Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять деятельность.

- К уроку готовы?

Тогда за работу!

Удачи желаю всем вам!

Девиз урока: «Никто не знает так много, как все мы вместе!»

Дети и учитель приветствуют друг друга.

2.Актуализация знаний

Цель: воспроизведение знаний, необходимых для «открытия новых знаний».

- Посмотрите, что я принесла на урок.

(Стакан, деревянная ложка, кусок мела, стекло, древесина липы, известняк)

Задание: разложить предметы парами.

- Почему разложили именно так?

Дети раскладывают:

стакан – стекло,

ложка - древесина,

мела – известняк.

Ответы детей

3. Создание проблемной ситуации.

Цель: формулировние темы и цели.

-Чем предметы одной группы отличаются от предметов другой группы?

- Как бы вы назвали эти группы?

Сверяем с названием темы урока в учебнике.

-Что же нам надо выяснить на уроке?

Как бы вы ответили?

Тема записывается на доске.

«Тела. Вещества. Частицы»

Цель: формирование представления о телах, веществах, частицах.

Возникает затруднение.

Предполагают название темы урока: предметы, материалы.

Читают в учебнике: «Тела. Вещества. Частицы»

Что такое «тела», «вещества», «частицы».

4.Открытие знаний

Цель: проговаривание нового знания.

Физминутка

-Слово «тело» нам знакомо?

-Но здесь другое значение. Какое?

Учитель выслушивает гипотезы.

- Прочитаем в учебнике определение?

(определение появляется на доске)

-Что такое вещество? Попробуем дать определение.

-Прочитаем в учебнике.

(определение появляется на доске)

-Что хотели бы узнать о телах и веществах?

Нам предстоит непростая работа.

1. Работа в группах

Распределить в две группы слова:

солнце, кирпич, дерево, цветок, кастрюля, луна.

-Дайте название каждой группе

Проверим по учебнику.

На доске появляется запись.

Тела

Естественные Искусственные

2.Проведём исследование.

-В стакан с водой опускаем сахар, размешиваем. Пробуем. Вода сладкая. Почему?

-Мы не видим сахар. Почему? Он стал невидимым?

-Сахар в стакане, он распался на мелкие частицы, невидимые невооружённым глазом.

Прочтём в учебнике, как называются эти частицы?

3)Самостоятельное чтение учебника на с 37 – 38

- Самостоятельно найдите ответ на вопрос: что узнали о частицах?

-Что мы планировали узнать на уроке?

Какой сделаем вывод?

Физминутка

-Знакомо (тело человека).

Предполагают: тела – это предметы.

Читают: «любой предмет, любое живое существо можно назвать телом»

Предполагают: то, из чего состоят тела.

Читают: «тела состоят из веществ».

Какие бывают, из чего состоят.

Распределяют:

солнце, дерево, цветок;

кирпич, кастрюля, книга.

Называют: тела, которые создала природа; тела, которые создал человек.

Проверяют: естественные тела, искусственные тела.

Командиры отчитываются о работе групп.

-Там сахар.

-Он растворился.

Отыскивают информацию

-Все вещества состоят из маленьких частиц, они называются молекулы и атомы, между частицами есть промежутки.

-Что такое «тела», «вещества», «частицы». Из чего состоят тела и вещества.

Используя записи на доске, учащиеся делают вывод.

Выполняют разминку

5. Применение знаний.

Цель: выполнение заданий на новое знание.

Работа в группах

Группа 1

На столе: стакан стеклянный, стакан пластиковый, стакан металлический.

Заполнить таблицу.

Сделать вывод.

Вывод: из разных веществ можно сделать одно и то же тело.

Группа 2

На столе: вилка, ножницы, гвоздь.

Заполнить таблицу.

Сделать вывод.

Группа 3.

На столе: молоток, лупа, нож.

Заполнить таблицу.

Сделать вывод.

Командиры групп отчитываются о работе.

- Все группы справились с заданием. Молодцы!

Самостоятельная работа.

Работа в тетради.

с. 24 № 4

Вывод: из одного вещества можно сделать разные тела.

Вывод: некоторые тела состоят из нескольких веществ.

Дети демонстрируют результат своей работы, проверяя по эталону.

Дают оценку работе группы.

Проверка сличением с эталоном.

6.Рефлексия.

Цель: самооценка учащимися собственной деятельности

Продолжите фразу.

Я сегодня узнал….

Мне было интересно…

Я хочу похвалить…

Учащиеся продолжают фразу.

7. Итог.

Цель: соотнесение поставленной цели и результата.

-На какой вопрос мы искали ответ?

- Кто может ответить?

-Чья гипотеза оказалась верной? (Или: как ответили сначала? А оказалось?)

- Ребята, спасибо за работу.

Учитель оценивает работу учащихся.

-Урок окончен.

- Что такое «тела», «вещества», «частицы».

Какие бывают, из чего состоят?

Ответы детей.