Этапы урока;

задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация

Учиться извлекать необходимую информацию;  уметь отвечать и задавать вопросы по изучаемой теме

Приветствие детей.

- Откройте тетрадь на печатной основе (стр. 35).

- Оденьте мальчика в костюм звездочёта.

- Как вы думаете, почему мальчика назвали звездочётом?

- А как называется наука и учёные, изучающие космос?

- Где можно узнать значение данных слов?

- Сегодня на уроке мы тоже выступим в роли астрономов.

- Всё,- сказал я твёрдо дома, -
Буду только астрономом!
Необыкновенная
Вокруг Земли Вселенная!

- А можем ли мы увидеть звезды невооружённым взглядом?

- Хорошо ли они будут видны?

-Какое приспособление используется для наблюдения за звездами?

Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд калейдоскоп
Астрономы в …

- Когда лучше всего наблюдать звёзды?

- Почему?

-  А только ли ночью светят звёзды?

- Что бы вы хотели узнать о  звёздах?

Работа в тетради на печатной основе.

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа со словарём: «астрономия», «астроном».

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

- Телескоп.

Наверное, ночью.

Ответы детей.

Вопросы детей.

Познавательные

(логические)

Познавательные:

Информационные

(поиск и извлечение информации)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

2.Целеполагание

 Учиться, исходя из темы урока, определять под руководством учителя цель, учебные задачи, планировать свою деятельность на уроке

- Откройте учебник на стр. 22.

- Какой новый раздел начинаем изучать?

- Кто из вас часто задаёт такие вопросы?

- С какой целью?

-Назовите тему сегодняшнего урока.

- Как вы думаете, что на уроке нам предстоит узнать?

- Как вы считаете, с чего нужно начать изучение темы?

- А дальше?

-Чем обычно завершаем урок?

Физминутка.

- «Почему и зачем?»

Ответы детей.

- Чтобы получить новые для себя знания; выяснить причины

- Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Под руководством учителя дети определяют учебную задачу: выяснить причины видимости солнца и звёзд в разное время суток и учиться различать созвездия: Лев,  Большая Медведица, Полярная Звезда (запись на доске)

Дети под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на интерактивной доске - запись):

1. Узнать, что такое звёзды.

2. Определить сходство и различия звёзд.

3. Установить, почему солнце светит днем, а звёзды ночью.

4. Учиться узнавать созвездия Льва,  Большой Медведицы, Полярной Звезды на ночном небе.

5. Ответить на вопросы и оценить свои достижения на уроке.

-Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к Солнцу ручки.

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём.

Мы закончили разминку-

Отдохнули ножки, спинки.

Познавательные

(информационные)

Коммуникативные (высказывания детей)

Познавательные (умозаключение)

Регулятивные

(принятие  цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)

3. Изучение нового материала

Развивать умения извлекать и интерпретировать информацию;

создавать модели;

учиться  взаимодействовать в группе и давать оценку работы своей группы;

делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

- Какую первую учебную задачу надо решить?

- Кто знает и хочет рассказать, что такое звёзды?

- Из каких источников можно получить дополнительную информацию?

- Послушайте отрывок из атласа-определителя «От земли до неба».

- А теперь в учебнике на стр.22 прочитайте три строки сверху.

- Скажите, что такое «звёзды»?

- Назовите 2 задачу.

- Чтобы это выяснить, вылепим из пластилина модели звёзд (учебник стр. 22).

-  Работая в группах (обсерваториях), оцените себя по критериям:

1.Умение распределять  обязанности  между собой.

2.Умение договариваться друг с другом.

3.Следовать указаниям в учебнике.

- Оцените работу своей группы.

- Какой формы модели звёзд? Почему?

- Какого размера модели? - Почему?

- Знаете ли вы, почему модели выполнены из пластилина разного цвета? А хотите узнать?

- Подвёдём итог по 2-й задаче.

- Назовите сходство и различия звёзд.

- Назовите 3-ю задачу.

- Для этого прочитайте в учебнике последний абзац на стр. 22.

Физминутка.

- Узнать, что такое звёзды.

Ответы детей.

- Из Интернета, атласа-определителя, энциклопедии, учебника.

- Хорошо читающий ученик читает отрывок (приложение 1).

Работа с текстом.

-Звёзды – это раскалённые тела (шары).

- Определить сходство и различия звёзд.

Дети открывают учебники на

стр. 22.

Группа из 4-х человек распределяют обязанности, договариваются между собой, модель какой звезды каждый выполняет. Каждый контролирует себя по учебнику.

Дети по критериям оценивают работу группы.

Ответы детей.

Ответы детей.

Интерактивная доска: для любознательных.

Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Наше Солнце является жёлтой звёздой.

Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды (в половину меньше Солнца). Солнце по своему размеру является средней звездой. (Звёзды. Серия «Что есть что»).

Ответы детей.

- Установить причину света солнца днём, а звёзд – вечером.

Дети, прочитав нужный абзац, определяют и называют причину света солнца днём, а звёзд ночью (Солнце - самая ближайшая к Земле звезда: она и создаёт нам день, другие звёзды очень далеки от нас: их слабый блеск  виден только ночью).

-Кто-то утром не спеша

(Ходьба на месте.)

Надувает красный шар,

(Дети дуют и разводят руки.)

А как выпустят из рук

(Поднять руки вверх, хлопок.)

Станет вдруг светло вокруг.

(Поворот.)

Что это за шар? (Солнце.)

Регулятивные

(удержание цели урока)

Коммуникативные

(высказывания детей)

Познавательные

(информационные:

поиск, фиксация, извлечение информации)

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(взаимодействие)

Регулятивные

(самоконтроль)

Регулятивные (оценка)

Познавательные логические

(умозаключение)

Познавательные логические

(сравнение)

Познавательные логические (причинно-следственные связи)

4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Уметь выполнять задания в соответствии с указаниями; осуществлять действия самоконтроля

- Какая следующая задача?

Небольшой рассказ учителя о наблюдении людей, учёных за звёздами, составлении карт звёздного неба с названиями созвездий (приложение 2).

- Прочитайте текст на

стр. 23 и выполните задание в учебнике.

- Затем в паре проверьте друг друга.

- Учиться узнавать некоторые созвездия.

Дети, слушая рассказ, рассматривают карту звёздного неба (интерактивная доска), учатся узнавать созвездие Льва,  Большой Медведицы.

Самостоятельная работа детей.

Работа в паре: взаимопроверка.

Регулятивные

(удержание цели урока)

Познавательные:

информационные

(извлечение, использование, представление информации)

Регулятивные

(контроль)

5. Рефлексия

Учиться контролировать и оценивать себя в соответствии с критериями

- Переходим к заключительной задаче.

 - Назовите её.

- Ответим на итоговые вопросы, выполнив тест в рабочей тетради (приложение 3).

- Проверьте себя по эталону и оцените в баллах (приложение 4).

- По сумме баллов оцените себя.

- Поднимите руку те, кто набрал 3 балла.

- Кто хочет рассказать о своей оценке?

- Решение каких задач у вас вызвали затруднения?

- Почему?

- Пригодятся ли нам эти знания в жизни и почему?

- В последующие годы обучения мы ещё больше будем узнавать о звёздах и других космических телах. И может быть, кто-то из вас в будущем захочет стать настоящими астрономами, чтобы открывать новые и новые тайны Вселенной и других Галактик

- Ответить на итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке.

Дети выполняют тест.

Интерактивная доска:

Дети по эталону проверяют себя и определяют сумму баллов за тест.

Самооценка детей по шкале и критериям.

Ответы детей.

Регулятивные (удержание цели)

Регулятивные (самоконтроль)

Регулятивные (самооценка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Личностные (компетентность в поступках и деятельности)

Номер задания

Верный ответ

Оценка за верный ответ

Задание № 1

В

1 балл

Задание № 2

Б

1 балл

Задание № 3

Б

1 балл