Технологическая карта урока «Комнатные растения»
Автор: Каменщикова Олеся Николаевна
Организация: МОУ гимназия №18
Населенный пункт: МО, г. окр. Люберцы
Класс 2 «Б»
Тема: «Комнатные растения»
Цель: создать условия для знакомства учащихся с комнатными растениями, показать их роль в жизни человека.
Учебные задачи
Направленные на достижение личностных результатов обучения:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- интерес к учебному материалу по теме урока.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
- систематизировать и расширять представление учащихся о комнатных растениях;
- определить роль комнатных растений в жизни человека;
- воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: доска, проектор,учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, тряпочки, опрыскиватель, лейка, палочки для рыхления почвы, комнатные растения.
Материалы для учителя: учебник «Окружающий мир», изображения растений.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
I.Этап Мотивации(самоопределение к учебной деятельности ) |
Создает доброжелательную обстановку в классе: -Здравствуйте! Меня зовут Олеся Николаевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я! - Скажите ребята, что вы ждете от урока? Вы хотите чтобы он был каким? - Мы с вами постараемся, чтобы ожидания наши оправдались и урок получился интересным и увлекательным. |
Эмоциональный настрой на урок.
Приветствуют учителя.
-Познавательным! Увлекательным, интересным, бодрым
|
Личностные УУД: Положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному материалу. |
II. Этап Актуализация знаний
|
-Посмотрите на доску? Что вы на ней видите? Как это можно назвать одним словом? |
растения
|
Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
III. Постановка учебной работы
|
- Сегодня мы продолжим знакомство с растениями. - С какими группами растений вы уже познакомились на уроках? -Давайте вспомним, какие растения называют «дикорастущими»? «Культурными» ?
- Приведите примеры дикорастущих и культурных растений. - Ребята, растения растут не только на улице, но и в доме, в помещении. О каких растения мы поговорим сегодня, вы догадаетесь, отгадав загадку: Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут.
- Как называются такие растения? Посмотрите в окно. На улице осень. Листья у растений начинают желтеть, опадать. В это же время комнатные растения себя так не ведут. Они зелёные, цветущие. - Почему растения в природе желтеют, сбрасывают листья, увядают, а комнатные растения круглый год стоят зеленые? - Вы уже догадались о чем будем говорить на уроке, какая тема урока?
- Какие задачи поставим перед собой?
|
Ответы учащихся: Мы знаем, что существует две группы растений: дикорастущие и культурные. - Культурные растения – это растения, которые выращивает человек в саду, в огороде, на клумбе. - Дикорастущие растения – это растения, которые человек не сажал, их можно увидеть повсюду.
Ответы учащихся
- Комнатные растения
потому. что человек за ними ухаживает круглый год.
Комнатные растения. Как за ними ухаживать?
- узнать названия каких- либо комнатных растений - научиться ухаживать за комнатными растениями. -выявить роль комнатных растений в жизни человека; учить ухаживать за комнатными растениями. |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
|
V. Решение учебной задачи |
- Названия каких комнатных растений, которые растут у вас в классе вы знаете? - А какие комнатные растения есть у вас дома? -Откройте в учебнике стр. 76. Рассмотрите рисунки. - Знаете ли вы названия растений, которые изображены на рисунках? -Как называются эти растения? - Познакомимся с растением под цифрой 1? - Проговорим название этого растения все вместе. - Раньше цикламен называли свиным хлебом. Как вы думаете, почему? - Оказывается, свиньи, разрывают землю и специально ищут клубни и корни цикламена, которыми с превеликим удовольствием питаются, поэтому цикламен и получил такое название. - Ещё раз посмотрите на изображение этого растения. Посмотрите вокруг себя. Есть ли такое растение в вашем классе? Произнесём хором название этого растения. - А теперь посмотрите на рисунок под № 2. - Как называется изображённое растение? - Послушайте стихотворение про это растение: С цветочного горшка Вниз свесила я косы. Я не цвету пока На улице морозы. Но только снег растает – Я тут же расцветаю.
- Проговорим это сложное название все вместе. - Что вы узнали из этого стихотворения? - Верно, традесканция цветёт весной. Есть ли это растение в вашем классе? - Посмотрим на рисунок № 3. Это растение всем известно, как оно называется? - Что вы знаете об этом растении? - Кактусы – очень необычные растения. Некоторые виды кактусов могут поедать мелких насекомых. Они испускают специфический «мясной» запах, который и привлекает мошек. Цветки у таких кактусов, обычно ярко красного цвета. - Скажите, есть ли это растение в вашем классе? А в школе? - Почему кактусов нет в школе?
- Переходим к следующему рисунку. Как называется это растение? Поищем его на окнах. - Верно, это герань. А как по- другому называют это растение? - Верно, пеларгония. Считается, что это растение защищает от змей. Говорят: «где герань растет, туда змея не заползет». - Последнее растение на рисунке называется плющ. С помощью своих корней-присосок это цепкое растение легко взбирается по деревьям, заборам, столбам. - Есть ли плющ у вас в классе? - Ребята, а как вы думаете, как появились комнатные растения? - Ответить на этот вопрос нам поможет текст на стр. 77. Прочитаем его. - Так откуда же у нас взялись комнатные растения? - В тексте встретилось красивое слово «оранжерея». Кто знает, что оно обозначает? - Оранжерея - это застеклённое помещение для выращивания и содержания комнатных растений в определённых условиях влажности, температуры и освещения. - Давайте подумаем, для чего вообще человек выращивает комнатные растения?
- Замечали ли вы, что иногда комнатные растения выглядят не лучшим образом: листочки засыхают, растение выглядит увядшим? Отчего же это происходит? Верно. А какие правила ухода за растениями вы знаете? - Откроем учебник на стр. 78 и проверим, все ли правила ухода вы назвали.
|
Ответы детей.
Ответы детей.
Открывают учебники на стр. 76. Рассматривают рисунки растений.
Ответы учащихся.
цикламен
предположения учеников.
- Цикламен. Проговаривают название растения хором. Ученики высказывают свои предположения
- Традесканция.
- Что традесканция цветёт весной.
Ответы учащихся
- Кактус.
Ответы учащихся
- Нет.
- Они опасны тем. что иголки их могут вонзиться в руку и вызвать воспаление.. Герань
- Пеларгония.
Слушают познавательный материал.
Слушают учителя.
Высказывают предположения. Читают текст на стр.77
- Их привезли путешественники из далёких стран. Ответы учащихся
Комнатные растения люди выращивают с целью украшения жилых и служебных помещений. Они радуют нас своей красотой, вызывают в нас восторг, заставляют удивляться. Ещё очень важная причина заключается в том, что комнатные растения очищают воздух в помещениях.
Да - Потому что за растениями не ухаживают. Ответы детей. Читают о том, как ухаживать за комнатными растениями. |
Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
Физминутка |
Показывает движение под музыку |
Выполняют движения за учителем |
|
VI. Этап первичного повторения закрепления с проговариванием во внешней речи. |
-Здравствуйте ребята, меня зовут Мышка-норушка. Я живу у бабушки с дедушкой, у нас в доме много комнатных растений, но я не умею за ними ухаживать, помогите мне научиться ухаживать за ними. - Мы познакомились с правилами ухода за растениями, теперь мы можем смело приступать к практической работе, потом дать советы мышке - В каждой вашей группе стоит 1 горшок с растением. Рядом с горшком лежит конверт. В этом конверте есть рекомендации по уходу за растениями. Ваша задача – расставить их в правильном порядке. Только после этого мы сможем дать правильные советы мышке. - Итак, как правильно ухаживать за растениями?: 1). Полить растение. 2). Разрыхлить почву 3). Протереть тряпочкой листья тех растений, у которых листья большие. 4). Опрыскать листья тех растений, у которых они маленькие. |
Слушают героя «Мышка-норушка»
Слушают учителя
Дети открывают конверт и восстанавливают порядок действий по уходу за растениями.
В каждой группе определяют порядок ухода за растениями Поливают растение Разрыхляют почву Протирают тряпочкой листья
Опрыскивают листья растения у которого листья маленькие |
Коммуникативные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
|
VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону |
Работа в рабочей тетради стр. 28-29 с последующей проверкой. - Соотнеси силуэты растений с их названием. |
Выполняют задание
|
|
VIII. Этап включения в систему знаний и повторения. |
- Наш урок подходит к завершению. - Давайте вспомним, с растениями какой группы мы познакомились на сегодняшнем уроке. - Названия каких комнатных растений вы запомнили? - Для чего выращивают комнатные растения? |
- С комнатными растениями.
Ответы учащихся. - Чтобы украшать дома.
|
Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. |
IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Домашнее задание. |
- Чтобы наш урок вам запомнился надолго, я приготовила вам цветы, которые нужно разукрасить следующим образом: если вам урок понравился и было всё понятно-красным цветом; если были небольшие трудности-желтым; если был урок неинтересным-зеленым. - Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Я вами очень довольна. - На этом наш урок окончен. До свидания.
|
Слушают учителя
До свидания! |
Личностные УУД: Положительное отношение к школе и учебной деятельности;
|