Предмет

Математика 

Класс

4

Тема

Величины. Что узнали. Чему научились.

Учитель

Короваева Марина Николаевна

Образовательное учреждение

ГБОУ СОШ №570

Тип урока 

урок общеметодологической направленности (обобщение и систематизация знаний) 

Время реализации урока 

45 минут

Цели урока  (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательная: анализировать способы измерения массы в зависимости от веса и состава предмета (твердые, сыпучие, жидкие) и использовать полученные в ходе наблюдения, сравнения и обобщения знания для решения практических задач;

Развивающая: создавать условия для развития компетенций: 

· информационной (аспект: поиск, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач);

·   ИКТ- компетентность (аспект: представление информации в обобщенном виде с помощью диаграммы; использование для создания диаграммы программу PowerPoint; использование клавиатуру для набора текста; понимание смысла и умение извлекать информацию, представленную в каждой ячейке, строке, столбце таблицы);

· коммуникативной (аспект: продуктивная групповая коммуникация).

· учебно-познавательной (аспект: целеполагание, планирование деятельности).

Воспитательная: формировать мотивацию к обучению и познанию.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать единиц измерения массы, длины, площади, времени, соотношения между единицами измерения 
• Уметь заменять крупные единицы мелкими и наоборот; сравнивать, анализировать и делать выводы на основе рассуждений; представлять информацию в обобщенном виде с помощью диаграммы, пользоваться числовыми данными таблицы для решения практических задач.

Личностные: формирование мотивации к обучению и познанию

Метапредметные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, контролировать процесс и результат деятельности, организовывать продуктивную коммуникацию при решении решении практических задач, находить, перерабатывать.

УУД

• Личностные УУД:  адекватная самооценка; готовность открыто выражать свою позицию на уроке; понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
•  Регулятивные УУД: умение удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение видеть ошибки; умение оценивать результат своей деятельности; аргументировать свое мнение и позицию; самоконтроль процесса и результатов деятельности.
•  Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя, ученика; сотрудничать в группе при решении учебных задач.
• Познавательные УУД:  поиск, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач); представление информации в обобщенном виде с помощью диаграммы

Ресурсы, оборудование и материалы

 проектор, экран

Список учебной и дополнительной литературы

Планируемые результаты начального общего образования/ Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

Дидактическое обеспечение урока 

Учебная мультимедийная презентация

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы 

Технологии: ИКТ, технология проблемно-диалогового обучения, обучение в сотрудничестве

Формы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная работа

Методы: диалог, обмен мнениями,  обобщение информации, обсуждение, публичное выступление, работа в парах

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

сборник «Экологические задачи» -www.nachalo4ka.ru

Этап урока

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся на уроке

ФормированиеУУД

Мотивация

Актуализация знаний 

Формулировка темы и цели урока

Учитель читает 4-стишие:

Три пути ведут к знаниям:
Путь размышления – самый благодарный.
Путь подражания – самый легкий.
Путь опыта – самый горький. 

А какой бы путь выбрали вы и почему? 

Организует фронтальную работу

1.   Промежуток времени в 100 лет. (век) 
2. Отрезок, равный 100 см. (метр) 
3. Самая маленькая единица длины. (миллиметр) 
4. Отрезок в 10 см (дециметр) слайд.
5. 60 минут - это (час) 
6. Расстояние, равное 1000 метрам (километр) 
7. 1/60 часа ( минута) слайд.
8. Самая маленькая единица времени (секунда) 

Какая тема нашего урока ?

 Какие величины вы знаете?.

Какие учебные задачи мы поставим на урок?

Слушают, формируют ответы.

(Путь размышления, т.к. размышляя, мы учимся делать выводы, обобщать, сравнивать, анализировать.)

Выполняют  задание в соответствии с целью

Формулируют тему и цель урока.

Величины длины, массы, времени, площади 

Закрепить знания о величинах.

Закрепить умения переводить одни единицы измерения в другие, сравнивать их.

Тренироваться в решении задач с величинами.

Личностные умения:

— проявлять интерес к изучению темы;

Личностные умения:

— проявлять интерес к изучению темы

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «именованные числа», «миллиметр», «соотношение величин», «центнер», «тонна», «секунда», «секундомер», «сутки», «неделя», «месяц», «год», «век»,  использовать их в активном словаре;

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регуляции своего действия;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата

Закрепление с проговариванием во внешней речи

Включение изученного в систему знаний

Организует практическую работу

1. Прочитай записи, назови одним словом

500м 400см 3мм 2дм 7км

В тетради запишите данные единицы в порядке убывания

2. Прочитай записи, назови одним словом 1ц,  1000гр.  3т.  30кг. 005гр. 

 Запишите в порядке возрастания.

2).Сравни величины.

110см…110мм                                                           2века ... 150лет

1ч10мин…65мин                                                   10см ... 100дм

4век….4000лет                                                    150км ... 15000м

10ц…1т                                                                200мин ... 2ч

У кого задание вызвало затруднение?

Кто выполнил без ошибок?

Ребята, сегодня у нас экологический практикум. 

Давайте вспомним, что же такое «экология»

На Земле обнаружено и описано 19056 видов рыб, 9040 птиц и 4010 видов зверей. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых

Многие представители животного мира заселяют леса. Рассмотрите диаграмму.

- О чем можете рассказать пользуясь диаграммой? 

1)Известно, что 1 га леса вырабатывает за 1 час 3580 г кислорода. Сколько кислорода вырабатывает 1 га леса за 10 часов?

2) По стволу дерева к кронам поднимается вода, которую испаряют лучи Солнца. Если вырубить деревья, эта вода будет скапливаться, и образуется болото. Взрослая берёза за сутки испаряет в среднем 80 литров воды, а липа – 200 литров. Сколько вёдер воды ежедневно испаряет каждое из этих деревьев, если одно ведро вмещает 10 литров? 

Ребята, вы справились с заданием, а теперь озвучьте правила по сохранению лесов на основе решённых задач.

Представьте теперь, что станет с нашей природой, если не будет наших пернатых друзей. А им для жизни нужны леса!

 3) Белая сова может прожить без еды 24 дня, орлан-белохвост в 2 раза больше, чем сова, а беркут на 21 день меньше, чем орлан. Сколько дней без еды могут прожить орлан-белохвост и беркут? 

- Какое правило вывели на основе данной задачи?

4) Международная независимая неправительственная экологическая организация вместе со школьниками занимается восстановлением лесов в малолесных регионах России. За время существования проекта в нём приняли участие 252 школы, было высажено почти 2 000 саженцев сосны, дуба, ольхи, вяза и клёна. В этом году школьники высаживают саженцы на участке леса, длина которого 3 км, ширина 100м. Найдите площадь и периметр этого участка.

Давайте сейчас вспомним, какие правила мы должны с вами соблюдать, попадая в лес.

Называют величины., записывают именованные числа в порядке возрастания, убывания

единицы длины.(фронт проверка)

7км 500м 400см 2 дм 3мм 

(фронт проверка, если необходимо-  обосновывают свой ответ)

единицы массы

1000г, 30кг005г, 1ц, 3т (фронт пров.)

Самостоятельно выполняют задание,

сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =;

Проверка по эталону

. 

Формулируют  высказывание, собственное мнение

 (Экология – наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Экология – наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах).

Знакомятся с содержанием практической задачи, определяют способ ее решения.

Решают задачи и оформляют их решение, используя именованные величины 

Формулируют  высказывание, собственное мнение

Предполагаемые правила:

- создавать заповедники

- высаживать больше деревьев

- не вырубать леса, чтобы не образовывались болота

Самостоятельно решают задачу,

взаимопроверка

Ученики делают вывод:

беречь животный мир лесов

Решение с объяснением у доски

3000*100=300000м2

(3000+100)*2=6200м

Формулируют  высказывание, собственное мнение

Уч-ся читают текст памятки

• Не руби в лесу деревья, не ломай сучья и кусты. Помни, что воздух в лесу содержит в 300 раз меньше бактерий, чем в городе.

• Не рви лесные и полевые цветы. Помни: ландыш зацветает на 6-й год, а венерин башмачок — на 18-м году.

• Не разоряй муравейники. Знай, что 3—4 муравейника надежно охраняют 1 га леса от вредителей.

• Будь осторожен с огнем в лесу. Помни: 97% пожаров возникает по вине человека.

• Не оставляй неубранный мусор. Помни, что брошенная бумага сгниет через 2 года, битое стекло пролежит 30 лет, полиэтилен — несколько десятилетий.

Регулятивные умения: 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

Предметные умения: 

— рассказывать о соотношении величин длины;

— выражать величину в указанных единицах измерения; 

— сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =;

—записывать именованные числа в порядке возрастания, убывания

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные УУД:  поиск, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач); представление информации в обобщенном виде с помощью диаграммы

Предметные умения:

— выражать величину в указанных единицах;

— решать задачу и оформлять её вычисление, используя именованные величины измерения;

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные УУД

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Личностные: формирование мотивации к   познанию

Подведение итогов урока

Организует рефлексию по результатам  выполненной на уроке работы:

- Для чего вам может пригодиться полученная на уроке информация? Какое она имеет для вас практическое значение?

- Что еще узнали и чему научились на уроке?

- Какие способы представления информации использовали на уроке, с какой целью это делали?

- Как можете оценить свою работу на уроке? Над чем вам необходимо еще поработать?

Формулируют  высказывание, собственное мнение

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности;

— оценивать результат собственной деятельности.