Конспект урока обучение грамоте 1 класс «Буква Е в начале слова»
Автор: Вахнина Ирина Юрьевна
Организация: МБОУ гимназия им. И.А.Бунина
Населенный пункт: г. Воронеж
Тема: «Буква Е в начале слова»
Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Е, е, развития речи
Задачи: познакомить учащихся с буквой «е»-заглавной и строчной, с её звуками; выполнять последовательность действий, оценивать результаты своей работы на уроке
Тип урока: Решение учебной задачи
Планируемые результаты(предметные): Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о букве Е, как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии и о том,что буква е дает два звука.
Личностные результаты: Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.
Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – определяют особенность буквы Е.
Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать друг друга
Основное содержание темы, понятия и термины: Особенность буквы Е (обозначать целый слог-слияние – два звука); заглавная, строчная, печатная буквы Е, е;слого-звуковой анализ слова, предложение
Ресурсы: учебник «Азбука», электронное приложение к учебнику, картинки с изображением леса, ели, схемы слов ,опорные схемы , лента букв, индивидуальный маршрутный лист, презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент
Прозвенел уже звонок.
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки.
Сядьте тихо и неслышно
И скорей начнем урок.
2.Мотивация учебной деятельности
-Послушайте стихотворение.
Азбука-начало всех наук.
Ведь слова рождаются из букв.
Если буквы будешь знать,
Сможешь книжку прочитать.
- Вы догадались, чем мы будем заниматься на уроке?
3.Включение в учебную деятельность
-Чтобы познакомиться с новым звуком мы отправимся в путешествие.
-В любом деле, даже в путешествии должен быть план. Что нужно сделать, чтобы найти и узнать новый звук и букву? (произносить, слушать, узнать новый звук и букву)
выставляет соответствующие картинки (план работы) (см. Приложение)
-А чтобы наше путешествие было удачным мы возьмем с собой в дорогу наши знания.
- На какие группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и согласные)
-Какие звуки называются гласными? (те, которые произносим свободно, выдыхаемый воздух не встречает преграды)
-Какие гласные мы уже знаем? (называют по ленте букв)
- На какие группы можно разделить гласные? (показывают твердость и мягкость согласного)
-Какие звуки называют согласными? (те, которые произносим с трудом, выдыхаемый воздух встречает преграды)
-Какие согласные вы уже знаете? (называют по ленте букв)
На какие группы можно разделить согласные звуки? (твердые и мягкие, звонкие и глухие)
(Учитель обращает внимание, что у каждого ученика на парте лежит маршрутный лист, в котором они будут делать заметки) (см. Приложение)
3.Выявление места и причины затруднения
-Куда мы отправимся путешествовать, вы узнаете из загадки.
Белки в нём живут и волки,
В нём растут дубы и ёлки
Высоченны – до небес!
Называют его …(ЛЕС)
(слайд 2)
-Как нужно вести себя в лесу? (Не шуметь, не мусорить, не разжигать костер)
-Составьте самостоятельно схему слова «ЛЕС» (Один человек работает за доской, остальные в маршрутном листе)
Проверка выполнения работы. Если работу вы выполнили без ошибок, раскрасьте один лучик солнца в желтый цвет. Если была ошибка – в красный.
- Какой гласный звук услышали в слове «ЛЕС»? (звук «Э»)
-А почему первый звук в схеме мягкий?
-Какой буквой обозначим звук «Э» в слове «ЛЕС»? (Буква «е»)
- Эту букву называют хитрой. Вы догадались почему?
4.Построение действий выхода из затруднения.
Определение места буквы на ленте букв.
-Посмотрите на ленту букв. Определите место буквы Е.
-Это гласная буква «Е» (открыть гласную на ленте букв).
-С какой же буквой мы познакомимся сегодня на уроке?
-Посмотрите как выглядит эта буква. На что похожа? (слайд 3)
На дворе – такая жалость –
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась. (Е. Тарлапан)
Ева гребнем причесалась –
В нем три зубчика осталось. (Г. Виеру)
Е на грядке пригодилась –
Вместо грабель потрудилась. (В. Степанов)
- Напечатайте букву Е в своем маршрутном листе. Получится ровная красивая дорожка в лес. Раскрасьте лучик солнца.(слайд 4)
5.Физминутка
Петя шел, шел, шел
Белый гриб нашел,
Раз грибок, два грибок, три грибок
Вот и полный кузовок.
- Соберем на полянке грибы. В зеленую корзинку положите грибы с гласными, обозначающими мягкость согласного, а в синюю – твердость.
Проверка. Раскрасьте третий лучик.
6.Открытие новых знаний
-Для чего же нужна гласная буква «Е»? (показывать на мягкость предшествующего согласного)
Учитель вывешивает опорную схему
-Но это не вся работа буквы «Е». Эту букву называют труженицей.
-Что значит слово «труженица»? (Тот , кто много работает)
-Верно, и мы узнаем еще много интересного о букве «Е». Отправляемся дальше.
7.Выявление нового затруднения
-Мы прибыли с вами на опушку, где нас встречает лесная красавица. Отгадайте, кто это и доскажите словечко.
-Зелена я и свежа,
И похожа на ежа
И в жару, и в метель
Называют меня… (ЕЛЬ)
-А как сказать, если таких деревьев несколько? (ЕЛИ)
(слайд 5)
-Поработайте в парах и составьте схему слова «Ели».
Учитель вывешивает на доску все варианты полученных схем.
-Как же нам выяснить, какая схема правильная? (Произнести слово медленно)
-Сколько слогов в слове?
-Какой слог ударный?
-В каком слоге было затруднение?
-Произнесём его медленно, растягивая каждый звук. Внимательно слушаем. Сколько звуков услышали? Какие звуки слышите? ([й’] и [э].)
-Если нам нужно написать это слово, какой вопрос мы звукам зададим? ( Как на письме обозначить эти звуки? Какой буквой?)
-Попробуем произнести эти звуки покороче. Мы в жизни так медленно не говорим. (Произносим слово ЕЛИ.)
- Какая буква просится для обозначения звуков ([й’] и [э])? (Буква е, она может обозначать сразу два звука [й’] и [э].)
-В каких случаях это происходит? (Когда буква е стоит в самом начале слова, она обозначает два звука [й’э] и [э].
Учитель вывешивает опорную схему
Раскрасьте четвертый луч солнца.
-Приведите примеры ( ерши, ежи.)
-Опишите ели, какие они?(Ели зеленые, высокие, красивые, стройные)
Учитель обращает внимание на слова ВЫСОКИЕ КРАСИВЫЕ (слайд 5)
-Где стоит буква «е»? (в конце слова)
-Сколько она дает звуков один или два?
-Почему? (стоит после гласных)
-Вот и еще одна работа буквы «Е» - дает два звука после гласных.
Разбор слов высокие и красивые по звукам
Учитель вывешивает опорную схему
Раскрасьте лучик солнца.
8.Физминутка
Вы наверное устали?
Ну тогда все дружно встали
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись
Дружно глазки закрываем
До пяти все мы считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
9.Первичное закрепление и применение нового знания
Прочитайте скороговорку (слайд 6)
Ежевику для ежат
Принесли два ежа.
Ежевику еле-еле
Ежата возле ели съели.
- В каких словах буква Е обозначает два звука? Сделайте звуковой анализ слова ЕЖИ. Раскрасьте лучик солнца.
- Отгадайте, кого мы еще встретили в лесу?
Что за миленькие глазки!
Мордочка как будто в маске,
Носик - чёрным кругляшком,
Он приветлив и умён.
Всю еду в воде полощет,
Так ему, наверно, проще.
- Сделайте звуковой анализ слова ЕНОТ (слайд 7). Раскрасьте последний лучик солнца.
10. Работа с текстом с.102 (слайд 8)
- А теперь давайте прочитаем текст на с.102. Прочитайте название – «Каникулы»
- Что означает это слово?
Чтение текста.
Готовьте в паре вопросы по содержанию текста. (дети задают друг другу вопросы и отвечают на них)
- Кто хочет поделиться своими вопросами и ответами?
- Найдите слова с хитрой буквой Е. (ели, еловые, ели, красивые). Вы два раза назвали слово ЕЛИ. Что оно означает в первом предложении? А когда говорят «ели пироги»? Как называются такие слова? (многозначные)
- Составьте схему первого предложения.
10.Итог урока
-С какой новой буквой познакомились?
-Почему букву «Е» называют труженицей?
11.Рефлексия (слайд 9)
- Нарисуйте лицо солнышку. 1)Испытывал затруднения, 2)Понимал все, но немного ошибался, 3)Все понял, не ошибался, активно работал на уроке.
Список используемой литературы:
- Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. 1 класс. М.: Просвещение, 2019
- Никифорова В.В., Короткова А.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс. - М.: ВАКО, 2017
- Максимук Н. Н. Игры по обучению грамоте и чтению.1 кл. М.: ВАКО, 2010.
- Ковалько В. И. Школа физкультминуток. М: ВАКО, 2010.