Технологическая карта урока окружающего мира для 2 класса по теме: «Роль растений в природе и в жизни людей. Лекарственные растения. Бережное отношение человека к растениям»
Автор: Хафизова Минзиля Рафисовна
Организация: МБОУ «Кукморская средняя школа №4»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Кукмор
Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир.
Класс: 2
Тема: «Роль растений в природе и в жизни людей. Лекарственные растения. Бережное отношение человека к растениям».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель урока: способствовать формированию у учащихся знаний о лекарственных растениях и их лечебных свойствах, о правилах их сбора.
Задачи урока:
1) образовательные:
- познакомить с таким понятием, как «лекарственное растение»;
- формировать знания о пользе некоторых лекарственных растений;
2) развивающие:
- развивать речь, кругозор, познавательный интерес, творческие способности; - развивать мышление, наблюдательность; память, внимание;
3) воспитательные:
- воспитывать умение сотрудничать с товарищами;
- воспитывать патриотизм.
Планируемые результаты:
1) метапредметные:
регулятивные: уметь объективно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников; сравнивать и обобщать, делать выводы, высказывать и отстаивать свою точку зрения; действовать по плану; планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия;
коммуникативные: уметь работать в парах, группах, самостоятельно планировать свою работу; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли;
познавательные: извлекать нужную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;
2) личностные: оценивать свои достижения на уроке; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность в информационной деятельности; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях;
3) предметные: понимать значение растений в жизни человека; знать некоторые лекарственные растения; знать правила сбора лекарственных растений; понимать ценность исторических событий нашей страны.
Ресурсы: компьютер, проектор, колонки, документ-камера, мультимедийная презентация, раздаточный материал для работ в парах и группах (карточки №1, 2, 3), ромашки для самооценивания, цветные карандаши.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ход урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
1. Мотивация к познавательной деятельности |
-Добрый день, ребята. Меня зовут Минзиля Рафисовна и сегодняшний урок окружающего мира проведу у вас я. -Давайте, все красиво встанем. Представьте, что в ваших руках маленький воздушный шарик, давайте мы его надуем. (С увеличением размера шара дети все шире и шире ставят свои руки) И отпустим его. Вместе с ним мы отпустим всю нашу злость, обиду, грусть и начнём урок. -Отлично, ребята. А теперь все красиво сядем, выпрямим спинки. |
Приветствуют учителя.
Надувают воображаемый шар.
|
2. Создание проблемной ситуации |
- Ребята, какой праздник к нам приближается? (Новый год) - Вы все ждёте этот праздник? - Этот праздник ждут все: и взрослые и дети. - Сейчас я вам расскажу одну историю, внимательно послушайте, пожалуйста. В один день Петя после уроков решил поиграть со своими друзьями в снежки. Так заигрался, что даже забыл о времени и об уроках. Придя поздно домой, он заметил, что у него очень сильно заболело горло. Лекарств нужных дома не было. А, чтобы пойти покупать лекарства, аптеки уже были закрыты. Завтра в школе новогодний праздник. Как же быть? Но тут бабушка взяла из комода полотняной мешочек. - Как вы думаете, что было в этой коробочке? (травы, лекарственные растения) - Совершенно верно. Есть в природе такие растения, которые обладают целебными свойствами. Их называют лекарственными. - Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить и какая тема нашего урока? (Лекарственные растения) |
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают рассказ о Пете.
Определяют тему урока.
|
3. Целеполагание |
- Что мы с вами сегодня узнаем и чему должны научиться? (узнаем о лекарственных растениях, научимся их различать и собирать в лесу) |
Определяют цель урока. |
4. Определение последовательности действий на уроке
|
- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что я нарисовала? (гору) - Представьте, что мы вместе с Петей находимся у самого его подножия горы. К концу урока мы должны оказаться на самой его вершине. Чтобы дойти до неё нам нужно определить наш маршрут. 1) узнаем, как появились лекарственные растения; 2) узнаем, какие бывают лекарственные растения; 3) узнаем, как правильно собирать лекарственные растения. - У каждого из вас на столах есть ромашки. Сейчас я предлагаю вам оценить себя: если вы правильно определили тему урока и её цель, раскрасьте 1 лепесток в зелёный цвет; если определили частично правильно, то раскрасьте в синий; если же совсем неправильно определили, то - в жёлтый. |
Слушают учителя.
Определяют последовательность действий на уроке.
Выполняют самооценивание своей деятельности на данном этапе урока.
|
5. Поиск решения |
- Вы знаете, чему посвящён 2020 год? (2020 год - год памяти и славы) - В 2020 году наша страна будет отмечать великий праздник - 75-ую годовщину со дня победу в Великой Отечественной войне. В годы войны было туго с поставкой лекарств военным и им приходилось лечиться народными средствами. На помощь к ним, естественно, приходили лекарственные растения.
- Сейчас я предлагаю вам решить первую задачу нашего урока. Чтобы узнать, как появились лекарственные растения в нашей стране, я предлагаю вам поработать в парах. Вам нужно вставить на места пропусков в предложениях слова, данные на экране.
1. Более 300 лет назад в Москве появились первые «аптекарские огороды». 2. Там выращивали лекарственные растения. 3. Один из них располагался у стен Кремля. 4. Большой аптекарский огород был в Санкт-Петербурге открыт при Петре 1. 5. Сейчас здесь построен Ботанический сад, где ученые работают над изучением растений.
Вывод: - Интересно было? Что узнали из рассказа? - Как раньше назывались места выращивания лекарственных растений? - Где находится нынешний ботанический сад?
- Первую задачу мы с вами решили и двигаемся вверх по горе. - Сейчас я предлагаю вам оценить себя: если вы правильно определили тему урока и её цель, раскрасьте 1 лепесток в зелёный цвет; если определили частично правильно, то раскрасьте в синий; если же совсем неправильно определили, то - в жёлтый.
Работа в группах: - Чтобы узнать больше о некоторых лекарственных растениях, я предлагаю вам отправиться в Страну Лекарственных растений и поработать в группах. - Каждая группа получает одно растение из этой волшебной страны: 1 г - зверобой, 2 г - подорожник, 3 г - валериана, 4 г - ромашка, 5 г - мать-и-мачеха. - На столах у каждого из вас есть листы, где есть пустые окошечки. Чтобы заполнить эти окошечки, вам нужно из конвертов взять все слова, предложения, картинки, которые у вас там есть и правильно их приклеить на нужное окошко. После данной работы, я попрошу каждую группу выступить. - С клеем работаем аккуратно. При необходимости вы можете использовать влажные салфетки.
1) Зверобой Растёт на лугах и в лесах. Срок сбора: июнь - август. Помогает: 1) при от кашля; 2) укрепляет дёсны.
2) Подорожник Растёт вдоль дорог. Срок сбора: май - август. Помогает: 1) при кашле; 2) для лечения желудка; 3) заживлять раны.
3) Валериана Растёт по берегам рек и на лугах. Срок сбора: август - октябрь. Помогает: 1) успокаивает нервы; 2) укрепляет организм. 4) Ромашка Растёт на лугах и по обочинам дорог. Срок сбора: май - август. Помогает: 1) лечит горло; 2) придаёт волосам золотистый оттенок; 3) успокаивает организм.
5) Мать-и-мачеха Растёт вдоль дорог и на лугах. Срок сбора: апрель - май. Помогает: 1) при лечении ангины; 2) при выпадении волос.
Выступление учащихся. - Посмотрите, ребята, у нас с вами получился мини-проект.
- Вторую задачу мы с вами решили, предлагаю вам оценить вашу работу.
Музыкальная физкультминутка «Колёсики» |
Слушают учителя.
Выполняют работу по карточкам №1 в парах: дополняют предложения словами из экрана.
Зачитывают получившиеся предложения.
Делают выводы.
Выполняют самооценивание своей деятельности на данном этапе урока.
Работают в группах - выполняют мини-проект.
Каждая группа выступает со своим проектом.
Выполняют самооценивание своей деятельности на данном этапе урока.
Повторяют движения за учителем. |
6. Первичное закрепление
|
- Чтобы проверить, как внимательно вы слушали своих одноклассников, я предлагаю вам выполнить небольшую тестовую работу. Индивидуальная работа. Тест по теме «Лекарственные растения» 1. Заживляет раны: а) зверобой; б) ромашка; в) подорожник. 2. Укрепляет дёсны: а) мать-и-мачеха; б) зверобой; в) валериана. 3. Придаём волосам золотистый оттенок: а) подорожник; б) валериана; в) ромашка. 4. Лечит ангину: а) мать-и-мачеха; б) ромашка; в) подорожник. 5. Успокаивает нервы: а) ромашка; б) валериана; в) зверобой. Взаимопроверка по эталону. - Сейчас я прошу вас поменяться работами с соседом. Проверьте, пожалуйста, работу вашего одноклассника. Критерии оценивания: 0 ошибок - «5» 1, 2 ошибка - «4» 3 ошибки - «3» - Сейчас я предлагаю вам оценить себя: если у вас не было ни одной ошибки, раскрасьте 1 лепесток в зелёный цвет; если были 1, 2 ошибки, то раскрасьте в синий; если же ошибок 3 или больше, то - в жёлтый. |
Выполняют самостоятельно тестовую работу.
Взаимопроверка.
Исходя из критериев оценивания, выставляют оценку. Выполняют самооценивание своей деятельности на данном этапе урока.
|
7. Включение нового знания в систему знаний
|
- Вот мы оказались почти на вершине горы. Осталось ещё совсем чуть-чуть. Петя решил пойти на луг, собрать букет лекарственных растений, но не знает правил сбора трав. Поможем ему правильно собрать лекарственные растения? - Предлагаю вам поработать в парах: вам нужно постараться правильно соотнести фразы из первого и второго столбиков. У нас должны получиться правила. Работа в парах: Соотнесите фразу из двух столбиков и прочитайте правила сбора лекарственных растений. - Третью задачу мы с вами решили, предлагаю вам оценить вашу работу. |
Слушают учителя.
Выполняют работу в парах: соотносят фразу из столбиков. Зачитывают получившиеся правила.
Выполняют самооценивание своей деятельности на данном этапе урока. |
8. Информация о домашнем задании
|
- Сейчас я предлагаю вам собрать наши работы в один небольшой сборник под названием «Лекарственные растения». Вот такой вот мини-проект у нас с вами получился. - Как вы думаете, это все лекарственные растения, которые есть на Земле? (нет) - Конечно же, лекарственных растений очень-очень много. - Вашим домашним заданием будет найти ещё лекарственные растения и составить такой же информационный лист про него и на следующих уроках пополнять ее. Договорились? |
Слушают учителя.
|
9. Подведение итогов. Рефлексия
|
- Как называются растения, обладающие лечебными свойствами? - Для чего нам нужны лекарственные растения? - С какими из лекарственных растений мы сегодня познакомились? - Как правильно нужно собирать их? - Какой была цель нашего урока? Как вы думаете, достигли ли мы цели урока? - Сейчас я предлагаю вам заполнить посмотреть на свою ромашку. Если у вас все лепесточки зелёные, я предлагаю в центр цветка наклеить оценку «5»; если у вас есть синие и жёлтые лепесточки, то - «4». - Наши ромашки я предлагаю разместить на полянке на сааамой вершине нашей горы. Теперь Петя сможет вылечиться и пойти на новогодний праздник! - Всем спасибо за урок! До новых встреч! |
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
Выполняют самооценивание своей деятельности на данном этапе урока.
|
Полный текст статьи см. в приложении.