№ п/п Этап урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые способы деятельности обучающегося

1.Организационный

момент. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся
к усвоению изучаемого материала

2.Актуализация опорных знаний.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся через методический инструментарий и дополнительные источники информации

3. Сообщение темы и целей урока. Открытие нового знания, способа действия.

Этап целеполагания.

4. Открытие новых знаний.

Работа по учебнику

ГОРЮЧИЕ

КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

НЕФТЬ

Природный газ

Торф

Физминутка

РУДНЫЕ

Руды чёрных металлов

Руды цветных металлов

СТРОИТЕЛЬНЫЕ

5. Включение нового в активное использование в сочетании с раннее изученным, освоенным.

6. Итог и обобщение урока

7. Рефлексия

8. Оценивание

9. Информация о домашнем задании

Поприветствуйте наших гостей. Садитесь.

Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, коснитесь правой рукой.

Девиз нашего урока:

Вместе не трудно,
Вместе не тесно.
Вместе легко,

И всегда интересно !

Проведём блиц-опрос.

1.Из чего состоит самый верхний твёрдый слой Земли?

2. Какими бывают горные породы?

3. Из чего состоят горные породы?

4. Какими минералами богата наша республика?

5. Какой минерал самый твёрдый?

Сегодня мы продолжим открывать тайны недр Земли.

-Посмотрите, что я сегодня принесла к уроку.

-Что обычно кладут в такие сундучки?

-У нас сундук обыкновенный, но в нем лежат не менее ценные сокровища, чем золотые украшения и драгоценности.

-Эти сокровища находятся в земле, некоторые из них вы часто видите, с некоторыми познакомились на предыдущих уроках.

-Хотите узнать, что здесь? Тогда послушайте сказку.

КТО ГЛАВНЕЕ?

Жили-были на земле друзья. Вот как-то собрались они на уик-энд: мистер Каменный уголь, мистер Гранит, миссис Нефть и мисс Железная руда. Выехали они на природу, расположились на лужайке, и целый день веселились и танцевали. Под вечер у  них случился спор. Начали спор мужчины.
Мистер Каменный уголь доказывал мистеру Граниту, что он главнее его, кричит: «Я тепло даю!». А тот ему в ответ: «Я а твёрже и что?». А тут еще Нефть не выдержала, вмешалась: «Я не только горю, я еще бензин даю, смазку, даже пластмассу из  меня делают!» Тут и Руда заговорила: «Если бы не я, то вас без железа и добывать нечем было бы».
Долго спорили они, а за спором не заметили, как подошел к ним живущий в горах отшельник-Булыжник. Слушал-слушал их и говорит: «Глупцы, нашли из-за чего спорить! В этом мире мы все главные. Ведь даже я, Булыжник, нужен для стройки дорог!»
Застыдились тут товарищи, поняли свою ошибку, пожали друг другу руки и весело отправились по домам.

Назовите главных героев сказки.

Сформулируйте сами тему нашего урока!

– Определите цели урока, используя опорные слова:

1. Что такое ….(полезные ископаемые?)

2. Какие …. ( полезные ископаемые бывают?)

3Где и как  …. (люди  применяют полезные ископаемые?)

-Ребята, а в сундуке  минералы и горные породы. Открывает сундук и показывает (гранит, каменный уголь, песок, торф, мрамор, бурый железняк)

   Их ещё  называют -ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.

-Почему их так называют?

   - -Давайте покопаемся в учебнике и получим полезную информацию  о полезных ископаемых. Прочитайте первый абзац на стр. 16.

Найдите ответы на вопросы:

1. Что такое полезные ископаемые?

2.Какие полезные ископаемые бывают?

Даю вам 1 минуту.

 Перед вами карточки №1 и №2.

 Работаем в парах по плечу, 30 секунд

1.Что такое полезные ископаемые?(Горные породы и минералы , которые человек использует для своих хозяйственных нужд называют полезными ископаемыми)

2.Какие полезные ископаемые бывают?(Твёрдые, жидкие, газообразные)         

3. Заполните таблицу «Группы полезных ископаемых»

Конверт№ 1. Раздают 4 номера.

 (Соедините полезные ископаемые с их группой, можно пользоваться учебником , 1 абзац)

-  Время 30 секунд

- (Проверка выполнения задания)

-Какие твердые полезные ископаемые вы можете назвать?

-Какие жидкие  полезные ископаемые вы можете назвать?

-Какие газообразные полезные ископаемые вы можете назвать?

-Люди какой профессии занимаются поиском полезных ископаемых?            

- Человек все время занимается разведкой месторождений полезных ископаемых.

-Предположите, что значит слово «месторождение»?

-Посмотрите в словаре значение слова «месторождение».

Учёные - геологи разделили полезные ископаемые на группы еще и по другому принципу: 

1 группа называется горючие  полезные ископаемые.

-Предположите, почему эту группу так назвали?

-Давайте их рассмотрим подробнее.

(Каменный уголь)

   -О чём вы узнали ,посмотрев этот фрагмент?

Обсудите с партнёром по плечу, начинает тот у кого

 пуговиц больше. Время 15 секунд

(Нефть и природный газ)

-О чём вы узнали  из этого фрагмента? Обсудите  с партнёром по лицу. Время 15 секунд.

(торф)

-О чём вы узнали  из этого фрагмента? Обсудите  в команде. Время 15 секунд

Показать коллекцию (каменный  уголь, нефть , торф )

А теперь отдохнём.

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что же ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Все мы сможем, все сумеем!

Следующая группа полезных ископаемых называется рудные.

-Предположите, почему эту группу так назвали?

-Из чего сделаны ножницы, ножи, вагоны, самолёты?

-Более подробно нам расскажет геолог Кадрия.

Железная руда.
С давних пор человек ищет месторождения РУД, содержащих различные металлы. Из руд чёрных металлов выплавляют железо, чугун, сталь. А из руд цветных металлов – алюминий, медь, цинк, свинец. Как правило, изделия изготавливают не из чистых металлов, а из сплавов. Сплавы - это вещества, полученные при плавлении двух и более металлов.

Как много вокруг нас металлических предметов: ножницы, ложки, кастрюли, вёдра, а станки на заводе, самолеты и автомобили, поезда на рельсах, да и сами рельсы. Все это из металлов! А металлы получены из РУД, добытых в природе.

Эту группу называют рудные полезные ископаемые.

Показ коллекции.

Существуют СТРОИТЕЛЬНЫЕ полезные ископаемые.

-Предположите, почему эту группу так назвали?

А какие полезные относятся к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. На стене вы видите разноцветные листочки, выберите любой цвет, подойдите.

Встаньте в круг. Вам нужно отгадать загадку и  обсудить в команде,  где применяется это полезное ископаемое. Начинает  тот, кто выше ростом. Время 30 секунд.

1.Он очень нужен детворе,

 Он на дорожках во дворе.

Он и на стройке и на пляже,

 И он в стекле расплавлен даже.( песок)

2. Если встретить на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску , вазу, кирпичи –

Она понадобится сразу. (глина)

3. Он очень прочен и упруг,

 Строителям надёжный друг.

Дома, ступени ,постаменты,

 Красивы станут и заметны.(гранит)

4. Он очень прочен и упруг,

С известняком он родственник

 Бывает серый, красный, желтый, белый

В метро, дворцах он превосходный. (мрамор)

Эти полезные ископаемые называются СТРОИТЕЛЬНЫЕ полезные ископаемые.

Вы уже умеете работать с ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТОЙ. Знаете  многие условные обозначения. Полезные ископаемые также обозначены на карте. Посмотрите, у вас на парте лежит атлас , откройте с.5 «Подземные сокровища  РБ»

Каждое полезное ископаемое обозначено значком. Внимательно ознакомьтесь и перечислите, какие полезные ископаемые есть на территории нашей республики?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ«Подземные сокровища РБ»

- Ребята, мы сегодня работаем над изготовлением лэпбука «Полезные ископаемые». Работаем в группах. Всё необходимое у вас на партах. Каждая группа презентует  свою работу.

Давайте вернемся к целям  нашего урока.  Что такое полезные ископаемые? На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (Жидкие, твердые и газообразные.)

На какие группы можно разделить полезные ископаемые по их применению? (полезные ископаемые, используемые в строительстве, горючие, рудные)

Где и как человек их применяет?

Цели достигнуты?

-Человек получил в дар подземные богатства.

Человек использует их.

-Из моего сундука я  вытащивала полезные ископаемые. Посмотрим, что теперь в нем лежит? Пусто… Запасы закончились.

 А на нашей планете  может такое произойти или нет?

 -Представим на миг, что запасы полезных ископаемых на Земле иссякли… Что произойдёт?

 -Как сохранить полезные ископаемые для потомства?

-Об этом более подробно поговорим на следующем уроке.

Прочитайте изречения философов. Какое из этих высказываний вы выбираете для себя как итог данного урока? Объясните свой выбор.

Вы очень хорошо поработали .Благодарю вас. Поблагодарите своих партнёров.

- Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых и подготовить сообщение.

- Много еще полезных ископаемых на земле. Вот и я предлагаю вам приготовить сообщение о полезном ископаемом нашей республики.

- Если кто-то будет затрудняться, то тем детям я предлагаю прочитать учебник, с.16- 20

Сообщают о готовности к уроку

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Таймд Пэа Шэа

Находят в тексте информацию по данному вопросу.

Работа в парах по плечу: выполняют задания на карточках, согласно сделанному выводу по материалам учебника. Договариваются между собой, осуществляют проверку в парах.

Ответы учеников

Находят в словаре значение слова  месторождение

Просмотр видеоматериала о каменном угле, нефти, торфе и природном газе

Сообщение ученика

Раунд Робин

Ответы учеников

Практическая работа

КОНЭРС – «углы» - структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта).

Как приятно знать, что ты что-то узнал.

                                                       Мольер.

Я знаю, что я ничего не знаю. Сократ.

Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь. Конфуций.

Познание начинается с удивления. Аристотель.

Полная готовность класса к работе

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Планировать решение учебной задачи; выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально- нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществлять контроль по результату