Где быстрее распространяются звуки?

Автор: Якушкина Любовь Владимировна

Организация: МБОУ «Начальная школа - детский сад №14»

Населенный пункт: Московская область, г. Зарайск

Тема экспресс-исследования: Где быстрее распространяются звуки?.

Задачи экспресс — исследования:

• проверить способность детей использовать полученные знания на практике и возможность их применения в разных ситуациях;
• формирование первичных представлений о звуке, как физическом явлении;
• развитие представлений школьников о методе научного познания природы;
• развитие рефлексивных умений и мотивации к познанию природы.

Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать исследовательскую проблему в диалоге с учителем и учащимися;

- выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия;

- высказывать свое предположение, предлагать способы проверки;

- работать по инструкции-модели (дорога исследования)

- проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий состоящих из нескольких операций;

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и учащихся;
• устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

• понимать необходимость дополнительной информации для решения возникшей проблемы;
• добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя справочные материалы, свои жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях ранее.
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнивать и группировать свойства предметов, явлений;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам, фиксация в протоколе наблюдений, таблице.

Коммуникативные:

• оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, выделять ключевые слова, договариваться с членами группы и отвечать на их обращения в ходе дискуссии или групповой работы;
• работать в паре по операциям чередуя роли исполнители и контролера, выполнять различные роли в группе

Оборудование и ИКТ: протоколы наблюдений, макет «Дорога-исследования», с указателями маршрутов, моделями машин, макет «Фишбоун», выдеонарезки «Морозко», «Гроза», таблица «Скорость звука в различных средах при температуре 20 С», CD «Звуки природы»

Ход занятия:

I Организационный момент.

II Определение темы занятия.

• Наше занятие мы начнём с разминки, по окончании которой вы постараетесь определить тему нашего сегодняшнего исследования.

(Автор: Анна Алфёрова название можно не говорить «Звуки»)

Ку-ку –

в часах кукушка…

Ква-ква –

шумит лягушка…

Кря-кря –

В ответ подружка…

Бах-бах! –

В саду хлопушка.

Топ-топ–

малыш шагает…

Гав-гав –

щенок играет…

Бух-бух –

сестра пугает…

- Эх, ты! –

отец ругает.

- Гав-гав! –

щеночек лает…

Бах-бах! –

сестра пугает…

Топ-топ… -

кто

убегает? (малыш)

• Кто может повторить все звуки, которые были в этом стихотворении?

 

2. Определение звуков на слух.

• - Следующее задание. Встать, отвернуться, закрыть глаза и определить звуки.
• (можно вызывать детей для создания звука)
• А) лопнул шарик;
• Б) шуршание бумаги;
• В) хлопнуть в ладоши;
• Г)

- Как вы определили совершаемые действия?

Вывод: Нас окружают множество различных звуков. По их звучанию мы можем определить к какому объекту, явлению они относятся

 

3. Просмотр фрагментов фильмов.

- А сейчас посмотрите несколько фрагментов. Подумайте, что их объединяет?

(просмотр фрагментов мультфильма «Маша и Медведь», «Олень - Золотые Рога», «Трактористы», ответ на поставленный вопрос)

- Что объединяет героев?

Дети: Во всех фрагментах герои слушали окружающие звуки.

 

- Как помогали звуки героям? (Маша знала, когда нужно идти на перемену или урок, звери слышали опасность и прятались, тракторист определил неисправности у машины).

• Выполнили все задания. Кто может определить и назвать тему нашего занятия ( Тема: «Звуки», т. к. они встречались в каждом задании)

И сегодня в ходе нашего исследования нам поможет «Дорога познания». За каждой группой закреплена машина, которая должна пойти до конечной остановки. Итак начинаем движение. И первая наша остановка «Сбор фактов»

III Актуализация знаний.

-А что это такое звук? (звуковые волны, колебания и звуки — это волны, только бегущие в воздухе, в воде т. д.)

- Мы сегодня рассмотрим термин звук, немного с другой точки с резиния, с физической. (Слайд)

- Прочитайте в энциклопедии, что такое звук.

Звук — распространение волн в разной среде. (Анимация определения)

• Где мы можем услышать звуки? (на улице, помещении, транспорте т. д.)

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (566,0 КБ)
2. file1_dd4c41a6-7fc4-46e4-9eae-45210898dfec.zip (33,3 МБ)

Опубликовано: 21.11.2021