Работа с таблицами - это работа с информацией, без чего в наше время не обойтись. Создав такой документ в начале учебного года, можно работать с учащимися в течение всего года. Дети получают установку работы с таблицей: найди информацию, вспомни, дополни, определи, классифицируй, расположи, сделай вычисления, составь вопросы по таблице, соотнеси, выбери, процитируй. Использовать таблицы можно на любом этапе уроке: проверка домашнего задания, актуализация и закрепление изученного, введение в тему урока, открытие нового знания и способа действия, включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, проверка изученного. Использование тренировочных таблиц «Интеллектуальный бой» продуктивно во время фронтальной работы, самостоятельной, парной, групповой, можно проводить мини-исследование. Функционал данных таблиц широк и зависит от заинтересованности и творчества самого учителя.

Таблицы выполняют основные образовательные функции

-обучающая: создание условий для расширения возможностей для закрепления, повторения и проверки изученных умений и навыков, стимуляция познавательной активности детей, расширение кругозора учащихся, обогащение словарного запаса;

-развивающая: формирование аналитического мышления и эмоционального потенциала, развитие умения устанавливать логические связи между понятиями, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, отбора ранее полученной информации, развитие речевых навыков;

- воспитательная: воспитание самостоятельности, сотрудничества, творческой индивидуальности, коммуникативности [6]

Тренировочные таблицы в составе дидактической игры «Интеллектуальный бой» поддерживают интерес к предмету, способствуют формированию всего комплекса универсальных учебных действий за счёт реализации принципа системно-деятельностного подхода, и приносят радость от участия в интеллектуальной игре.

Содержание таблицы «Интеллектуальный бой по русскому языку»: слова, пары слов, словосочетания с изученными орфограммами и грамматическими признаками, предложения с известными синтаксическими и пунктуационными признаками, фразеологизмы, грамматические определения, орфограммы по курсу «Русский язык» [5]

Принцип работы с таблицей «Интеллектуальный бой по русскому языку»

I этап: ознакомительный. Прием «Мозговой штурм»

Учитель: Ребята, рассмотрите внимательно таблицу. Как она называется?

- Почему она называется бой? Что означает интеллектуальный?

- Глядя на таблицу, какие мысли у вас возникают?

- Какие грамматические понятия вам известны?

- Сформулируйте вопрос одноклассникам по материалу данной таблицы.

- Какие единицы русского языка здесь встречаются?

- Почему присутствуют числа? Что они означают?

- Попробуйте сформулировать правила игры.

Учитель дополняет и корректирует правила, озвученные учащимися.

II этап: тренировочный. Фронтальный опрос

Учитель: Ребята, сегодня мы вместе потренируемся работать по таблице. В начале игры я буду вам называть координаты и направлять на предполагаемые ответы.

Учащиеся находят координаты и отвечают на заданную тематику.

Учитель: 2 Г

Учащиеся: Предложение - это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль

Учитель: 3 А

Учащиеся: Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.

Учитель: 2 Д

Учащиеся: Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень и близкое лексическое значение.

Учитель: 8 Б

Учащиеся: В русском языке 21 согласная буква

Учитель: Мы повторили теоретический материал. Теперь перейден к практической части изучения родного языка. 5 Г

Варианты ответов могут быть в любом порядке, и учитель направляет учащихся на нужные ответы

Учащиеся: Слово дождевик. 1. Это имя существительное мужского рода, 2 склонения, единственного числа, нарицательное, неодушевленное

2. Слово многозначное. Это – гриб и легкий непромокаемый плащ. 3. В слове дождевик нулевое окончание, основа дождевик, корень дожд-, суффиксы –ев, -ик. 4. Однокоренные слова к слову дождевик: дождь, дождливый, задождило, дождевая, дождинка, дождливо, дождик.

Учитель: 8 А

Учащиеся: Это слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Вставляем в слово посидела букву-и- т.к. проверочное слова сидя, а во второе слово поседела букву-е -, потому что проверочное слово сед

Учитель: 10 В

Учащиеся: В слова замочек нужно писать букву е, так как при изменении слова в Р. п. гласная выпадает, а если гласная в Р. п. не выпадает, пишется в суффиксе –и-. Значит, в слове ключик, пишется буква -и-.

Координаты учитель выбирает по своему усмотрению на разных уроках.

III этап: повторительно-закрепительный. Устный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка, прием конструирования вопроса, прием «Тонкий и толстый вопрос», прием «Вопрос эксперта», задание на дом.

Устный опрос учитель проводит в начале урока в качестве грамматической разминки, актуализации изученного, введения в тему урока, подбирая соответствующие координаты.

Для самостоятельной работы учитель на доске, на экране или на индивидуальных карточках (можно использовать дифференцированный подход) пишет координаты, например, 4 А, 6 А, 9Д, 3 Б, 6 Е. По усмотрению учителя можно провести проверку выполненного задания на оценку или учащиеся проводят взаимопроверку.

Прием конструирования вопроса к заданной координате заключается в формулировании вопросов учителем от простых к более сложным. Например, 9А. Бессонница

Учитель: Определите часть речи, его грамматические признаки.

Учащиеся: Это существительное женского рода, 1 склонения, единственного числа, Им. п. или В. п. в зависимости от роли в предложении.

Учитель: Подберите однокоренные слова

Учащиеся: Сон, сонливый, сонник, соня, заснуть, сонливо, сонный.

Учитель: Разберите слово по составу

Учащиеся: окончание –а-, основа бессонниц-, корень -сон- приставка бес-, суффиксы –н-. –ниц-

Учитель: назовите орфограммы в слове

Учащиеся: орфограмма в приставке и в суффиксе

Прием «Тонкий и толстый вопрос»

Учитель: Это прилагательное: 6А, 3Е, 6Г, 7А, 7Г?

Учащиеся: да, да, нет, да, нет

Учитель: Дайте полное определение, приведите примеры и составьте предложение: 10 Г, 3 А, 1 В, 4 Г.

Учащиеся: Предлог - это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Примеры: на, в, около, по, перед. На море был шторм, но чаек он не испугал.

Омонимы – это слова одной части речи одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Примеры: ручка, лук, коса, кисть, ключ. Кисть винограда созрела в саду. Ученик приобрел новую кисть для урока рисования. Кисть руки – это часть руки от запястья до кончиков пальцев.

Прием «Вопрос эксперта» реализуется следующим образом: один учащийся подготавливает 5 координат, на которые знает всесторонние ответы. На уроке предоставляет своим одноклассникам, которые находят заданную координату и дают ответы.

Также в качестве домашнего задания учащимся предлагаются разные варианты координат для устного или письменного выполнения.

IV этап: проверочный. Игра «Интеллектуальный бой» по правилам, проверка изученного устно и письменно на оценку.

Игра может использоваться на разных этапах урока по выбору педагога. Так как учащиеся к данному этапу достаточно тренировались, должны знать много различных вариантов ответа. Учащиеся работают в парах, называя друг другу координаты. Также интересно работа в тройках и четверках, когда поочередно называется координата, а учащиеся отвечают, дополняя ответы своих одноклассников.

Материал игры используется для проверочной работы по изученным темам.

Варианты заданий: 1. 2 А. Сделать разбор предложения по членам предложения (На ветках ягоды рябины подмёрзли, и их клевали снегири), обозначить части речи, выполнить фонетический (ягоды), словообразовательный (подмерзли) и грамматический (рябины) разбор слов.

2. Выписать в 2 группы слова с пропущенными безударными в корне слова, обозначить корень и подобрать проверочные слова (счастливые – счастье, бережок – берег) и слова с проверяемыми парными согласными (узкий – узенький, проход – ходить).

3. 4 Д. Списать, вставляя пропущенные буквы, обозначить часть слова, в котором пропущена буква. К одному выбранному слову из текста записать 3 – 4 однокоренных слова и 3 – 4 формы слова.

Учитель может варьировать виды работ по таблице в зависимости от типа урока, его цели и подготовленности класса.

Принцип работы по таблицам «Интеллектуальный бой по литературному чтению, по математике и по окружающему миру» такой же, как и по русскому языку с учетом содержания учебного курса