Сценарий урока математики в 1 классе «Решение задач»
Автор: Александрова Лариса Николаевна
Организация: МКОУ «Новоандросовская СОШ»
Населенный пункт: Курская область, п. Новоандросово
Тема урока: Решение задач
Цель: совершенствовать умение решать задачи.
Формируемые УУД.
Личностные: развитие мотивации учебной деятельности, творческий подход к выполнению заданий.
Предметные: овладение основами счета, приобретение начального опыта для решения учебно-познавательных задач, умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи и составлять их.
Метапредметные: способность составлять схемы для решения задач, умение оценивать свою работу и работу своих одноклассников, готовность слушать собеседника, вести диалог, отвечать на вопросы полным ответом.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, рисунок елки, игрушки на магнитах, снежинки на магнитах, запись темы урока.
Сценарий урока
- Мотивация к учебной деятельности
- Дети, какой праздник приближается?
- А вы любите этот праздник?
- Расскажите, как вы готовитесь к этому празднику?
- Вы хотите, чтобы у нас в классе тоже была нарядная красивая ёлка?
- Вот вам ёлка (учитель вывешивает на доску рисунок ёлки или маленькую искусственную елочку).
- От вас зависит, какая она будет нарядная. За правильные ответы на елке будут появляться игрушки. Чем больше правильных ответов, тем елка будет красивее.
- Вы готовы?
II.Актуализация знаний
Начнем наш урок с гимнастики для ума.
- Счет от 2 до 20 и обратно двойками.
- Счет от 1 до 9 и обратно двойками.
( Вешаем на елку игрушку)
- Работа у доски
(Вместо звездочек вставь числа, чтобы равенства были верными)
*+ 3 =7 6 - * = 3
5 + * = 9 * - 1 = 10
10 - * = 8 7 + 2 = *
(Вешаем на елку игрушку).
- Веселые задачи.
Сейчас мы с вами решим « веселые задачи», а ответ нужно показать с помощью цифрового веера.
- Пять зеленых лягушат
На песочке в ряд лежат.
Одному из пяти братцев
Захотелось искупаться.
Остальным же неохота
Возвращаться вновь в болото.
Сколько лягушат лежат на песке?
- На прогулку из яслей
Вышло десять малышей.
Пять из них на травку сели.
Остальные - на качели.
Сколько ребят село на качели?
- Я на пне, как на тарелке,
Так опенки разделил:
Три гриба ежу оставил,
Три в корзинку положил.
Сколько я собрал грибов?
Сосчитай. Ответ готов?
(Вешаем на елку игрушку).
- Блиц – вопросы.
- У какой фигуры три угла?
- Как называются числа при сложении?
- У какой фигуры нет углов?
- Чем луч отличается от отрезка?
- Увеличьте число 5 на 1.
- Уменьшите число 8 на 1.
- Сколько ноток на нотном стане?
- Назовите число, следующее за числом 5.
- Назовите число, предшествующее числу 10.
- Сколько лапок у двух цыплят?
- Сколько хвостиков у четырех поросят?
- Сколько солнышек на небе?
- Сколько звезд на небе?
- Из каких частей состоит задача?
(Вешаем игрушку на елку).
III. Самоопределение к деятельности
- Дети, никто из вас не догадался, почему мы затронули вопрос о составе задачи? (Формулировка темы, задач урока. Учитель записывает на доске тему урока).
(Включить проектор, написать на доске или плакат)
- Посмотрите на экран и установите соответствие:
- Ани было 5 конфет. Решение
Она отдала брату 2 конфеты.
Сколько конфет осталось у Ани? Условие
5 – 2 = 3 Ответ
3 конфеты Вопрос
(Вешаем на елку игрушку).
IV. Работа по теме урока
- Послушайте четыре текста внимательно и назовите текст, который можно назвать задачей:
- Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
- У Кати есть три медвежонка и две куклы. Катя очень любит свои игрушки.
- Вернулись медведи домой. Медвежонок как закричит: «Кто сломал мой стульчик?»
- Мама-медведица поймала 7 рыбок. Пять рыбок отдала медвежатам. Сколько рыбок съела мама сама?
- Дети, что объединяет эти тексты? Какой из них мы можем назвать задачей?
- Решите устно эту задачу и дайте полный ответ.
(Вешаем на елку игрушку).
V. Физкультминутка
Я с корзиной в лес пошел.
(Шаги на месте)
Все поляны обошел.
(Поворот вокруг себя)
К старой елке подошел
(Присесть, руки на пол)
И огромный гриб нашел.
(Встать, руки в стороны)
Раз грибок, два грибок.
Положили в кузовок.
(Вешаем на елку игрушку-грибок)
VI. Включение в систему знаний и повторение.
- Составление задач
- Посмотрите на экран и составьте задачу на сложение (про мячи), сделайте в тетради схематический рисунок и запишите решение.
- Сверьте свои записи с эталоном. Поднимите руку у кого были ошибки.
(Вешаем на елку игрушку)
- Работа по учебнику.
Откройте страницу , № . Записываем в тетрадь, комментируем.
(Вешаем на елку игрушку).
- Сформулировать вопрос задачи и решить ее
- стр. , № )
(Вешаем на елку игрушку).
- Работа в печатной тетради.
VII. Рефлексия.
- Дети, продолжите фразы:
- Мне было трудно на уроке...
- Мне было легко на уроке…
- Мне было интересно на уроке…
- Дети, давайте посмотрим на нашу ёлочку. Скажите, она вам нравится? У нас очень красивая получилась елочка. Я думаю, что Дед Мороз обязательно оценит вашу работу и принесет вам под елочку сюрприз.
- Оцените свою работу на уроке, объясните свой выбор.