Разработка урока по предмету математика «Письменное умножение многозначного числа на двузначное число»

Автор: Лариса Алексеевна Каргина

Организация: МБОУ Харетская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, с. Хареты

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели:

• познакомить учащихся с письменным приёмом умножения на двузначное число;
• сформировать умение строить алгоритмы умножения;
• сформировать умение умножать на двузначное число.

Планируемые результаты.

Предметные: воспроизводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное.

Метапредметные:

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном.

Целеполагание — принятие, сохранение и удержание учебной задачи;

контроль и коррекция — выявление места затруднения, его решение (Метод проблемной ситуации)

Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений..

Личностные: учебно-познавательная мотивация, интерес к новому учебному материалу.

Виды работ: фронтальная, индивидуальная, работа у доски.

Оборудование урока: ПК, проектор, экран, презентация к уроку.

 

Ход урока.

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

В школе прозвенел звонок,  начинаем наш  урок.
Очень тихо вы садитесь,  и работать не ленитесь.

А чтоб голова была знаниями полна, на уроке нам нужна

Дети: «Тишина!»
Наш   девиз на сегодня:

«Пусть математика сложна, её  до края не познать,

Откроет двери нам  она,  в  них только надо постучать».

II.  Актуализация знаний

1. Устный счет.

1.  От суммы чисел 500 и 130 найдите седьмую часть.

2. Число 45 увеличьте в  2 раза.

3. Уменьшите 10 000 в 2 раза.

4. Число 60 меньше неизвестного числа в 3 раза. Чему равно неизвестное число?

5. Сколько раз надо взять по 50 г, чтобы получить 200 г?

6. Сколько граммов составляют 3 кг?

7.Сколько килограммов составляют 20 ц?

2. Арифметический диктант.

- если вы согласны со мной ставим  + , если не согласны ставим минус.

1. 320 уменьшить в 8 раз. (будет 40)

2. Найдите произведение чисел 50 и 5. (будет 260)

3. Произведение чисел 900 и 9?( будет  8100)

4. Уменьшаемое 940, вычитаемое 50.  (будет 880)

9. 80 увеличить в 8 раз. ( будет 560)

- А теперь  проверим нашу  работу (открываются карточки на доске):

 +  - + - -

III. Самоопределение к деятельности.(Метод проблемная ситуация)

- Ребята, давайте решим примеры, один у доски, остальные в тетради.

100 • 275 =27500 35 • 7=245

240 • 30= 7200 46 • 73=?

(Возникает проблема при решении последнего примера 46• 73 =)

- В чем трудность, почему не решили последний пример?

-Чем отличается новый пример от тех, что мы решали раньше?

Дети: «Здесь умножаются два двузначных числа»

- Итак, из этого следует, какие же  цели мы  поставим  сейчас перед собой на уроке? Сформулируйте их,   пожалуйста.

Дети: «1) Познакомиться с новыми видами примеров. 2) Научиться умножать на двузначное число».

-Сформулируйте  пожалуйста тему урока?

Дети: «Умножение на двузначное число»

- Возвращаемся к нашему примеру

46•73=

-  Какие у вас есть предложения по решению проблемы?

Скажите пожалуйста, какие еще способы нам знакомы?

Дети: «Нужно представить одно из чисел в виде суммы разрядных слагаемых, а потом умножать. Сначала первый множитель умножим на двузначное число, затем второй, а потом полученные результаты сложим».

- Какое свойство умножения мы при этом будем использовать?

Дети: «Умножение числа на сумму. Распределительное».

- Молодцы! А теперь давайте проверим  этот способ умножения в других подобных примерах? Только уже применив письменный прием умножения.

IV. Изучение нового материала с первичным применением на практике.

1. Фронтальная работа.

Составление  алгоритма решения.

1. Запиши пример в столбик.

2. Умножаем  на единицы записываем в первую строку.

3. Умножаем  на десятки, начинаем  запись под десятками во второй строке.

4. Сложим  результаты.

5. Прочитаем  ответ

2. Работа по учебнику.

- Откройте учебники на странице 44 прочтите.

- С сегодняшнего дня мы будем пользоваться записью умножения на двузначное число в столбик. Давайте повторим алгоритм  умножения  в столбик на двузначное число.

Дети: «Чтобы умножить многозначное число на двузначное, нужно умножить это число сначала на единицы, а затем на десятки и полученные произведения сложить».

3.Решение примеров с комментированием у доски (цепочкой).

с.44     № 156,   №157

 

V. Физминутка.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, учениками стали,

 а потом тихонечко садимся!

VI. Самостоятельная практическая деятельность

Ребята, решите  задачу на движение.

Задача 158, с.44

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Достигли мы цели?

- Какую проблему,  ребята, мы с вами решали на сегодняшнем уроке?

Дети: «У нас возникла проблема при умножении  на двузначное число»
- Что нам  помогло  при решении примеров такого вида?

Дети: «алгоритм»
- Проговорите пожалуйста алгоритм.
Дети: «Нужно  сначала первый множитель умножить  на двузначное число, затем второй, а потом полученные результаты сложить».

VIII. Домашнее задание.

-Решить пример №159(1) стр 44

IX. Итог урока, оценивание.

1. file0.docx (22,8 КБ)

Опубликовано: 30.10.2021