Урок по теме «Как путешествует письмо» (1 класс, Школа России)

Автор: Борискина Ольга Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №6

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

Планируемые результаты:

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

целостный, социально ориентированный взгляд на мир, ориентация на успех, этические чувства на основе анализа простых ситуаций, представления об основных моральных нормах поведения.

Познавательные

Обучающийся будет учиться осуществлять поиск необходимой информации, понимать символы, схемы, устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме, анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков, обобщать

Регулятивные

Обучающийся будет учиться принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные педагогом ориентиры действия в учебном материале, планировать, управлять и организовывать деятельность с помощью педагога, выполнять учебные действия в устной форме; проводить самооценку на основе критерия успешной деятельности, вносить необходимые коррективы, оценивать совместно с педагогом и одноклассниками результат своих действий.

Коммуникативные

У обучающегося будет формироваться умение участвовать в коллективной коммуникативной деятельности, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме, использовать в общении правила вежливости.

Предметные

У обучающихся будут сформированы знания о работе почты, видах почтовых отправлений, этапах путешествия письма. Будут учиться использовать правила общения в официальной обстановке.

Цель: познакомить обучающихся с ролью почтовой связи в жизни людей, организовать работу виртуальной почты, научить отправлять сообщения по почте.

Задачи: создать условия для формирования представлений о почтовых отправлениях; формирования учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения задач, формирования умения ставить цель, формулировать учебную задачу, планировать учебные действия, анализировать, сравнивать, обобщать, выполнять действия по самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, вступать в диалог.

Тип учебного занятия: урок открытия новых знаний.

Оборудование и ресурсы:

1.Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 кл. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1– М.: Просвещение, 2019.

2.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1– М.: Просвещение, 2019.—68 с.

3.Презентация (в приложении, фото из открытых источников)

4.Чистые и использованные образцы конвертов, модель почтового ящика, сувенир, поделка, книга стихов, образец открытки.

 

 

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результат
I Организационное начало занятия Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Проверка готовности к уроку. Проведение дыхательной гимнастики	Выполнение упражнений, повтор слов за учителем: «Я сегодня на уроке узнаю много нового и интересного. Мне всё понятно и легко. Я хочу всё знать. Вокруг меня друзья, они мне помогут». «Протягивание» ладошек к новым знаниям.	Эмоциональный настрой на работу, ориентация на успех.
II Мотивационный этап. Постановка темы и цели Цель: обсуждение затруднения, формулирование темы, постановка цели, частных учебных задач.	Рассказ учителя В жизни существует много правил, которые мы должны соблюдать. Сегодня поговори еще об одном очень важном правиле жизни. Скоро День матери. Недавно говорили о мамах. Вы написали на листочках слова благодарности и поздравления и сделали вот такое дерево, которое дарит добро миру, дает нам жизнь. Скоро ваши мамы придут к нам на концерт, мы вручим им подарки. Я знаю одну старушку. Она родилась давно, еще до войны. Во время войны, когда ей было всего 2 года, у неё умерли родители. Всего пришлось добиваться самой. Работала на станции скорой помощи, помогала людям. Потом стала преподавать в медучилище. Передавала свои знания. Давайте поздравим бабушку. Как это сделать?         Показ способа отправления письма по электронной почте.   Подсказка (загадка) Сбоку марка и картинка, В круглых штампах грудь и спинка. Маленькое очень, быстрое, как птица, Если захочешь -за море умчится. (Письмо)	Фронтальная работа Варианты ответов -Позвонить. (Но бабушка плохо слышит.) -Смс. (Не умеет читать смс.) -Электронная почта. (Но у бабушки нет компьютера.)               -Написать письмо	Определение способов передачи поздравления.                                                                       Знакомство обучающихся с новым понятием, с некоторыми правилами отправления электронного письма.
	Вопросы обучающимся - А кто из вас уже получал письма? И как они до вас дошли? Как отправить письмо бабушке? - Как вы думаете, какая тема урока? -Сверим с темой в учебнике. - Что узнаем? - Чему важному научимся?   Дополнения учителя: узнаем, какие виды почтовых отправлений существуют.	Фронтальная работа Ответы -По почте.     -Как путешествует письмо. Поиск информации Ответы -Этапы этого путешествия. Как работает почта. (В случае затруднения чтение в учебнике.) -Как правильно действовать, чтобы письмо дошло.	Постановка темы учебного занятия (слайд 1)   Постановка целей занятия. На доске схематические значки (конверт, ручка, конвертик с ножками, вопросительный и восклицательный знаки)
III Планирование работы Цель: построение плана достижения цели.	Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения -Наметим план урока, чтобы было легче во всем разобраться.	Фронтальная работа Определение последовательности схематических значков	Понимание символов. План работы 1.Узнать, что такое письмо? (Конверт с посланием) 2.Научиться подписывать письма? (Ручка) 3.Узнать, как путешествует письмо? (Конвертик с ножками) 4.Узнать, какие виды почтовые отправления существуют? (Вопросительный знак) 5.Есть ли интересные факты из истории? (Восклицательный знак)
IV Открытие нового Цель: определение способов и средств достижения цели, построение проекта выхода из проблемной ситуациии, первичное закрепление, включение нового знания в систему знаний и умений.	Выявление затруднения. -Сможем ли мы сейчас отправить письмо старушке? Почему? -Что знаем/ не знаем, что умеем/ не умеем? -По каким признакам оценим свои знания и умения?	Фронтальная работа Проблемный диалог Определение критериев: понимание слов, доставка письма старушке, умение находить информацию, умение давать полные ответы.	Формирующее оценивание. Оценка своих возможностей до и после решения.
	Вопросы обучающимся - А что такое письмо?           -Какое послание пошлем старушке? -Что нужно приготовить, чтобы отправить послание? Подсказка-загадка: Заклеили клеем прочно И ко мне прислали срочно. Я его не пожалею: Получу и вмиг расклею.   -Что такое конверт?       -Где взять конверт? -Я заранее купила два конверта (С маркой и без марки). Какой конверт выберем? -Для чего марка на конверте? -Марки бывают очень интересными и красивыми, многие люди их коллекционируют. Это филателисты. Важно ли для отправления нашего письма, красива ли наша марка? -Где наклеивается марка? Почему не в середине конверта? -Что будем писать на конверте? Как будем его заполнять?	Фронтальная работа Ответы обучающихся -Письмо - это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-нибудь. -Наше дерево с пожеланиями.         -Конверт       -Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки посланий на бумаге. Изготавливается из разных материалов. -На почте.     -С маркой.   -Марка - это «проездной билет» письма, который оплачивает его путешествие.       -Нет.   -Потому что еще нужно написать другую информацию. Постановка учебной задачи: найти информацию, которая поможет научиться подписывать конверт.	Знакомство с новыми понятиями. Слайд 2. На доску крепится карточка со словом «письмо».             На доску крепится карточка со словом «конверт».   Слайд 3                     На доску крепится карточка со словом «марка».       Слайды 16,17                 Постановка учебной задачи.
	Задания и вопросы ученикам -У вас на партах образцы конвертов. В них были письма, которые получила я от своих друзей. Рассмотрите их. - Какую информацию мы можем найти? - Где указано, что эти письма адресованы мне? - Найдите слова «Отправитель» и «Получатель/адресат». Кто это? - В нашем случае, кто будет отправителем, а кто получателями? -Какая ещё информация указывается на конверте? -Индекс считывает машина и сортирует письма. В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры- это код города, ещё три- номер почтового отделения. - Предположите, почему индекс нужно писать по определенным правилам (по линиям)? (Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии.)   - Рассмотрите индексы получателя и отправителя. Какой проблемный вопрос возникает? - Зачем писать на конверте обратный адрес и ФИО отправителя? (Чтобы письмо вернулось обратно, если адресат по старому адресу уже не проживает.)   -Чем будем подписывать конверт?   Вкладываем послание, запечатываем конверт.   -Сможете ли вы теперь самостоятельно отправить письмо кому-нибудь?	Самостоятельная работа Мини-исследование (Рассматривание конвертов. Поиск информации.)   Ответы (Фронтальная работа)       Отправитель - это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит). Получатель - это тот, кто получает письмо (тот, кому оно адресовано). -Адрес, имя, фамилия, название организации, улица, дом, квартира, почтовый индекс (Это определенный код (последовательность цифр) города для почтовых сообщений.)                                 Самостоятельная работа Поиск информации. Постановка проблемного вопроса – почему один индекс пишется по определенным правилам, а другой обычными арабскими цифрами.   Заполнение полей на конверте с посланием бабушке, наклейка марки.     Оценка деятельности по критериям.	Знакомство с новыми понятиями.           Понимать выделенных педагогом ориентиров действия в учебном материале На доску крепится карточки со словами «отправитель», «получатель/ адресат», «индекс».                                                                               Подписанный конверт.           Формирующее оценивание.
	Физминутка	Выполнение упражнений
	Рассмотрение множества вариантов, поиск оптимального решения. Задания и вопросы обучающимся -Письмо готово. Отправляем его в путешествие. Что для этого надо сделать? Подсказка-загадка Он весит на видном месте, Круглый год глотает вести (Почтовый ящик) - Многие люди пишут письма и бросают их в почтовые ящики.   - Ребята, а что же дальше происходит с письмом? - Каждое утро вы идете в школу по определенному маршруту. Так и письмо. Заполним маршрутный лист письма. - Вспомните по своим наблюдениям, как работает почта. Расположите картинки-ответы на загадки в нужном порядке.   Подсказки 1 загадка Я синего цвета, Вишу на стене. И много приветов Хранится во мне. (Почтовый ящик)   2 загадка Все вести Собрались вместе. (Мешок с письмами) - В мешки работники почты складывают письма из почтовых ящиков.   3 загадка На столе на видном месте Собирают вести вместе. А потом его жильцы Полетят во все концы. (Письма на столе. Сортировка.)   - На почте письма сортируют по пунктам назначения и ставят штамп с датой отправки на каждый конверт. - Какую информацию можно получить на штампе? - Ещё на почте можно увидеть другие предметы Кто знает, как они называются? (Штемпель, весы, стеллаж.) Для чего они? Затем работники почты складывают письма в большой мешок и везут их на специальных машинах. Куда?   4 загадка Что за птица Песен не поет, Гнезда не вьет, Людей и груз везет? (Самолет, поезд, машина.)   -Затем разгрузка. - В пунктах назначения, в аэропорту или на вокзале специальными Машинами эту почту развозят по почтовым отделениям.   5 загадка Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне… (Почтальон) - На почте почтальоны сортируют письма непосредственно по адресам, ставят штамп с датой доставки.   6 загадка Дома из жести, А жильцы в них – вести. (Почтовые ящики. Иногда приносят письма прямо домой.)   - Проверим результат работы	Проигрывание ситуации доставки письма адресату с помощью модели почтового ящика, импровизированной почты                     Постановка учебной задачи.(Фронтальная работа)       Самостоятельная работа. Размещение в определенной последовательности картинок в таблице (набор у каждого ученика)                                                 Мини-исследование Рассматривание конвертов со штампами.         Работа в рабочей тетради на станице 42.         Работа в группах Проигрывание ситуации. (В мешке лежат письма. Одно- неподписанное (не знаем, куда его отправить), другое- в 1Б (значит, не нужно его никуда везти), остальные отправляем).     Проигрывание ситуации.             Проигрывание ситуации.                 Проигрывание ситуации           Сверка с образцом на доске. Самооценка. Взаимопроверка.	Сохранение учебной задачи. Знакомство с новыми понятиями. На доске столбик карточек со словами «почтовый ящик», «мешок с письмами»), «сортировка», «штемпель», «весы», «стеллаж», «разгрузка», «почтальон». Участие в коллективной коммуникативной деятельности.       Постановка учебной задачи.         Заполненный маршрутный лист.   Понимание схемы, установление причинно-следственных связей.     Слайд 4.               Слайд 5.               Слайд 6.             Понимание заданных вопросов и в соответствии с ними построение ответов в устной форме.         Слайд 7.     Выполнение учебных действий в устной форме. Слайд 8. Диалог, использование в общении правил вежливости.     Слайд 9.             Слайд 10.               Слайд 11.                   Слайд 12.             Внесение необходимых коррективов. Слайд 13.
	Первичное закрепление нового знания - Поменяйте местами картинки и попросите соседа по парте найти ошибки.   - Все ли этапы путешествия письма будут соблюдены в нашем случае со старушкой? (Нет.) Внесите коррективы в схему. - Что еще можно было бы отправить старушке? (Поделки, сувениры, стихотворение. Размещаем их на столе.) - Как же это сделать, ведь в конверт они не поместятся? - Найдите информацию в учебнике. - Что это? (Письмо, открытка, бандероль, посылка.) (Крепятся карточки со словами.) - Как назвать эти предметы одинаково 1-2 словами (Почтовые отправления.) - Сколько видов почтовых отправлений нарисовано в учебнике? (4)   Игра (Учитель указывает на подарок, ученики показывают количество пальчиков, соответствующее номеру почтового сообщения из учебника.)   - Какое из этих почтовых отправлений лишнее в этом ряду (непохожее)? (Открытка, текст поздравления открыт.) Для чего открытка? (Показ образца.) Открытка – специальная почтовая карточка для открытого письма. - В магазинах вы видите огромное количество открыток. Для чего их выпускают? С какими праздниками поздравляют? - Не забудьте поздравить родственников и друзей с Новым годом.   - А если бы старушка жила в другом городе или в другой стране, могли бы отправить ей письмо с поздравлениями? (Да.) - Найдите в учебнике информацию, которая подтверждает ваши слова. Прочитайте.   -Оцените свою работу и результат.                         - Вы поставили несколько учебных задач. Предлагаю еще одну: определить, о чем рассказывает информация в середине стр.65 учебника.                   -Узнаем больше о почтовых голубях. -Что интересного узнали? Почему голубям установили памятники?   -Узнаем больше о работе почты.     -Где можно найти такой материал? (Показ энциклопедии, страницы сайта в интернете, познавательных книг.)   Оценка деятельности по критериям (Учитель размещает сигналы возле пунктов плана.) Критерии: понимание слов, доставка письма старушке, умение находить информацию, умение формулировать полный ответ.   - Важна ли почта в жизни человека? Докажите.	Работа в парах.       Внесение коррективов.                           Постановка учебной задачи. (Фронтальная работа) Самостоятельная работа (продуктивное чтение) Поиск информации в учебнике на стр.65.           Определение вида почтового отправления.   Включение нового в систему знаний и умений.           Фронтальная работа Знакомство с новым понятием. Исключение лишнего. Доказательство.           Ответы обучающихся.                             Поиск информации. Чтение. Доказательство.     Оценка деятельности по критериям (Ученики используют сигналы. Учитель в целом оценивает работу класса и размещает сигналы возле пунктов плана.) Критерии: понимание слов, доставка письма старушке, умение находить информацию, умение формулировать полный ответ. Поиск и интерпретация информации. (Много лет людям служил почтовый голубь. Сейчас, когда почту доставляют самолётами и другими видами транспорта, даже есть электронная почта, голубиная почта утратила своё значение. Но голубю установили даже памятник.)   Рассказ заранее подготовленных учеников Ответы на вопросы по содержанию.   Чтение обучающимися текста ко второй картинке в учебнике на стр.92. Рассматривание книг, энциклопедий, страницы сайта.       Использование цветовых сигналов.                   Обобщение. Доказательство.	Закрепление понятий. Умение вести диалог.   Исправленный маршрутный лист письма бабушке.                                   Знакомство с новыми понятиями. (На доске карточки со словами во втором столбике: «письмо», «открытка», «бандероль», «посылка»). Анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Закрепление понятий.               Умение излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.                                                                                 Слайд 14.                       Слайд 15.                         Знакомство с источниками информации.
V Рефлексия Цель: осознании обучающимися процесса и результата своей учебной деятельности и всего класса.	- Чему учились на уроке? С какими новыми понятиями познакомились? - Все ли задачи мы выполнили? (Нет. Не отправили письмо старушке.) - Каким образом наше письмо может попасть к нашему адресату? (Надо отнести его на почту.) - Что еще можно отправить по почте? Какие виды почтовых отправлений вы запомнили? - По какому признаку наши слова распределены в 2 столбика? (Виды отправлений, этапы путешествия письма.) - Выполнили ли мы план? - Достигли ли мы поставленных целей? - Всё ли получилось? Почему затруднялись? Над чем ещё нужно поработать? (Учиться работать в парах, высказывать и доказывать своё мнение.) - Какое еще важное правило жизни вы узнали?   - Для чего (где) можно использовать наш почтовый ящик? (Предлагаю вам организовать работу почты в нашем классе. Вы можете бросить в наш почтовый ящик открытку или письмо, а в конце недели мы выберем почтальона, который доставит письма по адресатам. Не забывайте, чтобы письмо дошло до адресата, надо соблюдать некоторые правила.) Дополнительно дома вы можете узнать о бутылочной почте, об электронной почте, о телеграмме.	Фронтальная работа Обобщение.     Формирующее оценивание.                       Классификация.         Работа с сигнальными карточками. Анализ цветовых сигналов учеников.   Выделение критериев оценки на следующих уроках. Ответы -Оказывать внимание, помогать одиноким людям, поздравлять людей с праздниками.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, ориентация на успех, этические чувства на основе анализа простых ситуаций, представления об основных моральных нормах поведения.                       Оценка совместно с педагогом и одноклассниками процесса и результата своих действий.                 Мотивация на игру с целью отработки новых понятий и маршрута доставки письма адресату.                       Мотивация на углубление знаний по теме.

 

 

 

Ход урока

I Организационное начало занятия

Проверка готовности к уроку.

Дыхательная гимнастика (Учитель: «Я сегодня на уроке узнаю много нового и интересного. Мне всё понятно и легко. Я хочу всё знать. Вокруг меня друзья, они мне помогут».)

Покачивания головой.

«Протягивание» ладошек к новым знаниям.

 

II Мотивационный этап. Постановка темы и цели

Рассказ учителя

-В жизни существует много правил, которые мы должны соблюдать. Сегодня поговори еще об одном очень важном правиле жизни. Скоро День матери. Недавно говорили о мамах. Вы написали на листочках слова благодарности и поздравления и сделали вот такое дерево, которое дарит добро миру, дает нам жизнь. Скоро ваши мамы придут к нам на концерт, мы вручим им подарки.

Я знаю одну старушку. Она родилась давно, еще до войны. Во время войны, когда ей было всего 2 года, у неё умерли родители. Всего пришлось добиваться самой. Работала на станции скорой помощи, помогала людям. Потом стала преподавать в медучилище. Передавала свои знания. Давайте поздравим бабушку.

Как это сделать?

Варианты ответов учеников

Позвонить. (Но бабушка плохо слышит.)

Смс. (Не умеет читать смс.)

Электронная почта. (Учитель показывает, как отправить письмо по электронной почте. Но у бабушки нет компьютера.)

Написать письмо.

Подсказка-загадка

Сбоку марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень, быстрое, как птица,

Если захочешь -за море умчится. (Письмо)

- А кто из вас уже получал письма? И как они до вас дошли? (По почте.). Как отправить письмо бабушке?

- Как вы думаете, какая тема урока? (Как путешествует письмо. Слайд 1) Сверим с учебником (стр.64).

- Что узнаем? (Этапы этого путешествия. Как работает почта. (В случае затруднения читаем под темой в учебнике.) Появляются схематические значки.))

- Чему важному научимся? (Как правильно действовать, чтобы письмо дошло.)

Дополнения учителя (Узнаем, какие виды почтовых отправлений существуют.)

На доске схематические значки (конверт, ручка, конвертик с ножками, вопросительный и восклицательный знаки.

 

III Планирование работы

Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения

- Наметим план работы, чтобы было легче во всем разобраться. (Располагаем схематические значки в определенной последовательности.)

1.Узнать, что такое письмо? (Конверт с посланием)

2.Научиться подписывать письма? (Ручка)

3.Узнать, как путешествует письмо? (Конвертик с ножками)

4.Узнать, какие виды почтовые отправления существуют? (Вопросительный знак)

5.Есть ли интересные факты из истории? (Восклицательный знак)

 

IV Открытие нового

Выявление затруднения.

-Сможем ли мы сейчас отправить письмо старушке? Почему? Что знаем/ не знаем, что умеем/ не умеем? По каким признакам оценим свои знания и умения? (Формирующее оценивание. Оценка своих возможностей до и после решения.)

Определение критериев: понимание слов, доставка письма старушке, умение находить информацию, умение давать полные ответы.

- А что такое письмо? (Письмо - это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-нибудь.) Слайд 2.

(На доске крепится карточка со словом «письмо».)

-Какое послание пошлем старушке? (Наше дерево с пожеланиями. Внизу подпишем, что письмо от ребят 1Б)

-Что нужно приготовить, чтобы отправить послание? (Конверт)

Подсказка

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею:

Получу и вмиг расклею. (Конверт)

-Что такое конверт? (Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки посланий на бумаге. Изготавливается из разных материалов.) (Слайд 3. Появляется карточка со словом «конверт»)

-Где взять конверт? (На почте.) Я заранее купила два конверта (С маркой и без марки)

-Какой конверт выберем? (С маркой.) (Крепится карточка со словом «марка»)

-Для чего марка на конверте? (Марка - это «проездной билет» письма, который оплачивает его путешествие.)

-Марки бывают очень интересными и красивыми, многие люди их коллекционируют. Это филателисты. (Слайды 16,17) Важно ли для отправления нашего письма, красива ли наша марка? (Нет.)

-Где наклеивается марка? Почему не в середине конверта? (Потому что еще нужно написать другую информацию.)

-Что будем писать на конверте? Как будем его заполнять?

Постановка учебной задачи – найти информацию, которая поможет научиться подписывать конверт.

 

Мини-исследование (Рассматривание конвертов. Поиск информации.)

-У вас на партах образцы конвертов. В них были письма, которые получила я от своих друзей. Рассмотрите их.

- Какую информацию мы можем найти?

- Где указано, что эти письма адресованы мне?

- Найдите слова «Отправитель» и «Получатель/адресат». Кто это? (Отправитель - это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит). Получатель - это тот, кто получает письмо (тот, кому оно адресовано).

- В нашем случае, кто будет отправителем, а кто получателями? (На доске появляется карточка со словами «отправитель», «получатель/ адресат».)

-Какая ещё информация указывается на конверте? (Адрес, имя, фамилия, название организации, улица, дом, квартира, почтовый индекс (Это определенный код (последовательность цифр) города для почтовых сообщений.) (На доске появляется карточка со словом «индекс».)

-Индекс считывает машина и сортирует письма. В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры- это код города, ещё три- номер почтового отделения.

- Предположите, почему индекс нужно писать по определенным правилам (по линиям)? (Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии.)

- Рассмотрите индексы получателя и отправителя. Какой проблемный вопрос возникает? (Почему один индекс пишется по определенным правилам, а другой обычными арабскими цифрами.)

- Зачем писать на конверте обратный адрес и ФИО отправителя? (Чтобы письмо вернулось обратно, если адресат по старому адресу уже не проживает.)

-Чем будем подписывать конверт?

Подписываем конверт. Наклеиваем марку.

 

Вкладываем послание, запечатываем конверт.

 

-Сможете ли вы теперь самостоятельно отправить письмо кому-нибудь? (Формирующее оценивание)

 

Оценка деятельности по критериям (Ученики используют цветовые сигналы. Учитель в целом оценивает работу класса и размещает сигналы возле пунктов плана.)

Критерии: понимание слов, доставка письма старушке, умение находить информацию, умение формулировать полный ответ.

Физминутка

 

Письмо готово. Отправляем его в путешествие.

- Что для этого надо сделать?

Подсказка-загадка

Он весит на видном месте,

Круглый год глотает вести

(Почтовый ящик) (Слайд 4. Крепится карточка со словами «почтовый ящик»)

(Ученики опускают письмо в импровизированный почтовый ящик).

- Многие люди пишут письма и бросают их в почтовые ящики.

- Ребята, а что же дальше происходит с письмом? Постановка учебной задачи.

- Давайте посмотрим, как же происходит путешествием писем, куда они отправляются дальше.

- Ваша муха путешествовала по определенному маршруту. Так и письмо. Заполним маршрутный лист письма.

 

- Вспомните по своим наблюдениям, как работает почта. По ходу заполняем маршрутный лист (У каждого ученика набор картинок и таблица). Расположите картинки в нужном порядке.

Самостоятельная работа. Установление причинно-следственных связей.

Подсказки

1 загадка

Я синего цвета,

Вишу на стене.

И много приветов

Хранится во мне. (Почтовый ящик)

 

2 загадка

Все вести

Собрались вместе. (Мешок с письмами) (Крепится карточка со словами «мешок с письмами».)

- В мешки работники почты складывают письма из почтовых ящиков. Слайд 5.

3 загадка

На столе на видном месте

Собирают вести вместе.

А потом его жильцы

Полетят во все концы. (Письма на столе. Сортировка.) (Слайд 6. Крепится карточка со словом «сортировка»)

- На почте письма сортируют по пунктам назначения и ставят штамп с датой отправки на каждый конверт. (Мини-исследование. Предложить детям рассмотреть конверты со штампами.)

- Какую информацию можно получить на штампе?

- Ещё на почте можно увидеть вот такие предметы (Рабочая тетрадь, стр.42.) Кто знает, как они называются? (Штемпель, весы, стеллаж.) (Слайд 7. Крепятся карточки со словами.) Для чего они?

Проигрываем ситуацию. (В мешке лежат письма. Одно неподписанное (не знаем, куда его отправить), другое- в 1Б (значит, не нужно его никуда везти), остальные отправляем.)

Затем работники почты складывают письма в большой мешок и везут их на специальных машинах. (Слайд 8. )Куда?

4 загадка

Что за птица

Песен не поет,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет? (Самолет, поезд, машина.)

(Проигрываем ситуацию.)

Затем разгрузка. (Слайд 9. Крепится карточка со словом «разгрузка»)

- В пунктах назначения, в аэропорту или на вокзале специальными Машинами эту почту развозят по почтовым отделениям. (Слайд 10)

(Проигрываем ситуацию.)

5 загадка

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне… (Почтальон) (Слайд 11. Крепится карточка со словом «почтальон»)

- На почте почтальоны сортируют письма непосредственно по адресам, ставят штамп с датой доставки.

(Проигрываем ситуацию.)

6 загадка

Дома из жести,

А жильцы в них – вести. (Почтовые ящики. Иногда приносят письма прямо домой. Слайд 12.)

(Проигрываем ситуацию.)

Заполненный маршрутный лист

Сверка с образцом на доске. Самооценка. (Слайд 13.)

Взаимопроверка.

Внесение необходимых коррективов.

 

Первичное закрепление нового знания. Работа в парах.

- Поменяйте местами картинки и попросите соседа по парте найти ошибки.

- Все ли этапы путешествия письма будут соблюдены в нашем случае со старушкой? (Нет.) Внесите коррективы в схему.

 

 

- Что еще можно было бы отправить старушке? (Поделки, сувениры, стихотворение. Размещаем их на столе.)

- Как же это сделать, ведь в конверт они не поместятся? Постановка учебной задачи.

- Найдите информацию в учебнике. (Стр.65.)

- Что это? (Письмо, открытка, бандероль, посылка.) (На доске во второй столбик крепятся карточки с понятиями.)

- Как назвать эти предметы одинаково 1-2 словами (Почтовые отправления.)

- Сколько видов почтовых отправлений нарисовано в учебнике? (4)

 

Игра (Учитель указывает на подарок, ученики показывают количество пальчиков, соответствующее номеру почтового сообщения из учебника.)

Посылка- упакованная вещь, пересланная по почте.

Бандероль- небольшое почтовое отправление в бумажной обертке. Но в современном мире стали использовать пластиковые пакеты.

 

Упражнение на исключение лишнего

- Какое из этих почтовых отправлений лишнее в этом ряду (непохожее)? (Открытка, текст поздравления открыт.) Для чего открытка? (Показ образца.)

Открытка – специальная почтовая карточка для открытого письма.

- В магазинах вы видите огромное количество открыток. Для чего их выпускают? С какими праздниками поздравляют?

- Не забудьте поздравить родственников и друзей с Новым годом.

 

- А если бы старушка жила в другом городе или в другой стране, могли бы отправить ей письмо с поздравлениями? (Да.)

- Найдите информацию в учебнике на стр.65, которая подтверждает ваши слова. Прочитайте.

Поиск информации. Продуктивное чтение.

Доказательство.

 

Оценка деятельности по критериям (Ученики используют сигналы. Учитель в целом оценивает работу класса и размещает сигналы возле пунктов плана.)

Критерии: понимание слов, доставка письма старушке, умение находить информацию, умение формулировать полный ответ.

- Вы поставили несколько учебных задач. Предлагаю еще одну: определить, о чем рассказывает информация в середине стр.65 учебника.

 

-Много лет людям служил почтовый голубь. (Слайд 14.)Сейчас, когда почту доставляют самолётами и другими видами транспорта, даже есть электронная почта, голубиная почта утратила своё значение. Но голубю установили даже памятник. (Слайд 15.)

 

Рассказ заранее подготовленных детей о голубиной почте.

 

-Что интересного узнали? Почему голубям установили памятники? (Ответы обучающихся)

 

Текст ко 2 картинке читает заранее подготовленный ученик (стр.92 учебника).

 

-Где можно найти такой материал? (Энциклопедия, интернет, познавательные книги.)

Знакомство с источниками информации. Рассматривание книг, энциклопедий, страницы сайта.

 

Оценка деятельности по критериям (Ученики используют цветовые сигналы. Учитель оценивает работу класса и размещает сигналы возле пунктов плана.)

 

Обобщение

- Важна ли почта в жизни человека? Докажите.

 

V Рефлексия

- Чему учились на уроке?

- С какими новыми понятиями познакомились?

- Все ли задачи мы выполнили? (Нет. Не отправили письмо старушке.)

- Каким образом наше письмо может попасть к нашему адресату? (Надо отнести его на почту.)

- Что еще можно отправить по почте? Какие виды почтовых отправлений вы запомнили?

- По какому признаку наши слова распределены в 2 столбика? (Виды отправлений, этапы путешествия письма.)

- Выполнили ли мы план?

- Достигли ли мы поставленных целей? (Используем цветовые сигналы.)

- Всё ли получилось? Почему затруднялись? Над чем ещё нужно поработать? (Учиться работать в парах, высказывать и доказывать своё мнение. Это будет критериями оценки на следующих уроках.)

- Какое еще важное правило жизни вы узнали? (Оказывать внимание, помогать одиноким людям, поздравлять людей с праздниками.)

- Для чего (где) можно использовать наш почтовый ящик? (Предлагаю вам организовать работу почты в нашем классе. Вы можете бросить в наш почтовый ящик открытку или письмо, а в конце недели мы выберем почтальона, который доставит письма по адресатам. Не забывайте, чтобы письмо дошло до адресата, надо соблюдать некоторые правила.)

Дополнительно дома вы можете узнать о бутылочной почте, об электронной почте, о телеграмме.

1. file0.docx (599,3 КБ)
2. file1.ppt.zip (16,0 МБ)

Опубликовано: 31.10.2021