№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

1

Мотивация (самоопределе-ние) к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом

уровне.

Приветст-вие

Психологический настрой на учебную деятель-ность

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, начинается урок. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись выше на ступеньку Успеха и новых знаний.

Приветствуют.
Проверяют готовку к уроку.

Фронталь-ная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуля-ция;

(Л) смыслообразование

2

Актуализация и фиксирование индиивидуаль-ного затруднения в пробном действии.

Цель: готовность мышления и сознание потребности к построению нового способа действия

-Ребята, вы любите путешествовать?

- А куда вы путешествовали?

-Посетим два города нашей страны.

А на чем мы отправимся, вы узнаете, разгадав ребус.

-Прежде, чем сесть в самолет, нам необходимо пройти регистрацию.

-Нашей регистрацией будет тест.

Посмотрите внимательно на слайд.

Ответим на вопросы теста.
(Интерактивный тест по теме «Им.сущ»)

https://docs.google.com/forms/d/13pHxkYfwyM0zzNBfLE1DKEcfk1BhYAiEpWgfHWCRCZA/edit

-К какой же части речи относятся эти характеристики?

-А как называются слова-предметы?

-О чем мы говорим?

-Как будет звучать тема урока?

-Цель нашего урока повторить всё, что узнали об этой части речи.

-Но у каждого из вас может быть своя цель.

-Какие цели вы поставили перед собой?

-Верно. Повторим всё то, что проходили по теме им.сущ.

Вот мы и прошли регистрацию. Молодцы.

-У вас на партах лежат карты-путеводители, во время урока мы их заполним.

-Подпишите свои карты.

-Запишите дату полета.

(Повторение имен собственных/имен нарицательных).

-Подчеркните букву, которую необходимо вставить.

Столица нашего государства- (М,м)осква.

(В,в)олгоград город-герой.

-Встаньте ребята, кто написал это слово с заглавной буквы.

-А теперь встаньте у кого получился другой ответ?

-Правильно. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

-Какие еще группы слов пишутся с заглавной буквы?

Ответы детей

Имя существительное

Самолет

Заполняют карту

Фронталь-ная

Формирование УУД:

(Р) учатся отличать вер-но выполненное задание от неверного.

(К) умение выражать свои мысли с достаточ-ной полнотой и точ-ностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыс-лительных операций: анализ, сравнение, обоб-щение.

3.

Постановка проблемы. Выявление места и при-чины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места причины затруднения.

-Командир корабля приветствует нас и желает «Успешного полёта».

-Поиграем с вами в игру.

-Посмотрите на слайд.

-. Сгруппируйте слова в два столбика по общему признаку.

Огонь, герой, памятник, волгоградцы, солдат, битва.

-Ребята, а как вы определили, какие имена существительные обозначают одушевленные и неодушевленные предметы?

-А что связывает эти слова между собой, кроме того, что это имена существительные?

-Все эти слова относятся к городу-герою Волгограду.

-Идём на посадку.

Волгоград один из самых известных Городов – героев. Летом 1942 года немецко-фашистские войска развернули массированное наступление на южном фронте. В первую очередь, под удар попал город Сталинград. Так раньше назывался Волгоград. И так началось одно из самых великих сражений в истории Второй мировой войны, которая закончилась полной победой наших войск.

(Продолжалась 200 долгих, кровопролитных дней и ночей, закончившись полной победой наших войск).

Вечный огонь на Мамаевом Кургане символизирует собой вечную память народа о героях-погибших в боях за Родину.

-Набираемся сил, выполняем зарядку.

-Молодцы, продолжаем наш полет.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Тема урока: «Имя существительное»

Фронталь-ная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегу-ляция в ситуации затруд-нения; учатся работать по предложенному учи-телем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К)умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мне-ния.

4.

Проектирова-ние и фиксация нового знания. Пост-роение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной дея-тельности.

Поставьте имена существительные в форму единственного числа:

Столицы, города-герои, подвиги, сражения.

-Проверка по эталону. (На слайде правильно выполненное задание).

-Если выполнили правильно, то нарисуйте смайлик над каждым словом (улыбается), если допустили ошибки, то смайлик, который (грустит).

-Поднимите руки, у кого улыбается смайлик.

• руки у кого грустит смайлик.

-Что такое столица?

-Как понимаете?

Москва главный город страны, где находится правительство. Это тоже город-герой.

-Напомните, какой город является столицей Российской Федерации?

-Отлично, идём на посадку.

Для немецкого командования было важно взять Москву. Сначала город планировалось затопить, однако оказалось, что сделать это технически невозможно. Тогда столицу взяли в кольцо и Москва оказалась на осадном положении. Несмотря на это, 7 ноября в городе прошел традиционный парад, поднявший боевой дух народа.

Сражения были тяжелыми и сопровождались огромными человеческими потерями.

В Москве тоже есть вечный огонь

-Летим дальше.

Соотнесите к словам подходящие по смыслу имена существительные.

Главный…, высокие…, тяжёлые…, великий, вечная.

-А я подобрала вот такие: Главный город, высокие награды, тяжелые сражения, вечная память, великий подвиг.

Фронталь-ная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание пос-ледовательность дейст-вий на уроке; форми-рование познавательной инициативы.

(П) умение делать пред-положения и обосновы-вать их.

5.

Реализация построенного проекта.

Цель: фиксация нового знания

-Вот мы и завершили путешествие. Нам предстоить выполнить еще одно задание.

-Вы будете сейчас работать в парах.

-Возьмите в руки жёлтый лист, переверните его. Вы увидите предложения в которых пропущены имена существительные.

-А теперь из конверта можете достать слова.

-Дополните предложения этими словами по смыслу.

-Как только ваша команда будет готова, дайте мне знать с помощью сигнала салют.

(Показать сигнал, со звуком).

В 1941 году на подступах к столице шли тяжёлые сражения. Тысячи героев полегли во имя Великой победы. Лучшая награда погибшим- наша память о них.

(Выходят к доске и зачитывает текст). Один держит, другой читает.

.

Фронталь-ная

Групповая

Формирование УУД:

(К) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

6.

Рефлексия учеб-ной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать рефлексию и самооценки учениками

Подведе-ние итогов

Рефлексия
 

-Молодцы, пора возвращаться обратно.

-Пролетая над уже известными городами, давайте вспомним, о чем сегодня шла речь.

-Какую часть речи вспоминали?

-Ребята, а вы достигли свои цели?

-У вас на столе лежат самолетики двух цветов.

-Оцените свою работу на уроке.

-Если самолетик голубого цвета, то у вас на уроке все получилось, вы были довольны своими ответами и справились со всеми заданиями.

Если самолетик белого цвета, вы были активны на уроке, но что-то у вас не получилось, задания вызвали затруднение.

Кто поднял самолетики белого цвета, не расстраивайтесь, мы еще подучим правило, потренируемся.

Объявить оценки.

Поблагодарить за урок.

Теперь пора получать багаж.

-Возьмете с собой домой памятку.

Памятка «Имя существительное».

Тема нашего урока:

«Имя существительное»

Фронталь-ная

(П)рефлексия способов и условий действия; конт-роль и оценка процесса и результатов деятельнос-ти.

(Л) самооценка на осно-ве критерия успешности.

(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.