Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация на учебную деятельность

Беседа

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Валерьевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Всё ль на месте, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

-Старательные девочки пришли на урок?

-Тогда дружно работаем все вместе!

Проверяют наличие школьных принадлежностей.

Пришли

Слушают сообщение учителя,

Регулятивные:

- Создать условия для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке;

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности;

Коммуникативные:

-давать ответ на конкретные вопросы;

- уметь слушать собеседника;

Актуализация знаний

Каллиграфическая минутка

-Сегодня на уроке мы открываем с вами картинную галерею. А вы знаете, что такое галерея?

-А что такое картина?

-Давайте прочитаем об этом в толковом словаре.

-А сейчас откройте тетради, запишите дату, классная работа.

-С какой буквы начинается слово «галерея»?

-Заглавная буква Г состоит из двух элементов. Сначала пишем длинную наклонную линию с закруглением влево. Следующий элемент пишем слева направо, закругляем и проводим прямую горизонтальную линию. Пропишите эту букву до середины рабочей строки.

-Строчная буква г состоит из одного элемента. Начинаем писать с середины рабочей строки, ведем вверх-вправо, закругляем, пишем короткую наклонную линию, и не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо. Пропишите эту букву с середины до конца строки.

На следующей строке пропишите слоги, чередуя их: га, ги, ге, гу.

На третьей строке запишем слово «галерея». Это словарное слово. Запомните, как оно пишется. Подчеркните в слове «опасные» места.

-Какие буквы подчеркнули в этом слове?

Место, где вывешивают картины

Например, изображение пейзажа.

Зачитывают из словаря.

Записывают дату, классная работа

С буквы г

Пишут заглавную букву Г до середины рабочей строки.

Пишут строчную г с середины строки до конца.

Записывают слоги

Записывают слово «галерея»

Подчеркивают буквы

Буквы а, е.

Познавательные:

-ориентироваться в задании;

Регулятивные:

-уметь использовать способы действий, предложенные учителем, для достижения результата.

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

-давать ответ на конкретные вопросы;

Целеполагание, постановка проблемы

Беседа

-Мы в галерее (учитель вывешивает сюжетный рисунок в рамке) встречаем гостей. А вот и они – слова-названия. (вывешивает на доску карточку)

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, -

Обозначено словами.

-Первые наши гости - слова-названия предметов. Назовите их (по картине).

-На какие вопросы отвечают эти слова?(на доску)

-Давайте с ними познакомимся. Слова-названия предметов называют имена существительные. (на доску)

-Ребята, а вот и следующие гости - слова-названия признаков предметов.

Определяем мы предметы.

С нами они весьма приметны.

Мы украшаем вашу речь,

Нас надо знать, беречь!

-Назовите слова-названия признаков предметов.

-На какие вопросы отвечают эти слова? (на доску)

-А зовут эти слова имена прилагательные. (на доску)

-А вот и еще гости пришли. Это слова-названия действий предметов. (на доску)

Что без нас предметы?

Лишь название.

А с нами водопад ревёт,

И строят здание,

Цветут сады,

И хлеб в полях растет,

Летит пчела,

И клевер на лугу цветет.

-Ребята, какие слова-названия действий вы увидели на этой картине?

-На какие вопросы они отвечают? (на доску)

-Давайте и с этими словами познакомимся. Это глаголы (на доску)

-Ребята, кто догадался, чему сегодня будем учиться?

-Какой будет сегодня тема урока? (Части речи-на доску)

Рассматривают рисунок

Слушают стихотворение

Называют слова: девочка, мальчик, мишка, машинка, игрушки, мяч.

Кто? Что?

Слушают стихотворение

Называют слова: синий, рыжий, мягкий, тонкая, желтое, деревянная.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Слушают стихотворение

Называют слова: стоят, смотрит, летит, сидит, едет.

Что делает? Что делают?

Что сделает? Что сделают?

Будем изучать часть речи, и учиться отличать их друг от друга.

Части речи.

Познавательные:

-высказывать предположения;

Регулятивные:

-выделять учебную задачу;

-принимать условия выполнения учебной задачи;

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

-уметь демонстрировать свою точку зрения;

Поиск путей решения проблемы

Работа со схемой в учебнике

-Ребята, у нас получилась схема про части речи. Откройте учебник на 41 странице. Посмотрите, в учебнике есть эта схема тоже. Рассмотрите ее.

-Чем части речи отличаются друг от друга?

-Кто может по этой схеме рассказать про имя существительное? Вам подскажут стрелки на схеме в учебнике.

-Про имя прилагательное?

-Про глагол?

-Молодцы!

Они отличаются вопросами и тем, что они обозначают.

Часть речи, которая обозначает слова-названия предметов и отвечает на вопросы «Кто?» и «Что?» называется имя сущ.-ное.

Часть речи, которая обозначает слова-названия признаков предметов и отвечает на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?!, «Какие?» называется имя прил.-ное.

Часть речи, которая обозначает слова-названия действий предметов и отвечает на вопросы «Что делает?», «Что сделает?» называется глагол.

Познавательные:

-ориентироваться в задании;

- ориентироваться в учебнике;

Регулятивные:

-принимать условия выполнения учебной задачи;

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

- уметь слушать собеседника;

-давать ответ на конкретные вопросы;

Решение проблемы

Работа на доске

-Ребята, у каждого из нас есть полное имя. Меня, как я уже говорила, зовут ___________. А тебя, как зовут полным именем? А тебя?

-А когда я была маленькой, меня называли ________. Оказывается, у наших новых знакомых частей речи тоже есть краткие имена. Они используются только при письме. Например, имя существительное записывают кратко – сущ.; имя прилагательное – прил.; глагол – гл.

-Рассмотрите внимательно предложение в коричневой рамке. Над словами надписаны части речи. Эти записи выполняются простым карандашом.

-Ребята. В нашу галерею доставили еще одну картину, но не простую, а с заданием. (В рамку закреплен конверт. В конверте – карточки. Учитель раздает карточки обучающимся.)

1 вариант работает со словами верхней строки

2 вариант работает со словами нижней строки.

Задание: из данных слов составить предложение, (начинать записывать с выделенного слова) записать его, обозначить над словами части речи.

1 вариант: художник березовый рисует Юный лес

2 вариант: старый картина дом украшает Красивая

-Обменяйтесь тетрадями. Проверьте правильность выполнения задания. Оцените смайликом на полях.

-Молодцы!

Физминутка

В галерею мы идем.

В кассе мы билет берем.

На картины смотрим дружно.

Шеей повращать нам нужно.

По залу вместе ходим мы

Не нарушая тишины.

Удивляемся, восторгаемся,

И на место все отправляемся.

-Молодцы!

Обучающиеся произносят свои полные имена.

Рассматривают предложение в рамке.

Составляют по вариантам из слов предложения, записывают их, надписывают части речи.

Осуществляют взаимопроверку по образцу на доске и взаимооценку.

Выполняют действия.

Познавательные:

-ориентироваться в задании;

Регулятивные:

- уметь ориентироваться в основах действия;

-уметь использовать способы действий, предложенные учителем, для достижения результата;

-формировать начальную форму познавательной и личностной рефлексии;

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

-давать ответ на конкретные вопросы;

-уметь слушать собеседника;

Коррекция

Работа с электрической игрой

-Примените новые знания при выполнении задания с помощью электрической игры «Зажги свет в окошке».

(Если ребенок выполняет задание правильно, то в окошке загорается лампочка – замыкается электрическая цепь. Если ответ неверный, то лампочка не загорится, т.к. цепь не замкнется).

Слова: художник, рисует, красивый, кто, какой, что делает, сколько, десять, сущ., прил., гл., обозначает предмет, обозначает признак предмета, обозначает действие предмета.

Обучающиеся выходят по одному и соединяют:

название части речи с примером слова; вопрос с частью речи и т.д.

Познавательные:

-ориентироваться в задании;

Регулятивные:

-уметь использовать способы действий, предложенные учителем, для достижения результата;

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

-уметь слушать собеседника;

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Работа по учебнику -Откройте 42 страницу. Рассмотрите 71 упражнение.

- Запишите первые четыре строчки. ______, прочитай эти строчки.

Над выделенными словами укажите части речи.

-Какие части речи знаем?

-А о правильной посадке при письме нам напомнит еще одна картина. (Учитель вывешивает рисунок «Правильно сиди при письме» на доску). Спину держим прямо. Над тетрадью низко не наклоняемся. Тетрадь держим под наклоном.

-Записываем упражнение в тетрадь.

-Какой частью речи является слово «младенец»? «смотрит», «месяц», «ясный», «колыбель».

Молодцы!

Открывают 42 стр.

Один зачитывает 4 строчки.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Проверяют правильность посадки, выполняют задание в тетрадях.

Имя существительное, глагол, сущ., прил., сущ..

Познавательные:

-ориентироваться в задании;

- ориентироваться в учебнике;

Регулятивные:

- уметь ориентироваться в основах действия;

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

-давать ответ на конкретные вопросы;

Систематизация знаний

Беседа

-С чем сегодня познакомились на уроке?

-Как они называются?

-Чему сегодня учились на уроке?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

-Что обозначают глаголы?

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-Что обозначают имена существительные?

-Молодцы!

С частями речи

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Учились их отличать друг от друга.

Кто? Что?

Обозначают действия предметов

Какой? Какая? Какое? Какие?

Обозначают предметы

Познавательные:

- давать ответ на вопрос кратко или развёрнуто, в зависимости от требования или по ситуации;

Регулятивные:

- уметь ориентироваться в основах действия;

Личностные:

-принимать режим учебного занятия;

Коммуникативные:

-давать ответ на конкретные вопросы;

-уметь демонстрировать свою точку зрения;

Объяснение домашнего задания

Задание с правом выбора

Ребята, дома выполните упражнение 72. Вы можете записать одно предложение и обозначить части речи над выделенными словами, а можете записать два предложения и тоже обозначить части речи. Объем работы для себя каждый определяет самостоятельно.

Записывают домашнее задание в дневник.

Познавательные:

-принимать условия выполнения учебной задачи;

Регулятивные:

-- уметь ориентироваться в основах действия;

Личностные:

- положительное отношение ребенка к урокам «школьного» типа;

Оценивание и рефлексия учебной деятельности

Самооценка своей деятельности

-Ребята, сегодня на уроке вы оценивали работу своих товарищей. А сейчас попробуйте оценить свою работу на этом уроке.

В нашей картинной галерее есть необычная картина. Она пустая. И мы вместе попробуем ее создать.

Если вам работать на уроке было легко и интересно, у вас все получилось, то приклейте в эту раму фигурки домиков, деревьев и домашних животных.

Если вам ничего не было понятно, было очень скучно, то приклеивать не надо.

-Посмотрите, ребята, благодаря вашим стараниям, у нас получился замечательный деревенский пейзаж. А на следующем уроке мы с вами обязательно узнаем, какие из приклеенных вами предметов отвечают на вопрос «Кто?», а какие отвечают на вопрос «Что?».

Спасибо вам за дружную работу на уроке. До свидания.

Приклеивают в рамку вырезанные фигурки.

Познавательные:

-принимать условия выполнения учебной задачи;

Регулятивные:

-уметь оценивать правильность действий под руководством учителя;

-формировать начальную форму познавательной и личностной рефлексии;

Личностные:

- предпочтение школьной оценки (отметки) дошкольным способам поощрения (сладости, подарки).