Урок окружающего мира. Ломоносов

Автор: Манакова Елена Николаевна

Организация: МБОУ «Вешенская СОШ»

Населенный пункт: Ростовская область, Шолоховский район, ст-ца Вешенская

Цель: создание условий для формирования представлений о жизни и деятельности М. В. Ломоносова, его вкладе в развитие России.

Задачи:

1. Составить план рассказа о М.В. Ломоносове.
2. Проследить по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.
3. Обсудить, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры.
4. Отметить на «ленте времени» даты основания Московского университета, период жизни М. В. Ломоносова.
5. Высказать своё отношение к личности М.В. Ломоносова.
6. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Оборудование: карточки для распределения на группы,

Ход урока.

1. Оргмомент.

Сегодня на уроке мы будем работать по группам. Каждый из вас получил карточку с пропущенными словами, где найдёте продолжение фразы, там работает ваша группа. Итак, читаем таблички, затем читаем карточку, рассаживаемся по группам.

На столах таблички: Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван Калита, Кирилл и Мефодий.

 

….передал в наследство московским князьям шапку Мономаха. (Иван Калита)

Победил хана Мамая на Куликовом поле 8 сентября 1380 года князь….. (Дмитрий Донской)

Разбил шведов на реке Неве в 1242 году, князь……. (Александр Невский)

…..создали славянскую азбуку. (Кирилл и Мефодий)

 

Разбивка на группы произошла, приступаем к работе.

1. Проверка домашнего задания.

Чтобы перейти к следующему этапу истории, проверим домашнее задание. Вспомните, с какой исторической личностью мы познакомились на прошлом уроке.

1 этап: «Объясни понятия»

На доске прикреплены листочки с понятиями в виде веера. Представители групп отрывают по 1 лепестку, совещаются с командой и затем дают ответы на вопросы

Понятия:

Кунсткамера – «кабинет редкостей» – музей, построенный в Петербурге на берегу реки Невы.

«Потешный полк» - особое формирование войск и сил для обучения и воспитания солдат.

«Император» - титул царя Петра I. Повелитель крупной монархии.
«Верфь» – место на берегу для постройки и ремонта судов.

 

2 этап проверки домашнего задания «Кто больше вспомнит?»

Каждой группе даётся лист с перечисленными новшествами, веденными в период правления Петра Первого, до него и после.

Задание

Выберите и обведите кружочком, что из перечисленных новшеств появилось в России во время царствования Петра I. (Группы работают в течение 1 минуты, затем говорят по очереди)

Ввел новый календарь. П

Создал печатный станок.

Изменил облик города Москвы.

Упростил кириллицу. П

Создал флот. П

Наладил общение с другими странами Европы. П

Выпустил первые газеты. П

Открыл первую типографию.

Присоединил к России Казанское и Астраханское ханства.

Подписал указ о создании Академии наук. П

Освободил Россию от Ордынской зависимости.

Открыл первую общедоступную библиотеку. П

 

Заслуженно ли Петр Первый получил прозвание «Великий?

Что вы еще узнали о делах и личности Петра Первого?

III. Определение темы и целей урока. Стадия вызова.

Итак, преобразования Петра Первого помогли дальнейшему развитию страны. В России появился флот, возникли новые города. Петр основал новую столицу – Санкт-Петербург. Для управления империей, для развития государства, для движения вперед требовались образованные люди. Петр Великий сам всю свою жизнь учился, осваивал науки, заботился об открытии учебных заведений. Он понимал важность развития образования. Великое дело Петра – развитие российской науки продолжил первый российский ученый. Его имя вы узнаете, разгадав кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Прозвище Петра I.

2. Первая крепость Санкт-Петербурга, с которой началось строительство города.

3. Вторая крепость на берегах Невы.

4. Название полка Петра I.

5. Название реки, на берегах которой расположился Санкт-Петербург.

6. Второе слово в названии главной улицы Санкт-Петербурга. (изменить Кронштадт на проспект)

7. Название первого музея в России.

8. Титул, который присваивался правителям некоторых крупных монархий. В переводе с латинского – «повелитель».

9. Место постройки и ремонта судна.

 

Разгадав кроссворд, вы узнали, с какой исторической личностью мы познакомимся сегодня на уроке?

Кто такой Ломоносов? Что вы знаете об этом человеке?

Вы уже догадались, что сегодня мы знакомимся с еще одной исторической личностью – М. В. Ломоносовым.

А что мы сегодня должны сделать на уроке? Озвучьте цель вашей работы. Кроме того, мы с вами … будем работать с разнообразными источниками информации, анализировать, делать выводы, строить высказывания и многое другое.

«Многие звезды украшали русское небо восемнадцатого столетия. Звездою первой величины явилась слава Михаила Ломоносова»

 

Так сказал о Ломоносове Борис Шергин (русский писатель, публицист).
Сегодня вы узнаете, почему М. Ломоносова называют «звездою первой величины» и почему именно он стал первым русским академиком.

Эпиграфом сегодняшнего урока я взяла слова:

Открылась бездна, звезд полна,
Звездам числа нет, бездне дна…

Как вы понимаете слово «бездна»?

Бездна - очень глубокая пропасть, пучина. Разг. - огромное количество.

Задумайтесь над этими строками, а в конце урока скажите, как вы их понимаете.
Трудно найти в нашей стране человека, который хотя бы в общих чертах не знал биографии Ломоносова, не знал бы, что он сын крестьянина-рыбака, выходец из самых низов народа, благодаря своим способностям, стремлению к знаниям, несгибаемой воле и энергии достиг вершин науки и обогатил многие из ее областей своими трудами.
Сегодня на уроке мы совершим экскурсию в биографию Ломоносова, увидим, как ученый любил Родину, свой народ, как он стремился к знаниям. А также мы побываем на собрании научного общества, на котором выступят наши школьные академики, изучившие наследие М. В. Ломоносова и желающие показать его вклад в различные отрасли науки.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,7 МБ)
2. file1.docx (65,5 КБ)

Опубликовано: 30.10.2021