Работа со словарями в начальной школе

Автор: Филилеева Ирина Евгеньевна

Организация: МБОУ «Средняя школа № 14»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Автор: Чунина Элеонора Гивиевна

Организация: МБОУ «Средняя школа № 14»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

 СЛАЙД 1

Цель: раскрыть специфику работы со словарями различных типов в начальной школе.

На современном этапе модернизации российской школы в Государственном стандарте «приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения». Среди общеучебных умений важное место занимает умение продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и справочников. В условиях научного прогресса в обиход входят все новые и новые слова. Поэтому первостепенной задачей учителя является работа над обогащением и уточнением словарного запаса школьников: чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми как в устной, так и в письменной форме.

СЛАЙД 2

Словари – сокровища национального языка, наши друзья и помощники. Чем раньше школьник заведет дружбу с ними, научится ими пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее знания. Долг учителя – помочь ему в этом.

СЛАЙД 3

Но прежде, чем приступить к работе со словарем, необходимо помнить, что перед нами дети 7,8,9,10 лет. Никто не станет наряжать ребенка в одежду взрослого, это будет выглядеть нелепо. Так и со словарями. Ребенок не сможет даже поднять словарь Ожегова или Даля, не только найти в них нужные сведения.

СЛАЙД 4

На помощь учителю приходят адаптированные школьные словари, например, «Орфографический словарик» Павла Алексеевича Грушникова, выдержавший уже более двадцати изданий, и «Толковый словарик русского языка» Нины Матвеевну Неусыповой.

Учащимся постарше адресованы градуированные словари различных типов, например, «Школьный толковый словарь русского языка», «Школьный фразеологический словарь». В этих словарях используются специальные графические выделения, дается подробная инструкция по работе со словарем.

СЛАЙД 5

Существует огромное количество словарей и приемов работы с ними. С некоторыми из них я вас сегодня познакомлю.

СЛАЙД 6

Как известно, театр начинается с вешалки, а словарь - с обложки! Используем методику чтения – рассматривания книги, разработанную Наталией Николаевной Светловской, которая актуальна и для словарей русского языка.

• Рассмотри обложку.
• Кто автор?
• Прочитай название. Почему так называется?
• Чем словарь похож на другие книги? Чем отличается?
• Почему на обложке нарисованы буквы А-Я?

СЛАЙД 7

Когда дети начинают изучать гласные и согласные буквы, можно найти эти буквы в словаре (в алфавите, среди выделенных букв в тексте, в начале заголовочных слов). После знакомства с алфавитом умение выделять этот порядок и пользоваться им при поиске нужного слова оттачивается. У детей далеко не сразу появляется умение искать слова по алфавиту.

Делаем маленькие научные открытия:

- подсчитайте, сколько страниц в словаре занимают слова на ту или иную букву.

- почему слова на букву Н занимают больше страниц, чем слова не букву Щ? (Т.о. дети своими глазами убедятся, что такое частотность букв в русском языке).

Задания:

- Назови соседей по алфавиту буквы …(Л, С, Ы, Ю).

- Какие буквы пропущены? (Е, Ё, Ж, …, З; Ц, Ч, …, Щ)

- Расставь в алфавитном порядке.

СЛАЙД 8, СЛАЙД 9

На уроках знакомства со словарем дети узнают, как строится весь словарь и как его страница, какова «символика» словаря (графические выделения, сокращения), рассматривается приложение. Все это составляет как бы подготовительный этап работы со словарем.

СЛАЙД 10

Орфографический словарь

Наверное, у каждого бывали случаи, когда в процессе записи своих мыслей, возникало сомнение, что написать - о или а, е или и?.. конечно, можно «не заметить» своего сомнения и написать наугад, а можно взять в руки словарь. Как бы мы хотели, чтобы поступил ученик?!

Непосредственно с решением орфографических задач тесно связан орфографический словарь.

Практически все современные учебники русского языка включают орфографические словари. Как правило, эти словари содержат списки тех слов, которые подлежат запоминанию, - так называемых словарных слов. Конечно, предусмотреть все необходимые учащимся слова невозможно, да и не нужно. Важно на доступном объёме слов «открыть» детям сам факт: есть помощник, который позволяет решить возникшую орфографическую задачу. С помощью словаря учебника ученик начальных классов не только осваивает предусмотренный программой минимум словарных слов, но и готовится к выходу в мир «настоящих» орфографических словарей.

Если они решаются успешно, то через какое-то время у самих учеников появится потребность в словаре большего объёма. Тогда учитель может познакомить с предназначенными для них орфографическими словарями.

1. Задания, формирующие умения находить новое слово (найди слово и назови номер страницы в форме соревнования, игры «Кто быстрее?»).

2. Игра-эстафета (кто быстрее вставит пропущенные буквы в словах).

3. Игра «Паровозик» или «Гусеница» (детям выдаются карточки со словами на вагончиках или секциях гусеницы. Цель: расставить в алфавитном порядке по первой букве, сложнее по второй, по третьей).

4. Игра «Шифровальщики» (учащимся предложено зашифровать своё небольшое сообщение с помощью цифр – порядковых номеров букв в алфавите, учащиеся обмениваются посланиями и расшифровывают их).

5. Обратный диктант (Составь словарный диктант на тему «Школа», составь словарный диктант из существительных среднего рода, составь словарный диктант из слов, в которых есть ь, составь словарный диктант из глаголов).

6. Найдите отгадку в словаре.

СЛАЙД 11

Толковый словарь

Всем известно: для того чтобы узнать значение слова, нужно обратиться к толковому словарю. Его основное назначение - толковать смысл непонятных или малопонятных слов, давая им предельно краткие описательные толкования. Помимо этого, толковый словарь часто выполняет функции других языковых словарей: орфографического (по словарю всегда можно проверить написание слова), орфоэпического (отмечает нормативное произношение слов), фразеологического (даны фразеологические сочетания), этимологического (к некоторым словам приводятся сведения этимологического характера). Благодаря такой универсальности толковый словарь ценен не только как справочник, но и как учебное пособие по русскому языку.

Вот некоторые задания для работы с толковым словарем.

1. Загадки из словаря. Найдите отгадку в словаре (указывается страница или буква, на которую начинается слово-отгадка. Загадка полностью берется из самого словаря, опускается лишь загадываемое слово.)

1. Южное вечнозеленое плодовое цитрусовое дерево. 2) Круглый или овальный плод этого дерева с толстой оранжевой кожурой и сочной мякотью – страница________ (апельсин)

1. «Справочное бюро» (учащиеся в толковом словаре ищут пояснения к данным словам, определяют разность их значений).
2. Открой словарь и найди слово «…». Прочитай, что о нем написано. Какие сведения оказались для тебя новыми? Неожиданными?
3. Задания на нахождение словарной статьи и называние номера страницы в форме соревнования, игры «Кто быстрее?».

СЛАЙД 13

Этимологический словарь

Этимологический словарь рассматривает слова старославянского, древнерусского и иностранного происхождения с целью познакомить школьников с историческим составом слова, который отличается от современного. Использование этого словаря значительно повышает интерес школьников к языку.

Например:

1. Узнай слово (даем определение из словаря и номер страницы, например, «солнечный плод» - стр_____(абрикос)
2. Какое существительное образовалось от древне-русского глагола «лызнуть»? (стр____ лыжи)
3. Правда ли, что слова гладиолус и гладиатор – дальние родственники? Докажи (оба образовались от латинского слова gladius - меч)
4. Найди в словаре слово паук. Что интересного тебе удалось узнать? (образовано от греческого слова крючок)
5. Объясни с помощью словаря, какие слова помогли писателю Николаю Носову придумать имена Незнайки и его друзей.(Незнайка, Знайка, Винтик, Сиропчик, Пилюлькин, Цветик, Торопыжка).

СЛАЙД 14 (15, 16 скрытые)

Орфоэпический словарь

Использование орфоэпического словаря имеет цель ввести в систему орфоэпическую работу, проводимую на уроках русского языка. Как и все остальные словари, этот словарь постоянно задействован на уроках. Словарь останавливается на решении двух проблем: проблемы ударения слов и правильного произношения отдельных звуков.

Задания:

1.Найди в словаре «Произноси правильно» примеры существительных с подвижным ударением.

2.Прочитай в соответствии с нормами литературного произношения и запиши их ([ш]то, се[в]одня, [ш]тобы, ску[ш]но)

3.Орфоэпическая разминка (прочитай текст вслух, соблюдая нормы ударения, задача остальных – зафиксировать ошибки произношения, проверить по словарю). Больше подходит по внеклассному занятию по предмету или для подготовки к олимпиадам, к ВПР.

4.ТЕСТЫ:

• Расставь ударения в выделенных словах. Проверь по словарю.

В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

дАвнишний 2) нАдолго 3) чЕрпать 4) пОнявший

• В какой строчке допущена ошибка в постановке ударения? Проверь по словарю.

1) срЕдства, отозвалА, красИвее, звонИт

2) плодоносЯщая, отдАв, тОртами,

3) прибЫв, нАчатый, ненадОлго

 

 

СЛАЙД 17, 18

Фразеологический словарь

Фразеологический словарь дает точное и краткое раскрытие русских фразеологизмов в их историческом и литературном контексте. Каждый фразеологизм содержит толкование значения, историю происхождения, пример использования в литературе.

Задания:

1. Найди фразеологизмы со словом (уши, нос, лопата и т.д.). Объясни их значение

2. Установи соответствие фразеологизма и его значения.

3. Подберите фразеологические сочетания к следующим толкованиям.

4. Объясните смысл выражений.

5. Дополни фразеологизмы недостающими словами.

6. Соотнеси противоположные по смыслу фразеологические выражения.

7. Вставь в данные фразеологизмы вместо точек существительные - названия животных (Как с … вода. Упрямый как .. . Работать как …).

8. Дополни фразеологизмы необходимыми словами (У маленького Паши ботинки просят … ).

9. Антонимы и синонимы среди фразеологизмов. (За тридевять земель – рукой подать; капля в море – кот наплакал).

10. Задания на нахождение сходства и отличия фразеологизмов из разных языков.

СЛАЙД 19

Словообразовательный словарь

Этот словарь содержит словообразовательные гнёзда, которые дают представление о возникновении различных слов и об их морфемной структуре. Словарь показывает учащимся образование новых слов из корней, учит пониманию лексического и грамматического значения приставки, суффикса, окончания. Словообразовательный словарь поможет и в изучении орфографии. Он научит понимать правила орфографии, поскольку большинство их опирается на понятие морфемы.

1.Найди в словаре существительные, от основ которых образованы данные имена прилагательные. Покажи образование слов письменно:

васильковый, сапфировый, лазурный, бирюзовый.

2.Образуй от слова берёза все возможные однокоренные слова. Проверь себя по словарю.

3.При помощи словаря вставь в цепочку пропущенное слово: рыбачка - … - рыба.

4.Собери слово (у слова ПРЕХОРОШЕНЬКАЯ возьмем приставку, у слова КРАСАВИЦА – корень, у слова ВОЛЬНЫЙ – суффикс, у слова СЧАСТЛИВЫЙ – окончание. Какое слово получилось? Каким способом оно образовано?)

СЛАЙД 20

Словари синонимов и антонимов русского языка

Словари синонимов и антонимов русского языка знакомят с синонимическими рядами слов и антонимическими парами, дают толкование значений их оттенков, содержат примеры употребления, и дают материал для творческой работы учащихся.

Задания:

Синонимы

1.Игра «Кто больше?». Подобрать как можно больше синонимов к словам.

2.Подбери синонимы к выделенным словам (из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.

Крепкая ткань (новая, светлая, прочная, тонкая, шёлковая).

Крепкий человек (ловкий, сильный, смелый, прочный, здоровый).

Крепкий мороз (большой, прочный, сильный, обычный, сердитый).

3.Исправь предложения и текст так, чтобы не было повторяющихся и однокоренных слов. Запиши исправленные предложения и текст.

• В детстве случился со мной один случай.

Кустики были совсем низкие, и нам приходилось низко наклоняться.

Мы идём по лесной тропинке. Идёт мелкий дождь. Серые облака медленно идут по небу.

СЛАЙД 21

 

• На горке

С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребята. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

ребята — дети, детвора, ребятишки, ребятки, парни, ребятушки, мелюзга, мелкота, малыши.

СЛАЙД 22

Антонимы

1.Игра «Кто больше?». Подобрать при помощи словаря как можно больше антонимов к словам.

2.Выбери нужный антоним. Запиши, проверь по словарю.

• Этот пруд глубокий, а тот… (большой, чистый, красивый, мелкий).
• Эта ягода горькая, а та … (вкусная, сладкая, красная, спелая).
• Это платье дорогое, а то …(большое, шёлковое, старое, дешёвое).

3.Подбери антонимы к выделенным словам.

Старый человек - … Старый учебник - …Сырые дрова - …Сырое мясо -…

4.Дополни пословицы подходящими по смыслу антонимами.

Хороша верёвка длинная, а речь __________.
Корень ученья горек, да плод его __________.

СЛАЙД 23

Задание, обобщающего характера

• Определить, из каких словарей даны словарные статьи

АБАЖУР (фр. ) – от франц. abat «отражает, ослабляет» и jour «день, свет»

МЕТР С КЕПКОЙ разг. шутл. Человек маленького роста.

СВИРИСТЕЛЬ свиристель, свирист`ель, -я

ПОЛЬЗА – ВРЕД

КУБАРЬ м. стар. – детская игрушка, разновидность волчка, приводимого в движение при помощи «кнутика» или веревочки.

• Энциклопедия одного слова. (приложение) Одно слово анализируется при помощи разных словарей, рассматривается в произведениях литературы и изобразительного искусства.
  СЛАЙД 24

Заключение

Каждый словарь имеет большое значение для современного школьника. Главная его задача – содействовать обогащению словарного запаса человека, сделать его речь грамотной, культурной. Поэтому словарная работа на уроках русского языка, работа по развитию речи в целом должна занимать ведущее место. Эффективность этой работы зависит от профессионализма учителя. Необходимо формировать у учащихся умение пользоваться всеми видами словарей, что, безусловно, повысит уровень их культуры и речи.

В заключении несколько практических рекомендаций учителям по работе со словарями на уроках русского языка:

• провести систему уроков на тему «Словари – наши друзья и помощники», «Словари – сокровища языка»;
• включать работу со словарями в каждый урок;
• предлагать учащимся опережающие задания для работы со словарями (подобрать словарный диктант, объяснить этимологию слова, подобрать синонимы, антонимы к слову);
• объяснить значение новых и непонятных слов, употребленных в тексте;
• выписать из словаря слова для сочинения на заданную тему.

 

Список литературы

1. Бондаренко А.А. Словари на уроке.// Начальная школа. 2000. № 1.

2. Козырев В.А., Черняк В.Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.

3. Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов русского языка: Начальная школа/ Школьные словари – АСТ. 2006.

4. П.А. Грушников. Орфографический словарик/ М., 1987

5. В.В. Репкин Школьный учебный словарь русского языка – АСТ-2005. 2-е

6. Т. Розе Большой фразеологический словарь для детей.- Олма-Пресс- 2008.

 

Интернет – ресурсы

1. http://uchitel-slovesnosti.ru/slovari/9.pdf

2. https://ozhegov.slovaronline.com

3. http://uchitel-slovesnosti.ru/slovari/3.pdf

4. http://uchitel-slovesnosti.ru/slovari/8.pdf

5. http://uchitel-slovesnosti.ru/slovari/6.pdf

6. https://infourok.ru/material.html?mid=158928

  

1. file0.docx (40,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (19,0 МБ)

Опубликовано: 16.11.2021