Методические рекомендации по проведению школьной олимпиады по окружающему миру

Автор: Капустян Марина Борисовна

Организация: МБОУ СОШ№ 16

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усолье-Сибирское

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  Школьный этап олимпиады по окружающему миру (далее – олимпиада) проводится с целью выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний.

Основными задачами олимпиады являются: пропаганда биологической науки и естествознания; поддержание единства образовательного пространства в Российской Федерации; выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности в области естествознания; создание необходимых условий для выявления и сопровождения одарённых детей, увлечённых наукой; отбор лиц, проявивших выдающиеся способности, для участия в Муниципальной олимпиаде.

В школьном этапе принимают участие обучающиеся 1—3 классов, желающие участвовать в олимпиаде.

В начале учебного года первоклассники только приступают к изучению начального школьного курса по окружающему миру, и готовить для них специальные задания достаточно сложно в связи с ограниченностью изученного за это время учебного содержания. В случае, если найдутся желающие участвовать в олимпиаде первоклассники, то им следует предложить комплект заданий.

Победители и призёры школьного этапа олимпиады предыдущего года вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которых они проходят обучение.

 

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ЗАДАНИЙ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА

В настоящем разделе рассматриваются основные принципы составления олимпиадных заданий, а также принципы формирования комплектов олимпиадных заданий для школьного этапа, основанные на единстве подхода к их разработке для всех субъектов Российской Федерации.

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по окружающему миру проводится по заданиям, которые носят теоретический характер. В основе их содержания должны лежать образовательные Программы основного общего и среднего общего образования, разработанные на основании действующих нормативных документов, регламентирующих организацию учебно-воспитательного процесса в образовательных и общеобразовательных организациях. Содержание олимпиадных заданий должно проверять не только предметные знания школьников по окружающему миру, но и их умение решать различные прикладные задачи, в том числе на метапредметном уровне.

В содержание заданий по каждой параллели необходимо включать задания, охватывающие не только блоки содержания по темам, изучаемым в данном классе, но и блоки содержания из предыдущих классов.

Примерное распределение основных блоков содержания по классам представлено в таблице 1.

Таблица 1.

№ п/п	Блок содержания	Класс
1. 2. 3. 4.	Что и кто? Как, откуда и куда? Где и когда? Почему и зачем?	1
1. 2. 3. 4.	Где мы живем? Природа Жизнь города и села Здоровье и безопасность	2
1. 2. 3.	Как устроен мир Эта удивительная природа Мы и наше здоровье	3

                                     

Таким образом, учащиеся 1-3 классов должны обладать определѐнными предметными знаниями и умениями, необходимыми для успешного участия в школьном этапе олимпиады.

Фактические, понятийные и теоретические знания:

• знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации;

• знание особенностей строения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы; знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и организмов;

• знание особенностей процессов обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов, круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;

• знание общих принципов наследования признаков организмами;

• знание основных закономерностей изменчивости организмов, особенностей проявления и значения в эволюционном процессе;

• знание экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотношений в биоценозе;

• знание доказательств, движущих сил, направлений эволюции организмов.

 

Умения классифицировать и систематизировать:

• распознавать основные систематические группы организмов по их описанию;

• устанавливать признаки усложнения организмов.

 

Умения применять биологические знания, используя алгоритмы:

• устанавливать типы скрещивания и решать генетические задачи;

• составлять схемы цепей питания.

 

Умения устанавливать причинно-следственные связи между:

• строением и функциями органоидов клетки;

• особенностями строения и образом жизни организмов;

• средой обитания и приспособленностью организмов;

• факторами и результатами эволюции.

 

Умения распознавать и определять, сравнивать и сопоставлять:

• распознавать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных типов клеток, организмов;

• сравнивать и сопоставлять различные виды биоценозов;

• сравнивать и сопоставлять различные пути и направления эволюции;

• распознавать и сравнивать признаки усложнения основных групп организмов

• определять и сравнивать ароморфозы, идиоадаптации и дегенерации в различных группах организмов.

 

Системные (интегративные) знания и умения:

• знание сущности биологических явлений, их закономерностей;

• умение оценивать последствия деятельности человека в природе;

• умение выделять общее и главное для характеристики процессов и явлений.

     Отбор содержания конкурсных заданий олимпиады всегда осуществляется с учетом анализа результатов олимпиады предыдущего года. Для олимпиады разрабатываются оригинальные, новые по содержанию задания. В число конкурсных заданий могут быть включены отдельные задания предыдущих олимпиад, решение которых вызвало у участников наибольшие затруднения.

  

Основные требования к заданиям для проведения школьного этапа олимпиады:

• задания необходимо готовить в тестовой форме закрытого типа, что повышает объективность оценивания конкурсантов и позволяет охватить больший объѐм контролируемых элементов знаний;

• форма заданий должна быть такой, чтобы на решение каждого участник тратил минимальное время;

• задания должны быть написаны понятно, доходчиво и лаконично и иметь однозначные решения (ответы);

• в закрытых тестовых заданиях для маскировки верного ответа должны быть использованы только реально существующие термины, понятия и формулировки, составляющие предметную область «Окружающий мир»;

• в заданиях рекомендуется использовать фактологический материал местного, регионального, национального и глобального уровней.

 

        Итогом работы предметно-методической комиссии должно стать создание пакета методических материалов для проведения всероссийской олимпиады школьников по биологии, в содержание которого входят:

• комплекты заданий;

• ответы на задания.

Примерное количество заданий для школьного этапа (продолжительность работы 60 минут) представлено в таблице  2 .

Таблица 2

Комплект	Количество заданий
1 класс	15
2 класс	15
3 класс	15

На этапе проведения олимпиады каждый участник должен получить комплект заданий.  Ответы проставляют на листе заданий.

После завершения работы лист ответа должен быть подписан и сдан для проверки. Также рекомендуется предоставить участникам олимпиады черновик (1 лист формата А4).

 

3.  ОПИСАНИЕ НЕОБХОДИМОГО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

Для работы жюри необходимо подготовить помещение, оснащенное техническими средствами и канцелярскими принадлежностями: компьютером, принтером, копиром, 4—5 пачками бумаги, ручками (красные из расчета на каждого члена жюри + 20 % сверху), карандашами простыми (из расчета на каждого члена жюри + 20 % сверху), ножницами, степлером и скрепками к нему (10 упаковок), антистеплером, клеящим карандашом, широким скотчем. Для своевременного информирования участников оргкомитету необходимо предусмотреть организацию работы информационного интернет-сайта.

Для проведения олимпиады на школьном и муниципальном этапах необходимы аудитории (школьные классы), в которых можно было бы разместить ожидаемое количество участников олимпиады. Для каждой параллели готовится отдельная аудитория (класс). Для нормальной работы участников в помещениях необходимо обеспечивать комфортные условия: тишину, чистоту, свежий воздух, достаточную освещенность рабочих мест. В целях обеспечения безопасности участников во время проведения конкурсных мероприятий должен быть организован пункт скорой медицинской помощи, оборудованный соответствующими средствами еѐ оказания.

Для каждого участника олимпиады должно быть предоставлено отдельное рабочее место, оборудованное в соответствии с требованиями к проведению. Все рабочие места участников олимпиады должны обеспечивать участникам олимпиады равные условия и соответствовать действующим на момент проведения олимпиады санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.

Учитывая действующее постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 16 от 30.06.2020 г. «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» (зарегистрирован 03.07.2020 г. № 58824), а также представленные в настоящих методических рекомендациях требования к заданиям (см. п. 2), в утвержденных организатором олимпиады требованиях может быть предусмотрена возможность проведения школьного и муниципального этапов олимпиады с использованием информационно-коммуникационных технологий.

 

4.   ПЕРЕЧЕНЬ     СПРАВОЧНЫХ    МАТЕРИАЛОВ, СРЕДСТВ   СВЯЗИ    И ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ, РАЗРЕШЁННЫХ К  ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ

Во время проведения олимпиады участники олимпиады должны соблюдать действующий Порядок и требования, утвержденные организатором соответствующего этапа олимпиады, должны следовать указаниям представителей организатора олимпиады, не вправе общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории. Участники могут взять в аудиторию только ручку (синего или черного цвета), прохладительные напитки в прозрачной упаковке, шоколад. Все остальное должно быть сложено в специально отведённом для вещей месте. В аудиторию не разрешается брать никакие справочные материалы, средства связи, фото- и видеоаппаратуру.

 

5.    МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

За объективную проверку олимпиадных заданий, выполненных участниками олимпиады, отвечает жюри, которое принимает для оценивания закодированные (обезличенные) олимпиадные работы участников олимпиады, оценивает выполненные олимпиадные задания в соответствии с утвержденными критериями и методиками оценивания выполненных олимпиадных заданий; проводит разбор олимпиадных заданий, а также выполняет другие функции в соответствии с действующим порядком проведения всероссийской олимпиады школьников.

Критерии оценивания заданий школьного и муниципального этапов.

В тестовых заданиях части I за каждый правильный ответ участник получает по 1 баллу. Особенности оценивания описаны в тексте для каждого задания индивидуально. Основная цель введения таких заданий – ориентация участников олимпиады на содержание заданий последующих этапов всероссийской олимпиады.

По результатам проверки конкурсных работ по каждой параллели жюри выстраивается итоговый рейтинг конкурсантов, на основании которого определяются победители и призеры.

 

6. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНОГО  ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ С УЧЁТОМ АКТУАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ОРГАНИЗАЦИЮ  И  ПРОВЕДЕНИЕ ОЛИМПИАДЫ

Школьный этап олимпиады по окружающему миру должен проводиться в соответствии с актуальным Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников. Настоящие методические рекомендации по их проведению составлены на основе действующего Порядка, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 ноября 2013 г. №1252 с учетом внесенных изменений (приказы Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. №249, от 17 декабря 2015 г. №1488, от 17 ноября 2016 г. №1435, приказ Минпросвещения России от 17 марта 2020 г. №96).

Школьный этап олимпиады по окружающему миру проводится в один тур в  сроки, установленные организатором. Проверка работ участников олимпиады осуществляется в соответствии с разработанными критериями оценивания.

По результатам проверки выполненных участниками работ отдельно по каждой параллели выстраивается итоговый рейтинг, который является основанием для дальнейшей работы жюри по определению победителей и призеров.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (811,4 КБ)

Опубликовано: 31.10.2021