Роль семьи в формировании творческой личности

Автор: Гальс Елена Николаевна

Организация: филиал МБОУ «Коробицынская СОШ»

Населенный пункт: Ленинградская область, п. Красносельское

Роль семьи в развитии творческой личности Истоки формирования личности лежат в семье, и родители первые и главные воспитатели ребёнка. Большие трудности в воспитании детей испытывают многие родители, особенно молодые, не имеющие жизненного опыта. Очень важное средство духовного общения родителей с детьми книги, классические, проверенные временем, а это тем более важно, потому что в наше время наблюдается дефицит такого общения. Младший возраст самый благодатный для привития любви к чтению в семье, потому что именно в это время ребенок особенно хочет общаться с родителями. Но молодые родители уменьшают значение детской книги. Зачем самому читать, если можно включить мультфильм? В нём и музыкальное оформление, и текст читают артисты. Ребёнок смотрит с удовольствием, а я в это время занимаюсь своими делами. Родители упускают тот момент, что процесс чтения книг способствует духовному общению детей и родителей. Рассматривание иллюстраций, знакомство с новыми персонажами сказки, обсуждение прочитанного, сама вечерняя, или воскресная обстановка, располагает к взаимопониманию, доверительности, без которых невозможно воспитание. Дети не выносят назидательности. Давно бытует мнение, что мораль всегда скучна ребёнку. Великий знаток человеческих сердец Л.Н. Толстой считал иначе: «Я не согласен, чтобы дети не любили мораль, но только умную, а не глупую». Не надо прямолинейно понимать влияние книги на ребёнка и немедленно извлекать строгую мораль и практический смысл. Читая художественные произведения, ребёнок накапливает в своей душе представления о том, что такое хорошо и что такое плохо. Книги очень полезны для развития ума ребёнка, его способностей к учению, интереса к знаниям. Способности ребёнка зависят ещё и от особенностей обучения и воспитания с раннего детства. Подготовка к школе значит с первого года жизни развитие речи ребёнка, его памяти, внимания, мышления. Было бы наивным думать, что без участия семьи возможно гармоничное развитие творческой личности. Если родные люди, которым ребёнок доверяет, поддерживают его познавательный интерес, то он проявляется в потребности в новых впечатлениях, социальных контактах, в стремлении активно пробовать, преобразовывать, изобретать. В школе ребёнок получает эту возможность, но она является дозированной. У ребёнка появляется интерес, в семье этот интерес должен целенаправленно развиваться. Социальные сети существенно изменили нашу жизнь. Теперь каждый, кто хочет и может создавать блог, является потенциальной звездой. Взрослые бросились зарабатывать капитал, тратя на это всё своё свободное время. Надо писать что-то отличное, что-то с душой. Не у каждого есть опыт выражения своих мыслей. Дети берут пример с родителей и заявляют, что будут блогерами, и этому не надо учиться. Показываю критические комментарии к некоторым публикациям из Дзена:

- Афффтор, не пишите больше, это не ваше! Начали за здравие, закончили за упокой!

- Ну и зачем я это прочитал? Написано для лайков? Автору дизлайк.

- Автор, перечитывайте то, что написали. Куча ошибок.
Конечно, это корректные замечания, которые можно обсудить с учениками. Подвожу к выводу, что грамотность никто не отменял, тем более в блогах, стиль подачи должен быть интересным, текст должен соответствовать заявленной теме. Для развития воображения, грамотности большое значение имеет багаж знаний, который черпается из книг. Поэтому на одном из родительских собраний провожу беседу о значении домашнего чтения родителей для своих детей, о наличии домашней детской библиотеки. Родители охотно откликаются оказывать своим детям помощь в подготовке литературных мероприятиях: «Книжкины посиделки», «Почемучкины напитки», литературные викторины.

- Работа учителя с родителями по формированию интереса детей к работе с художественной и научно-познавательной литературой.

Домашнее чтение

- анкетирование родителей с целью выяснения интересов детей, их интереса к чтению художественной литературы,

- совместное выполнение заданий по внеклассному чтению,

- самому написать отзыв о прочитанной книге, сказке, нарисовать иллюстрацию,

- придумать окончание сказки,

- дописать сказку по-своему,

- периодически давать ребёнку творческие задания.

Например:

Упражнение 1. Предложите своему ребёнку объяснить, на что похожи облака, яблоко, окно, треугольник.
Упражнение 2. Назовите ребёнку сказочных персонажей из разных произведений и попросите придумать рассказ, в котором они были бы главными действующими лицами. Баба- Яга и Колобок, Василиса Премудрая и братец Иванушка.
Упражнение 3. Предложите ребёнку дорисовать рисунок со знакомыми сказочными персонажами и дать ему название.
Очень хорошо, если в семье укрепится традиция ведения домашнего альбома с коллективными иллюстрациями, мини-сочинениями, стихами.
К одному из родительских собраний предлагаю родителям самим написать мини-рассказ по мотивам изученных произведений. Например, прочитали рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания». Напишите небольшую сказку на тему «Времена года». Вот сказка, которая единогласно заняла первое место.

Времена года
Жил был Год. И было у него четыре друга: Зима, Весна, Лето, Осень. Зима была самая холодная и суровая. Весна была нежная и приветливая. Лето всегда было тёплое и весёлое. А Осень грустная и тоскливая. Однажды Год заболел и перепутал все праздники. Вместо 1 сентября он устроил Новый Год, а вместо Восьмого марта устроил День Защиты детей. Друзья обиделись и собрались у Лета на поляне для важного совещания. Долго они решали, как вылечить друга. Лето из своих запасов достало мёд. Осень сварила вкусный и полезный напиток из лесных ягод и приготовила яркий наряд из осенних цветов. Зима укрыла друга нежным тёплым пледом, похожим на снег. А Весна наполнила дом весёлой музыкой, похожей на капель. С помощью своих друзей Год выздоровел, и всё встало на свои места. Когда к нам приходит Осень, мы идём в школу. Когда приходит Зима, мы встречаем Новый Год. Когда у нас в гостях Весна, мы поздравляем мам, бабушек, сестёр. А в День Защиты детей, мы зовём лето. (Наталья Борисовна) Конечно, сын был очень рад успеху мамы и гордился её сказкой. Это мероприятие послужило хорошим стимулом и детям стараться при написании сочинений, чтобы порадовать своих родителей. И конечно это хороший посыл для того, чтобы дома читать хорошие классические произведения. Нет сомнений в том, что ребёнок, живущий в творческой и доброжелательной обстановке, став взрослым, будет инициативным, неравнодушным, творческим человеком. «Всё начинается с детства» писал в одноимённой книге С.В. Михалков.

Список использованной литературы:
1. Абдуллина А.А. Детское иллюстрирование как один из приёмов над произведением. //Начальная школа. – 1980. - №14
2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под редакцией Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
3. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание. 1979 . 47 с.
4. Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для учащихся/ Педагогич. соч. – М.: Педагогика. 1989. – т. 4, с. 89.

1. file0.docx (18,8 КБ)

Опубликовано: 08.11.2021