Планируемые результаты данного урока

Личностные:

Ученик способен:

высказывать и аргументировать свое мнение о пользе чтения; приводить примеры профессий, городов, опираясь на личный опыт;

оценивать важность труда,рассказывать о необходимости терпения и усидчивости в работе.

Познавательные:

Ученик научится:

выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают;

находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки;

сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Регулятивные: Ученик научится:

принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

выполнять задания в соответствии с требованиями учителя;

определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения .

Коммуникативные:умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы; осваивать правила выполнения работы на основе образца, заданного учителем.

Предметные знания и умения, которыми овладеют учащиеся в результате проведенного урока

Ученик научится:

выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, объяснять роль гласных звуков. Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твердость согласных или обозначать мягкость согласных).Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Проводить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова.

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Примечание

Орг.момент

-Добрый день, ребята! Начинаем наш урок.

Звонкий прозвенел звонок,

Начинается урок.

Постарайтесь всё понять,

Слушать, слышать, выполнять,

И читать, запоминать,

Чтоб тайны звуков открывать.

Проверьте, у вас на партах должна лежать азбука, цветные карточки (мы их пока не трогаем). Что бы вы пожелали на этом уроке?

К нам на урок пришел еще один необычный гость – литературный персонаж по имени… почтальон Печкин. А почемуименно он к нам сегодня заглянул, мы узнаем чуть позже.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают стихотворение, говорят пожелание себе и одноклассникам на урок.

Рассматривают иллюстрацию на доске и называют литературного персонажа, который «пришёл» на урок.

Иллюстрация на доске (почтальон Печкин с письмом, в котором находятся задания для учащихся).

Актуализация знаний

Начнем с игры «Доскажи словечко»

Я фразу начинаю, а вы ее заканчиваете.

- Наша речь состоит из …

- звуки бывают …

- при произношении гласного звука …

- при произношении согласного звука…

- гласные звуки бывают …

- согласные звуки бывают…

- буквы А, О, У, Ы обозначают, что согласный звук перед ними …

- буквы И, Е обозначают, что согласный звук перед ними …

- если буква Е стоит в начале слова, она обозначает … .

Продолжают фразы, отвечают на вопросы учителя (т.о. повторяют всё, что знают о звуках и буквах)

- Наша речь состоит из … (звуков)

- звуки бывают … (гласные и согласные)

- при произношении гласного звука … (во рту не образуется преграда)

- при произношении согласного звука… (во рту образуется преграда)

- гласные звуки бывают … (ударные и безударные)

- согласные звуки бывают…(твёрдые и мягкие, глухие и звонкие)

- буквы А, О, У, Ы обозначают, что согласный звук перед ними … (твёрдый)

- буквы И, Е обозначают, что согласный звук перед ними … (мягкий)

- если буква Е стоит в начале слова, она обозначает ….(два звука)

Постановка целей и определение темы урока. Мотивация учебной деятельности

Первое задание от почтальона Печкина:

- найти лишнюю букву.

(на доске карточки с буквами)

- Почему буква П лишняя, докажите.

- Эта буква – любимая у Печкина? Почему?

- Давайте сформулируем тему нашего урока ( буква П, звуки [ п ], [ п ´ ])

- А цель будет – научиться слушать и отличать звуки [ п ],

[ п ´ ] в словах, научиться читать слова с этой буквой.

Выполняют задания, полученные от «гостя на уроке»:

Ищут и называют «лишнюю» букву, объясняют свой выбор.

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель урока.

Карточки с буквами на доске.

Этап освоения новых знаний

- Итак, буква П.

- Как зовут нашего литературного героя?

ПОчтальонПЕчкин.

- Давайте разберемся, какой звук она обозначает, что для этого нужно сделать? (произнести)

- Какой это звук? (согласный)

- Почему? (во рту образуется преграда)

- Что еще об этом согласной звуке мы можем сказать, какой он?

(глухой)

Давайте произнесем имя нашего героя и сравним, как произносится этот звук:

- ПОчтальон –схема слияние

- ПЕчкин - схема слияние

Следовательно, звук П может быть твердым, а может быть мягким.

Лента букв:

Звук П – согласный, глухой, м.б. твердым, м.б. мягким.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Называют звук, определяют и дают характеристику новым звукам, называют слоги - слияния. Работают с лентой букв.

Этап закрепления новых знаний

Второе задание от почтальона Печкина:

- придумайте профессии, которые бы начинались на букву П.

(Подсказки для детей:

- кто готовит еду?

- кто водит самолет?

- кто преподает?

- кто печет хлеб?

- кто работает на компьютере?

- кто пишет стихи?

- кто пишет рассказы?)

- А какая профессия у Печкина? (почтальон)

- Чем занимается почтальон?

- Вспомните и назовите, как называлось родина Печкина, где он родился, вырос и работал? (Простоквашино).

- Вспомните из урока окружающего мира, в каком значении я употребила слово родина? (малая Родина)

- Давайте назовем нашу с вами малую родину, где мы с вами родились, живем, учимся? – Петербург. Кстати, его название тоже начинается на букву П.

Слайд1

- Поэт А.С.Пушкин написал такие замечательные строки о нашем Петербурге:

Люблю тебя, Петра творенье

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит.

- о каком Петре идет речь в этих строках? (о Петре Первом)

Слайд2

- Кто такой Петр Первый? Что вы о нем знаете?

(Петр Первый – царь, основатель Петербурга).

Физминутка

По болоту Петр шел

Остров Заячий нашел

Он собрал рабочий люд

И построил крепость тут.

Азбука стр.78

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию.

- Чем занимается Петр и люди около него? С чем они работают?

- Какие инструменты им нужны для работы?

Слайд3

- Может быть кто-то знает, как называется их профессия?

- Профессия – плотник. Это рабочий человек, который, работает с деревом, обрабатывает его, строит из дерева здания, мебель, заборы и т.д.

Слайд4

- в нашем городе есть памятник Петру Первому, который называется «Царь – плотник».

- Посмотрите, почему он так называется, что еще умел делать Петр Первый?

Слайд5

- Перед вами 3 слова, давайте их прочитаем.

(Петр, Петербург, построил)

Слайд6

- На доске схема предложения, вспомните, что обозначает каждый знак?

- Что обозначает прямоугольник с вертикальной чертой?

- В каких случаях надо писать заглавную букву?

- Посмотрите на первую схему. Какое предложение из данных слов мы можем составить, чтобы она соответствовала схеме?

Слайд7

- Посмотрите на вторую схему. Что интересного вы замечаете? Может я что-то напутала? Все три слова должны быть начинаться с заглавной буквы.

Отвечают на вопросы, называют профессии, название которых начинается на букву «П».

Называют профессии:

- повар

- пилот

- преподаватель

- пекарь

- программист

-поэт

- писатель

- почтальон

Говорят об особенностях профессии почтальон, вспоминают, что знают о почтальоне Печкине.

Вспоминают понятие «малая родина».

Называют город (Санкт-Петербург).

Слушают отрывок из произведения А.С.Пушкина «Медный всадник».

Говорят, о ком идет речь в отрывке, называют имя Петра Первого, определяют первые звуки в имени.

Работают с азбукой, рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя по иллюстрации, определяют и называют профессию плотник, слушают определение.

Рассматривают фотографию скульптуры «Царь-плотник», объясняют, почему памятник так называется.

Читают слова.

Работают со схемами предложений :

- называют условные обозначения, составляют предложения по предложенным схемам.

Презентация

Карточки со словами: Пётр

Петербург

построил

карточки-схемы предложений

Посмотрите на стр.79 на иллюстрации со схемами слов.

- Схема какого слова дана вверху? (пила)

- Сколько слогов в слове ПИЛА?

- Какой слог ударный?

- Назовите первый слог. (пи) Что это? (мягкое слияние). Почему?

- Назовите второй слог. (ла) Что это? (твердое слияние).

- Схема какого слова дана ниже? (Подсказка – это профессия, о которой вы сегодня узнали). ( плотник).

- Посмотрите на схему, сколько слогов в слове плотник?

- Как узнали?

- Какой слог ударный?

- Давайте произнесем плот-ник

- В этом слове какой звук п – твердый или мягкий?

- Прочитайте слоги – слияния под схемой.

- Найдите 2 столбика слов, написанные жирным шрифтом.

-Сначала их вам прочитаю я, потом вы.

Итог:

- Почему же именно почтальон Печкин пришел к нам сегодня на урок?

- С какой буквой мы познакомились, какие звуки она обозначает?

- О какой профессии вы узнали?

Работают с азбукой: рассматривают схемы слов, по схемам определяют количество слогов в слове, ударный и безударные слоги, слоги-слияния, отдельно стоящие звуки.

Читают слова.

Делают вывод: буква П обозначает согласный звук, он глухой, может быть мягким и твердым.

Азбука

Рефлексия

- Тогда оцените себя с помощью карточек, которые лежат у вас на партах. А проверит вас почтальон Печкин.

- Если вы теперь хорошо знаете букву П, звуки, которые она обозначает, умеете их находить в словах, читать слова с этой буквой, то поднимите карточку с лицом Печкина на зеленом фоне, если вы еще не очень уверены в том, что хорошо усвоили материал, то поднимите карточку с лицом почтальона Печкина на жёлтом фоне, ну а если плохо поняли материал, то поднимите карточку, где лицо нашего героя на красном фоне.

Оценивают свою работу на уроке, используя карточки.

Карточки для оценивания своей работы на уроке