Современные приемы формирования универсальных учебных действий у младших школьников

Автор: Аксенова Диана Андреевна

Организация: МБОУ «СОШ №12»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Начальная школа является важной ступенью в развитии личности ребенка. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет требования к планируемым результатам освоения обучающимися программ начального общего образования: вместо простой передачи знаний от учителя к ученику ставится задача развития личности учащегося на основе формирования у него универсальных учебных действий. Данные действия составляют «умение учиться».

Для успешного формирования универсальных учебных действий каждый учитель на уроке использует те или иные технологии, методы и приемы обучения. Также важную роль в формировании УУД играет дидактический материал, отбираемый учителем. В данный материал должны включаться слова, вопросы, которые вызывают определенную трудность у детей. Например, при изучении звука [й’], учитель должен предлагать слова, в которых данный звук обозначается буквами е,ё,ю,я (ёлка, енот).

В психолого-педагогической литературе выделено большое количество методов и приемов, которые способствуют лучшему усвоению материала на уроках, развитию мышления и воображения. Рассмотрим некоторые приемы формирования УУД на уроках в начальной школе.

Данные методы и приемы относятся к технологии развития критического мышления, ТРИЗ технологии.

Первый прием называется «Лови ошибку». При объяснении нового материала или желая заострить внимание учащихся на проблемном месте в задании, намеренно допускается ошибка (одна или несколько). Можно заранее оповестить детей о ее наличии. Обнаружив неточность, учащиеся вносят коррективы, оглашают правильный вариант.

Данный прием можно использовать на любом этапе урока при организации индивидуальной или парной работы.

Рассмотрим примеры заданий.

Русский язык.

В слове животное буква и указывает на мягкость предшествующего согласного. Учащиеся должны исправить: буква и не указывает на мягкость согласного, так как звук [ж] всегда твердый.

УУД: анализ, контроль действий другого человека (учителя).

В слове дальняя-6 звуков, так как мягкий знак не обозначает звук. Нет. В слове дальняя 7 звуков, мягкий знак звука не обозначает, но буква я обозначает два звука [й’ а].

УУД: анализ, контроль действий другого человека (учителя).

В слове метро первый звук [эм]? В слове метро первый звук [м’].

УУД: подведение под понятие, контроль действий другого человека (учителя).

В русском языке 10 гласных звуков и букв. В русском языке 10 букв гласных звуков и 6 звуков.

УУД: подведение под понятие, контроль действий другого человека (учителя).

В слове утюги 6 звуков, так как буква ю обозначает два звука. В слове утюги 4 разных звука [у т’ у г’ и].

УУД: анализ, контроль действий другого человека (учителя).

В слове Нина есть два одинаковых звука. В данном слове нет одинаковых звуков [Н’ и н а].

УУД: анализ, подведение под понятие, контроль действий другого человека (учителя).

Из звуков [o] [м’] [р] [л] [э] можно составить слова мёл, лом, море, мел. Нельзя составить слова: лом, море.

УУД: синтез, контроль действий другого человека (учителя).

Математика.

В одном км 100 метров. В 1 км-1000 м.

Чтобы найти первый множитель, нужно произведение умножить на второй множитель. Нужно произведение разделить на второй множитель.

В числе 620 два десятка. В числе 620-62 десятка.

УУД: подведение под понятие, контроль действий другого человека (учителя).

После обнаружения ошибки необходимо акцентировать внимание детей на правильном варианте так, чтобы именно он отложился в сознании.

Данный прием позволяет формировать такие универсальные учебные действия, как: контроль действий другого человека, а именно учителя, анализ, синтез, подведение под понятие.

Следующий прием называется «Ложная альтернатива».

Учащимся предлагается задание. Внимание учеников уводится в сторону с помощью альтернативы "или - или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.

Русский язык.

В русском языке согласных звуков 6 или 10? В русском языке больше 10 согласных звуков.

УУД: подведение под понятие, контроль действий другого человека (учителя).

Буква и указывает на мягкость предшествующего согласного в слове число или в слове цифра? Ни одно из данных слов не подходит. Звук [ч’] всегда мягкий, звук [ц] всегда твердый.

УУД: анализ, контроль действий другого человека (учителя).

В слове «пятак» второй звук [а] или [я]? В слове «пятак» второй звук [и].

УУД: подведение под понятие, контроль действий другого человека (учителя).

Мягкий знак указывает на мягкость согласного в слове ночь или рожь? В данных словах мягкий знак является показателем женского рода.

УУД: анализ, контроль действий другого человека (учителя).

Из данных звуков [o] [к] [н] [л’] [с] можно составить слово лось или нёс? Нельзя составить данные слова, так как нет звуков [л], [с’], [н’].

УУД: анализ, синтез, контроль действий другого человека (учителя).

Окружающий мир.

В состав Солнечной системы входят 7 или 9 планет? 8 планет.

География-это наука о космосе или о прошлом? География-это наука о Земле.

Морошка растет в тайге или в арктических пустынях? Морошка растет в тундре.

Данный прием позволяет формировать контроль действий других людей (учителя), анализ, синтез и подведение под понятие.

Прием «Взаимоопрос».

Ученику легче ответить на вопрос своему однокласснику, чем учителю. При работе в парах у учащихся снимается зажатость, страх перед ошибкой. Учащимся предлагается текст или используется текст правила. Прочитав текст, учащиеся задают друг другу вопросы. Учитель фиксирует правильные и неправильные ответы.

Данный прием очень эффективен при работе со слабыми детьми. Он позволяет закрепить изученный материал и выявить пробелы у каждого ученика.

Русский язык.

Ученикам дается текст и задание: прочитайте текст. Задайте друг другу вопросы по прочитанному.

При произношении слова состоят из звуков. Звуки обозначаются буквами. Звуки, при произношении которых слышится только голос (без шума), а воздух во рту проходит свободно, называют гласными. Гласный звук образует слог. Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [и], [э], [ы].

Букв, обозначающих гласные звуки, 10: а, о, у, и, э, ы, е, ё, ю, я.

Учащиеся могут сформулировать следующие вопросы: сколько гласных звуков в русском языке? Как обозначаются звуки на письме? Сколько букв гласных звуков в русском языке?

Чтение.

Ученикам дается текст и задание: прочитайте текст. Задайте друг другу вопросы по прочитанному.

Биография Л.Н. Толстого

Лев Николаевич Толстой — великий русский писатель. Он родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна Тульской губернии в большой дворянской семье. Он рано потерял родителей. Льва воспитывала тетя. Писатель рос в большой любящей семье, и это скрашивало его сиротство. Всю жизнь он с нежностью вспоминал детство, игры на природе, семейные праздники и затеи.

Вместе с братом Николаем Лев придумал секрет «зелёной палочки». Братья мечтали сделать всех людей счастливыми и вырезали «рецепт» счастья на палочке, которую потом закопали в саду. Лев Николаевич всей душой мечтал о том, чтобы жизнь в России стала радостной и справедливой. Он побывал во многих странах Европы: Польше, Франции, Швейцарии, Италии, Германии, чтобы понять, чем живут люди по всему миру. В 1862 году Толстой женился на 18-летней Софье Андреевне Берс. Она стала главной помощницей в его литературных трудах и родила в этом браке 13 детей. За годы семейной жизни Лев Николаевич написал несколько десятков повестей и романов: «Детство», «Отрочество», «Юность», «Война и мир». Трижды ему хотели вручить Нобелевскую премию (главную награду в области литературы). Писатель отказывался, потому что считал, что жить нужно просто, не собирая богатств и почестей. Как и в далёком детстве, он мечтал о счастье для всех людей. Толстой дожил до глубокой старости и умер 20 ноября 1910 года на станции Астапово. Его похоронили в Ясной Поляне – там, где когда-то была зарыта легендарная «зелёная палочка».

Учащиеся могут сформулировать следующие вопросы: где и когда родился Л.Н. Толстой? Что придумал писатель вместе с братом? Почему Л.Н. Толстой отказался от Нобелевской премии?

Данный прием позволяет формировать взаимоконтроль, умение извлекать информацию из текста, умение задавать вопросы.

Прием «Создай паспорт».

Данный прием хорошо подходит для изучения новой темы, когда сразу, для лучшего понимания и запоминания, выделяются главные качества изучаемого явления, а также на этапе решения учебных задач, когда важно потренировать умение учащихся систематизировать полученные знания.

Сначала учитель дает учащимся план, по которому они заполняют паспорт, потом, научившись, они могут делать это сами. Для учащихся младших классов лучшим решением будет заполнение уже готового бланка паспорта, выданного учителем. В нем ребята просто заполняют пустые графы или подчеркивают нужный вариант ответа. Работа может быть групповой или индивидуальной.

Русский язык.

Учащимся предлагается задание: заполни паспорт звука.

Так как мы говорим о фонетике, после выполнения работы, необходимо сравнить получившийся паспорт с лентой букв.

Окружающий мир.

Задание: заполни паспорт природной зоны «Арктические пустыни».

Данный прием можно использовать при изучении любого раздела, предмета.

УУД: итоговый самоконтроль, анализ, систематизация и обобщение знаний.

Прием «Грибник и грибы».

Весь класс делится на две группы, на «грибников» и «грибы». «Грибникам» выдаются вопросы, а «грибам» ответы на вопросы. Каждый «грибник» должен найти свой «гриб». Данный прием можно использовать на любом этапе урока.

Окружающий мир.

Грибники	Грибы
Какая природная зона расположена на островах Арктики?	Зона арктических пустынь
Какую природную зону называют «холодная безлесная равнина»?	Тундра
Какое основное занятие местного населения тундры?	Оленеводство
Какие деревья растут в тайге?	Сосна, лиственница, пихта, кедр
Какие деревья растут в смешанных лесах?	Липа, сосна, береза, вяз, ель
Какие животные занесены в Красную книгу РФ?	Зубр, амурский тигр, филин
Какие животные обитают в зоне степей?	Хомяк, кобылка, суслики, кузнечики
В какой зоне растет верблюжья колючка?	В пустынях
Какие животные обитают в зоне арктических пустынь?	Чайка, белый медведь, кайра, тюлень
О какой природной зоне идет речь: лето намного теплее, чем в тундре. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. В данной природной зоне обитает кедровка, бурундук, летяга, соболь.	Тайга
В какой зоне самая плодородная почва-чернозём?	В зоне степей
Для какой природной зоны характерна цепь питания растения — лемминги — полярные совы?	Тундра
Субтропическая зона находится на …	На Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма
Сайгаки обитают в зоне…	В зоне пустынь
Калуга находится в зоне…	В зоне лесов и лесостепей.

Данный прием направлен на формирование контроля действий других людей (одноклассников), подведения под понятие.

В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является учебная, но она тесно связана с игровой. Для развития мотивации к учению, поддержания интереса, в учебный процесс необходимо включать игры.

Игру «Волшебная корзина» можно использовать на любом уроке. Ее можно проводить, используя как интерактивную доску, так и обычную. Для организации игры, учителю необходимо подготовить изображение корзин, картинки по данной теме, разделить класс на группы.

Русский язык.

Рассмотрим игру на примере изучения темы: «Звуки [м] [м’], буква М,м.

Далее предлагается следующее задание:

«Разделите данные картинки в две корзинки. В первую корзинку «положите» картинки, в названии которых есть звук [м], во вторую - картинки, в названии которых есть звук [м’]».

Учащиеся каждой группы по очереди выходят к доске и «складывают» картинки в корзинки.

Для проверки выполнения задания, предлагается сравнить выполненную работу с эталоном на доске.

 

Математика.

Тема: «Величины. Единицы измерения величин».

Задание: «разделите данные слова на 2 группы. В первую корзину поместите название величин, во вторую- единицы измерения величин».

Длина, сантиметр, килограмм, ширина, масса, километр, грамм, час, время, сутки, метр.

После выполнения задания, необходимо проверить, правильно ли каждая группа выполнила задание.

Данная игра направлена на формировании умения классифицировать предметы, а также на итоговый самоконтроль (сравнение своего результата с эталоном).

Если на уроках использовать разнообразные приемы формирования универсальных учебных действий, то учащиеся будут активно работать на уроке, лучше усваивать материал.

Список литературы

1. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под редакцией А.Г. Асмолова Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя . - М.: Просвещение, 2009.)
2. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2002.

 

​​​​​​​Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx (836,1 КБ)

Опубликовано: 21.11.2021