я задумала? (4)
4. Назовите число , которое идёт за числом 5. (6)
5. Назовите число , которое идёт за числом 9. (10)

 

 

 

Математический диктант.

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Записывают число, классная работа

1) Первое слагаемое – 5, второе – 4, Найти сумму (9).

2) Число, которое меньше 5 на 1 (4).

3) Уменьшаемое – 9, вычитаемое – 6, найдите разность - ? (3)

4) Уменьшаемое – 4, вычитаемое – 2, найдите разность - ? (2)

5) Первое слагаемое – 2, второе – 3, Найти сумму (5).

6) Назовите соседей числа 3 ? (2 и 4 )

7) Назовите соседей числа 8 ? (7 и 9)

Проверка ответов (слайд ).Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями)

2). - Ребята, сегодня к нам в класс пришел новый ученик. Догадайтесь, как его зовут.

Он, конечно, самый главный

Озорник – шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа.

Хвастунишка и зазнайка,

А зовут его …(Незнайка). (Открывается изображение Незнайки). (Слайд )

Незнайка спешил к нам на урок, но случилась беда. Он упал, из его портфеля выпали все карточки с цифрами. С помощью математического веера покажите, какие числа отсутствуют. (Слайд ). ПОСЧИТАЕМ ОТ 1до 10.

Незнайка приготовил к уроку домашнее задание. Он просит помощи.Он просит проверить правильно ли он решил примеры (Слайд ):

 

2+4=

3+4=

8-3=

9-3=

Исправить ошибки и записать примеры у доски и в тетради.

3.Самоопределение к деятельности.

Знакомство с массой.

- Незнайке его друзья прислали две посылки. Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма, размер одинаковые).

?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия? (Затруднение ??? или предположение???)

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.( выходят два ученика)

- Что теперь можете сказать? (Одна – легче, другая – тяжелее)

- Легче –тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? Масса!

(На доске закрепляется слово)

-Посмотрите на это слово.

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Масса и единица измерения массы Килограмм)

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Выскажите свои предположения. (Что такое масса и как её измерять?)

Какая тема нашего урока? (Килограмм.)

-Ребята, так как мы сегодня с вами исследователи, давайте поразмышляем…

1) Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура сегодня? (8+2=10 г)

2)Длина ручки 9 см, а карандаша на 1 см больше. Какая длина у карандаша? (9-1=8 см)

3) –Чем мы измеряем температуру? (Градусником, термометром);

-Чем измеряем длину карандаша и ручки? (Линейка)

_ А чем можно измерить массу? (ВЕСЫ)

4. Работа по теме урока. Практическая работа.

Знакомство с весами.

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника) (дети заканчивают предложение).

- Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки) (предложение заканчивают дети).

- А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников? (Масса одного учебника равна массе другого учебника).

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).

- Правильно, массу предметов измеряют весами.

(На доску вывешивается слово «весы» )

-- Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов ).

Где в жизни вы встречали весы?

- Люди каких профессий используют в своей деятельности весы? (продавцы, аптекари, рабочие на складе)

У кого родители используют весы? Для чего?

5.Физкультминутка

1.Вы наверное устали,

Ну, тогда все дружно встали.

Ножами потопали, ручками похлопали

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

2.Глазки видят всё вокруг,

Обведём глазами круг

Мы посмотрим вправо, влево

И смелей берись за дело.

6.Знакомство с новым материалом. Продолжение.

- Уравновесьте математические весы. (Слайд )

Знакомство с единицей массы – килограммом.

- Ребята, Незнайку угостили яблоком и он решил узнать его массу.

- На одну чашу весов Незнайка положил яблоко, а на другую – 5 клубничек. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые) (Слайд )

- Запишем: 1 я. = 5 кл.

- Теперь Незнайка на одну чашу весов положил яблоко, а на другую – 2 шоколадки. Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые) (Слайд )

- Запишем: 1 я. = 2 ш.

- Так как взвешивали одно и тоже яблоко, можно записать: 5 кл.=2 ш.

- Но мы знаем, что 5 > 2.

- Нет ли здесь ошибки?( Нет, мы измеряли разными мерками)

- Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!)

- Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее – килограмм.

( На доске вывешивается слово «килограмм»).

- Давайте прочитаем это слово по слогам.

- Сокращенно это слово записывают « кг».( На доске вывешивается КГ).

«Что такое килограмм? Для чего нужен килограмм? Как измерить? Сколько это?»

- В коробке сахара 1 кг, в пачке соли 1 кг. (Дети оценивают массу предметов весом в один килограмм).

- Есть гири массой 1 кг, 2 кг.(рассматривание гирей)

- Существуют и другие единицы измерения массы: граммы, тонны, центнеры. Но основной является килограмм. Существует эталон (образец) килограмма, он находится в музее

7. Закрепление изученного материала.

1) Работа по учебнику.

№ 1 стр.36

1. – Узнайте, что легче: арбуз или гиря? Почему?

Арбуз легче гири, потому что, чаша с гирей ниже.

1. – Узнай массу пакета с мукой.

Масса пакета с мукой 3 кг- гиря 5 кг на одной чаше, на другой пакет и гиря 2 кг

1. Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг?

2) Продолжим работу на уроке в тетрадях на печатной основе.

1. Пододвинули стул на свою сторону.
2. Сели ровно.
3. Открыли тетради на стр.21
4. Положили тетрадь под наклоном, взяли в руки ручки.

№ 2 стр.21

- Определите массу тыквы. Прошепчите ваш ответ соседу на ухо. Скажите вслух. У всех такой ответ? Запишите.

- Как узнать массу дыни? Запишите.

- Запишите ответ.

3) Работа в парах:

На столе у вас карточки разных цветов с примерами.

1 группа

8 + 1= 2 + 7=

9 – 8 = 6 + 2=

 

2 группа

8 + 1 – 7 = 2 + 7 – 6 =

9 – 8 + 5 = 6 + 2 – 7 =

 

3 группа (Эти же примеры с решением)

Учитель:

- Найти ошибки, исправить, записать верные ответы.

1. + 1 – 7 = 2 2 + 7 – 6 = 2

9- 8+ 5= 6 6 + 2- 7=

8.Проектная работа «Юные исследователи».

Решение задачи

В магазине много покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг апельсинов. Решите задачу.

Можем ли решить задачу? (Нет. Почему? Потому что нет вопроса.)

А что вы хотите узнать? (Сколько всего кг фруктов)

А какой вопрос еще можно поставить? (На сколько яблок больше, чем апельсинов?)

На сколько меньше апельсинов, чем яблок?

Кем мы были на уроке? (исследователи)

-Что мы исследовали? (массу предметов)

-Назовите единицу массы? (килограмм)

(-Где вам пригодилась эта величина?

-Что вы можете дома взвесить?)

9.Закрепление изученного.

- Каких животных можно соотнести по массе с мешком сахара? С пачкой соли?(Слайд )

- Сколько килограммов весишь ты?

10. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке. Покажите смайлик вашего настроения в начале урока?

Смайлик вашего настроения в конце урока?

_Я справился. Мне было легко.

_Я справился. Но у меня были недочёты.

_Я справился. Мне было сложно.

11. Итог урока.

- С каким новым свойством предметов мы познакомились?

- Какие новые слова узнали?

- Сделайте вывод, используя новые слова.

-Достигли ли мы наших целей урока?

- Предметы обладают массой.

- Масса предметов измеряется в килограммах и определяется с помощью весов.

Мы узнали на уроке,

Что такое «килограмм».

Килограммы помогают

Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько

Тяжелее кит слона,

Сколько весит кот мой Васька,

Я и ты, он и она…

1. file0.docx (271,0 КБ)
2. file1.ppt.zip (5,3 МБ)

Опубликовано: 10.10.2021