Открытый урок по обучению грамоте на тему «Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р»

Автор: Бакеева Эльмира Фаиловна

Организация: МОБУ СОШ №8, г. Белорецк

Населенный пункт: Республики Башкортостан, Белорецкий р-н, г.Белорецк

Обучающие задачи:

- познакомить со звуками [р], [р`], буквой р;

- учить выполнять звуко - буквенный анализслов;

- учить плавному чтению по слогам спереходом на чтение целыми словами.

Развивающие задачи:

- развивать наглядно – образное мышлениепосредством использования моделей (звук, слог, слово, ударение);

- способствовать развитию УУД (анализи синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий, самоконтроль);

- развивать речь, внимание, память, фонематический слух.

Воспитывыющие задачи:

- воспитывать любовь и интерес к чтениючерез сказки Пушкина;

- прививать навыки культурного общениячерез работу в парах.

Планируемые результаты.

Предметные: обучающий научится характеризовать звуки [р],[р`], будетуметь анализировать слова в соответствии с алгоритмом; будет знать букву р.

Метапредметные:

Регулятивные:

- определятьтему и цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учится работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- ориентируется в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместнойдеятельности с одноклассниками, слушать и пониматьречь других.

Личностные:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способудействия;

- развивать способность адекватно судить опричинах своего успеха или неуспеха в учении.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично - поисковый.

Тип урока: изучение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник: «Азбука» В.Г. Горецкого, электронное приложение к учебнику, мультимедийный экран, компьютер, карточки с буквой «Р», счётные палочки, конверты со схемами.

Ход урока

1.Орг. Момент

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

-Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.

Умницы! (садятся девочки)

Молодцы! (Садятся мальчики)

2. Актуализация знаний Сегодня мы продолжим путешествовать по стране букв и звуков. И путешествовать мы будем на? (рисунок поезда) Будем делать остановки на разных интересных станциях. Готовы к путешествию?

Молодцы!

3. Сообщение темы урока.

Итак поехали 1 станция  «Вспоминай - ка» 

-Поделите,  пожалуйста, данные буквы на две группы:

л, а, т, с,к, у,  н,  ы, о, и.  (Слайд 2)

Почему так разделили? Как вы различаете согласные от гласных?

А все ли согласные буквы мы изучили? Хотите познакомиться с новыми звуками и буквой? А вот с какой согласной буквой мы познакомимся, вы мне скажите сами. Поехали дальше. Следующая станция «Узнавай – ка». Отгадаем загадки и узнаем какая буква пришла к нам на урок.

Ни пера, ни крыла,

Но быстрей она орла.

Только выпустит хвост,

Понесётся до звёзд. /ракета

 

Птицы, кони на лугу,

Речка, поле, лес и мы

В разноцветную дугу

Разом все запряжены. /радуга

 

На мели сидит,

Усами шевелит,

А гулять пойдёт

Задом наперёд. /Рак

Кто может перечислить отгадки? Что их объединяет?

Так какая же тема урока? (Верно мы познакомимся с буквой эр и узнаем какие звуки она обозначает.)

- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

IV. Постановка цели и задач урока учащимися

1)Познакомиться с новой буквой.

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

V. Работа над новым материалом

1) Работа с алфавитом

- Давайте посмотрим на алфавит и постараемся найти эту букву.

Между какими буквами она находится в алфавите?

2) Конструирование буквы Р.

- Сложите эту букву из счетных палочек

3) На что похожа печатная буква Р?

4) Выделение первых звуков из слов рак и река

- Выделите первый звук в слове рак.

- Какой это звук – гласный или согласный?

- Почему он согласный?

-Верно, когда мы произносим звук [р], он встречает препятствие.

- Ребята, а где водятся раки? (В реке)

Выделение первого звука в слове – река

Вывод: эти 2 звука записываются одной буквой, которая называется согласной буквой ЭР.

Работа в парах со схемами

Составление схем слов (рак, река) у доски учащимся и на партах в парах. Проверка у кого также?

Чтение слогов

- А сейчас, давайте попробуем прочитать слоги в Азбуке, выполним перед чтением артикуляционную разминку: упражнения

1.Упражнение «Щечки».

Исходное положение сидя. Поочерёдно надувая каждую щёку, перемещая поток воздуха с одной щеки на другую, затем заполняем воздухом обе щеки. Занять исходное положение. Повторить 4 раза

2.Упражнение «Хомячок».

Плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка.

3.Упражнение «Лошадка».

Цоканье языком. Щелчок – пауза, щелчок – пауза, щелчок – пауза….

4.Шарик

Чтение слогов (прямых и обратных) в парах

- Кто хочет прочитать в парах громко?

- Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится этот звук?

Звук [р] в слогах ра, ро, ру, ры – произносится твердо, а в слоге ри – мягко.

- Давайте сделаем вывод: звук [р] – согласный, бывает твердым и мягким, а про какое еще свойство мы забыли?

- Нам нужно узнать звук [р] звонкий или глухой?

- Как это можно сделать?

- Слышим звук своего голоса?

Значит звук [р] – какой? Верно – звонкий

Физкультминутка.

Поехали дальше, следующая остановка Закрепляй-ка

Чтение слов, предложений по учебнику

Чтение слов в столбиках за ведущим: рана, ранка, тронул, уколол

Чтение текста «Кактус» учителем.

Ответить на вопросы после текста.

- Сколько предложений в тесте?

Чтение предложений детьми.

Беседа по уходу за кактусами

-Что растет у Иры?

-Что сделала Ира?

-Что случилось?

-Как надо ухаживать за растениями?

-Знаете ли вы, какие растения растут у вас дома? Молодцы.

Работа в группах.

Так как мы на станции закрепляй-ка давайте поработаем в группах и закрепим мягкость и твердость звука р, также вспомним деление слов на слоги и поставим ударение. Вам нужно отгадать слово, раскрасить правильно звуки этого слова и разделить на слоги, поставить ударение. Работаем дружно и быстро. (Картинки и схемы повесить на доску). Старуха, рыбка, старик, море, корыто, терем.

Эти слова из какой сказки(Сказка о рыбаке и рыбки) Молодцы.

Откроем учебники и найдем иллюстрацию к этой сказке.

 

7. Беседа по развитию речи по иллюстрации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.64-65)

- Что изображено на рисунке?

( Море, берег, волны, радуга, дерево, избушка, корыто, ведро)

- Кого вы видите на рисунке?

( Деда, старуху, золотую рыбку).

- Какое явление природы изображено на рисунке?

(Гроза: молния, дождь, тучи, радуга, волнение на море).

- Кто узнал эту сказку? Кто автор? (демонстрация портрета А.С. Пушкина)

- Послушайте отрывок и найдите слова с новой буквой (чтение хорошо читающим учеником).

( Рыбу, старик, старуха, моря, ровно, пряла, пряжу).

А кто знает, чем закончилась сказка?

- Почему старуха осталась у разбитого корыта?

- Как вы поняли смысл "Остаться у разбитого корыта"?

(Старуха жадная, злая, Жадность – плохое чувство).

-Назовите слово с противоположным значением.

(Жадность – щедрость).

8. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

– С какой буквой познакомились?

– Какие трудности испытывали?

– Какое задание на уроке понравилось?

Поехали на станцию Перемен-ка

9. Раздать жетоны за участие. Смайлик настроения.

 

1. file0.docx (21,7 КБ)
2. file1.pptx.zip (13,3 МБ)

Опубликовано: 30.10.2021