Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Эмоциональный настрой.

  Сегодня на уроке  много гостей. а гости – это  всегда радость, это хорошее настроение.

 Я надеюсь, что радость общения, душевное тепло, понимание будут царить на нашем уроке.

Поприветствуют улыбкой гостей, желают друг другу мысленно удачи и   тихо  садятся за парты.

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные  УУД  Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные  УУД 

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II.Актуализация знаний Формулирование темы урока.

III.Проверка домашнего задания

Проверить выполнение домашнего задания, настроить детей на работу

«Звучит песня «О, моя Россия!»

-Ребята, о чем песня, которую вы сейчас прослушали?

-Какая тема нашего урока?

(Действительно, сегодня на уроке мы свами продолжаем говорить о России, о нашей Родине)

-А зачем в школе мы изучаем тему Родины, России? (знать историю своей страны, знать о выдающихся людях ,живущих в нашей стране, любить и гордиться своей Родиной)

Прослушивание стихотворений о России.

-Дома вы готовились к уроку и подготовили чтение наизусть стихотворений о России.

-Молодцы, вы отлично справились с домашним заданием.

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают стихотворения о России наизусть ( 3-4 человека)

IV.Постановка учебной задачи

Сообщение темы и постановка целей урока.

V.Первичное восприятие текста.

VI.Осмысление Повторное чтение текста
1. Организовать получение информации на основе приема чтения с остановками, ответами на вопросы.
2. Обменяться мнениями.

 (Мнение каждого ученика ценно!)
 

-Россию восхваляли не только композиторы, поэты, но и писатели. Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с одним из таких писателей – это Станислав Тимофеевич Романовский. Сообщение об этом писателе для нас подготовил Дахнов Андрей.

-С.Т. Романовский очень любил и свою малую родину, село Елабугу, и свою большую Родину-Россию, поэтому написал о  Родине много своих произведений. Мы с вами познакомимся с одним из его произведений «Русь».

Читает текст.

-Ребята, прослушайте текст, какие чувства вызовет у вас это произведение?

-Какие чувства вызвало у вас это произведение?

(Восхищение, гордость за свою родину, любовь к своей Родине, удивление)

-Чему же вы удивились?

(Русь – светлое место)

Ребята, чтобы лучше запомнить и понять произведение Романовского «Русь» прочитаем его ещё раз.

Чтение 1 части.

-Откуда пришло к нам слово Русь? (из седой древности»)

-Как вы понимаете значение словосочетания «из седой древности»?

(из далёкого прошлого, очень давно, из прежних времен)

-Да, слово Русь пришло к нам из седой древности. А какое слово, которое мы используем сегодня, имеет корень древнего слова Русь. (Русские)

В этих словах сохранился древний корень  –рус-.

-А как же сегодня называется наша страна? (Россия)

-В древности - Русь, сегодня-Россия. Как вы думаете, почему поменялось название?

(Россия- это греческое название Руси. Впервые название «Россия» появилось в середине Х века у византийского императора – Константина Багрянородного. На Руси же вплоть до ХV века форма с корнем «РОС» была совершенно неизвестна. Но с  середины ХV века появились новые формы РОСИЯ, РОСЕЯ, а в первой половине XVII века в московской Руси окончательно утвердились византийские термины -Российское царство, Великая Росия, малая Росея.)

-А народ России мы и сегодня  называем Россияне.

- И все-таки, что же такое Русь?

(Русь-это страна, где много рек и озер, а русский – это человек, живущий у воды.)

Физминутка (я, ты, он, она, вместе целая страна)

Чтение 2 части.

- Где жил  Святослав Тимофеевич некоторое время?

(Святослав Тимофеевич жил на севере в деревне, где говорят по-старинному).

-Зачем же он там жил?

(«Ловил старинные слова» , хотел узнать из первых уст, откуда появилось слово «Русь»)

-Что такое уста? (Рот, губы)

-Что значит выражение «узнать из первых уст»? (узнать от первоисточника, от непосредственного очевидца, участника)

-Что же нового интересного узнал автор, об этом прочитаем дальше.

Чтение 3 части.

- Ребята, что вы узнали из этой части?

(Русью светлое место зовем…Русый парень, Русая девушка) Фото. Русые –светлые люди, люди, излучающие свет.

-Как отреагировал автор на то, что он узнал от Анны Ивановны про Русь? Найдите в тексте.

- Почему слова вымолвить не мог? Какие чувства переполняли автора?

(радость, восхищение, умиление, гордость, любовь, уважение) Что же такое Русь?

Слушают презентацию о писателе С.Т. Романовском.

Прослушивают текст, отвечают на вопросы учителя.

Читают текст. Анализируют произведение. Высказывают свою точку зрения, слушают  ответы одноклассников

Познавательные  УУД 

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте

Регулятивные  УУД

принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; понимают важность планирования своей деятельности.

Коммуникативные  УУД  Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные  УУД

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Познавательные  УУД 

Находить ответы на вопросы.

Коммуникативные  УУД 

Выразительно читать и пересказывать текст.

VII.Применение знаний и умений в новой ситуации

-А как вы думаете, какими качествами характера должен обладать человек, живущий в нашей светлой стране?

(Он сам должен быть светлым!)

-Что значит быть светлым?

Человек со светлой душой!

-Человек со светлой душой. Что значит?

(Добрый, скромный, милосердный, радушный, сострадательный, порядочный, честный и т.д.)

-Мы будем стремиться обладать этими качествами, чтобы быть светлыми жителями, светлой Земли русской.

-А какой светлый праздник нас ожидает 4 ноября? (Иконы Казанской Божьей Матери)

Божья Матерь – покровительница земли русской. Русский народ всегда обращался к ней с просьбой о защите своей страны.

В 1612 году эта икона помогла освободить нашу страну от польских захватчиков. Поэтому 4 ноября мы празднуем не только почитание иконы Божьей Матери, но и народный праздник.

-Как он называется? (День народного единства)

-Что же это за праздник?

(Давайте перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века.

Вот пришёл недобрый день и час, навалились беды-несчастья, злые напасти на землю Русскую. Пришёл неурожай, а за ним и голод лютый. С голоду и с тоски-кручины начались меж людьми ссоры да раздоры.

А в это время пришла новая беда. Заметили враги, что ослабела Русь от раздоров да голода, обрадовались и выступили в поход на Москву и завоевали обманом стольный град русский.

Смертельная опасность нависла над землёю Русской – везде царили раздор да запустение, горе да отчаяние!

Но нашлись и защитники земли русской- добрый молодец Козьма Минин и князь Дмитрии Пожарский. И встали они на защиту Родины.

-А теперь посмотрим как это было.

(видеопрезентация)

-В чем же  сила России? (в единстве и сплоченности народа)

-А сколько народов живет в России? (более 150)

-А что же является народными символами России? (балалайка, матрешка, береза и т.д)

Познавательные  УУД 

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в задании.

Коммуникативные  УУД 

Умение работать в паре.

Познавательные  УУД 

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Личностные УУД

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции..

VIII.Рефлексия деятельности (Подведение итогов)

Цель: Самооценка результатов деятельности осознание метода построения, границ применения нового знания

- Выберем один из символов России –березу.

-Олег Шестинский сказал:

«Без березы не мыслю России,-
Так светла по-славянски она,
Что , быть может, в столетья иные
От березы - вся Русь рождена»

-Что связывает березу и Русь? (Береза как и Русь светлая)

-Почему еще береза-это символ Руси, России?

(Растет на русской земле, корни ее на русской земле, а сама к свету, к солнцу тянется)

-Посмотрите на нашу березу. Давайте нарядим  ее.

Перед вами листочки : зеленые, желтые и оранжевые.

Выберите один листок, в зависимости от вашего впечатления от работы на уроке.

Зеленый- я доволен своей работой, у меня все получилось

Желтый -у меня все хорошо, но еще немного нужно поработать

Оранжевый- не доволен собой, были проблемы, не все удалось, еще нужно много работать

-Посмотрите, какая береза красивая у нас получилась.

Итог: О каком произведении мы говорили сегодня на уроке?

Кто автор этого произведения?

-Что нового вы узнали?

-О чем бы вам еще хотелось узнать?

Д.з. подготовить пересказ рассказа «Русь»; на след. уроке мы будем продолжать  говорить о России и ее героях. Подготовьте сообщение об Александре Невском. (по желанию).

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке

Личностные УУД

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой учителя.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные  УУД 

Уметь формулировать собственное мнение и позицию