Урок дополнительного образования, 2 часа, группа 2. 

Раздел: «Работа с бумагой и картоном»      

Тема:

Графические изображения модели светофора из искусственных материалов. Выполнение чертежа  развёртки светофора с применением ПК.

Тип: комбинированный

Цель

   Дидактическая цель:

• изучение приёмов графического изображения изделий из искусственных материалов;

• выполнение чертежа  развёртки светофора с применением ПК.

   Деятельностная цель:

• формирование целостного представления об изготовлении изделий из искусственных материалов, встречающихся в повседневной жизни;

• формирование технико-технологического мышления при чтении чертежей изделий из искусственных материалов;

• формирование навыков графического изображения изделий из искусственных материалов посредством выполнения чертежа развёртки светофора с применением ПК.

   Образовательная цель:

• формирование системы ценностей по знанию правил дорожного движения;

• расширение кругозора обучающихся по освоению графической документации с применением ПК;

• сочетание образного и логического мышления при выполнении чертежа светофора.

Задачи

  Образовательные – создать условия для овладения новым опытом деятельности:

• ознакомить учащихся с правилами дорожного движения на примере изучения светофора;

• ознакомить учащихся с видами графических изображений (графической документацией) изделий из искусственных материалов;

• ознакомить учащихся с особенностями графического изображения изделий из искусственных материалов;

• изучить правила выполнения чертежа развертки светофора;

• освоить алгоритм действий (по обучающему стенду) при выполнении чертежа развёртки светофора с применением ПК.

  Развивающие – создать условия для развития познавательных действий:

• осознавать ответственность за выполнение правил дорожного движения;

• выделять и осознавать то, что уже усвоено в предыдущем разделе (эскиз, технический рисунок, чертеж детали; линии чертежа, масштаб);

• представлять целостный технологический процесс по изготовлению изделий из искусственных материалов;

• сопоставлять действия при выполнении чертежа развертки светофора с помощью чертежных инструментов и с применением ПК (в системе MS Word).

  Воспитательные:

• формировать навыки самостоятельной работы и работы в парах при выполнении графической работы с применением ПК;

• воспитывать аккуратность, внимательность при выполнении графической работы и ответственность за точность изготовления чертежа развертки светофора;

• воспитывать бережное отношение к имеющемуся оборудованию в мастерской.

Планируемые результаты 

Предметные:

• иметь представление об этапах целостного процесса изготовления изделий из искусственных материалов;

• уметь различать понятия: «эскиз», «технический рисунок», «чертёж» детали из искусственных материалов;

• знать особенности графического изображения деталей из искусственных материалов;

• знать правила дорожного движения;

• знать правила выполнения чертежа развертки светофора;

• устанавливать связь между видом графической работы с помощью чертежных инструментов и с применением ПК;

• самоконтроль промежуточных и конечных результатов графической деятельности по обучающему стенду (по эталону);

• осознавать значимость изготовления развёртки светофора из бумаги;

• использовать новые технологии представления информации по теме урока

Метапредметные:

• ориентироваться в содержании обучающего материала под руководством учителя (обучающие стенды, наглядно отражающие целостный технологический процесс по изготовлению изделий из искусственных материалов; чертежи развёрток различных изделий из искусственных материалов; обучающий стенд для выполнения чертежа развертки светофора с применением ПК);

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение с применением ПК под руководством учителя;

• осваивать способы графического изображения изделий из искусственных материалов с применением ПК;

• взаимодействовать  с товарищами в  парах при выполнении чертежа развертки светофора с применением ПК, обсуждать и принимать решение, опираясь на содержание обучающих стендов

Личностные:

• проявлять интерес к изучению правил дорожного движения;

• проявлять интерес к изучению графической документации, стремление овладевать навыками выполнения графической работы с применением ПК;

• осваивать роль ученика при работе в парах на основе правил поведения в мастерской;

• представлять целостный технологический процесс по изготовлению изделий из искусственных материалов;

• понимать значимость качественного выполнения графического задания (чертеж развертки светофора) для изготовления изделия из искусственных материалов;

• накапливать личный опыт и способность к самооценке своих действий через изготовление развёртки светофора из бумаги

Межпредметные связи

• внеурочная деятельность: правила безопасности дорожного движения;

• технология: физические и механические свойства искусственных материалов;

• математика: свойства квадрата и прямоугольника, единицы измерения;

• технология: графические операции, линии чертежа, условные обозначения, правила оформления чертежа;

• технология: технологические свойства бумаги и картона, понятие о резании материалов без образования стружки.

Ход урока  

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Внутренняя мотивация, потребность включения в деятельность

Приветствует учащихся. Говорит, что Самара –

красивый город с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусов. И никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Информационно-указательные дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки» - необходимо знать каждому пешеходу. Обращает  внимание учащихся на предметы, находящиеся на демонстрационном столе:

- листы черного картона и цветные бумаги для изготовления моделей светофора;

• клей, ножницы для изготовления деталей моделей светофора;

• образцы изделий.

1. Знакомит учащихся с обучающими стендами, наглядно отражающими целостный технологический процесс по изготовлению изделий из искусственных материалов. Создает положительный эмоциональный настрой.

2. Демонстрирует видео-ролик

 (https://www.youtube.com/watch?v=rFiVm4bSp6k): «Светофор». Задает вопросы:

• Зачем необходим светофор?

• Какая модель светофора вам более понятна?

• Из каких частей состоит светофор для создания его сборочного чертежа?

3. Обращает внимание учащихся на раздаточный материал находящийся на их рабочих местах:

• развёртки для изготовления светофора, выполненные из картона;

• чертежи развёрток светофора разных размеров (примеры конструирования подобных изделий).

4. Обращает внимание учащихся на обучающий стенд для выполнения чертежа развертки светофора с применением ПК (алгоритм действий для выполнения самостоятельной работы).

5. Как бы Вы сформулировали задачу сегодняшнего урока? Помогает учащимся справиться с технической терминологией.

1. Наблюдают за показом учителя, рассматривают предметы находящиеся на демонстрационном столе:

- листы черного картона и цветные бумаги для изготовления моделей светофора;

• клей, ножницы для изготовления деталей моделей светофора;

образцы изделий.

Задают вопросы учителю. Знакомятся с раздаточным материалом.

2. Рассматривают обучающие стенды, наглядно отражающие целостный технологический процесс по изготовлению изделий из искусственных материалов. Рассуждают о предстоящей деятельности.

• Наблюдают за показом видео-ролика, вспоминают материал классного часа по правилам дорожного движения, высказывают аргументы по существу вопроса: Из каких частей состоит светофор для создания его сборочного чертежа?

3. Рассматривают раздаточный материал на рабочих местах:

- листы черного картона и цветные бумаги для изготовления моделей светофора;

• клей, ножницы для изготовления деталей моделей светофора;

• образцы изделий.

4. Пытаются виртуально представить характер предстоящей работы.

5. Рассматривают обучающий стенд для выполнения чертежа развертки светофора с применением ПК (алгоритм действий для выполнения самостоятельной работы). Пытаются сформулировать свою точку зрения о предстоящей работе, аргументируют ответы.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности 

1. Подводит учащихся к постановке целей урока и  предлагает примерную модель действий с применением ПК, наметив траекторию деятельности (работа в парах).

2. Обращает внимание на последовательность действий при выполнении самостоятельной работы:

• изучить развёртку светофора, выполненную из картона (основание имеет форму прямоугольника).

3. Напоминает об использовании обучающего стенда для целостного представления этапов выполнения чертежа развертки светофора с применением ПК (Приложение 2, в системе MS Word).

1. Занимают рабочие места у компьютеров (одна пара из двух человек занимает один компьютер). Анализируют раздаточный материал на рабочих местах. По указанию учителя выбирают макет светофора из картона, основание которой в форме прямоугольника.

2. Рассматривают макет светофора из картона.  Обращают внимание на линии, по которым сгибали цветную бумагу при изготовлении макета оригами секций светофора. Высказывают предложения о том, что они сегодня должны изучить и как этот учебный материал необходимо использовать для самостоятельной работы.

3. Знакомятся с последовательностью выполнения чертежа развертки светофора по обучающему стенду.

Открытие нового и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (выполнение чертежа развертки) 

1. В режиме работы по парам, предлагает учащимся ознакомиться непосредственно на ПК (в системе MS Word) с приемами построения чертежа развертки светофора.

2. Предлагает учащимся отобразить на экране монитора масштабную сетку с шагом 0,5 см и с помощью линий показывает построение основания секций светофора в форме квадрата 55 х 55 мм. Обращает внимание учащихся, что таким способом реализуется первая позиция обучающего стенда по выполнению чертежа развертки светофора с применением ПК.

3. В той же последовательности демонстрирует построение внешних контуров боковых сторон светофора:

• с помощью линий показывает построение внешних контуров боковых сторон (бортиков) секций светофора в форме квадрата 55 х 55 мм.

4. Обращает внимание учащихся, что таким способом реализуется   развертка светофора с применением ПК.

1. Наблюдают за показом учителя, рассматривают обучающий стенд: "Выполнение чертежа развертки светофора с применением ПК" (алгоритм действий), задают вопросы.

2. Под руководством учителя подготавливают ПК для работы в системе MS Word. Отображают на экране монитора масштабную сетку с шагом 0,5 см и с помощью сплошных тонких линий пытаются построить основание секций светофора в форме квадрата 55 х 55мм (таким способом выполняют пробу сил по реализации первой позиции обучающего стенда: "Выполнение чертежа развертки светофора с применением ПК"). Сравнивают результат  самостоятельной графической работы с эталоном на стенде.

3. Наблюдают за дальнейшим показом учителя, запоминают алгоритм действий. Пытаются построить с помощью сплошных тонких линий квадраты размерами: 55 х 55мм (таким способом выполняют пробу сил по реализации второй и третьей позиций обучающего стенда: "Выполнение чертежа развертки светофора с применением ПК").

4. Убеждаются в удобстве выполнения графической работы на основе масштабной сетки с шагом 0,5 см. Соизмеряют свою готовность к реализации последующих этапов работы. Задают вопросы.

Самостоятельная работа, выявление места и причины затруднения (самопроверка по эталону)

1. Предлагает форму работы по парам. Указывает учащимся на место расположения обучающего материала для выполнения самостоятельной работы.

2. Контролирует действия учащихся при выполнении графической работы по обучающему стенду. По необходимости оказывает помощь.

3. По мере завершения пробной самостоятельной работы, обращает внимание учащихся на линии сгиба и их графическое отображение.

4. Демонстрирует приемы преобразования сплошных тонких линий (составляющих стороны квадратов: 55 х 55 мм) в штрихпунктирные с двумя точками (линии сгиба).

5. Далее демонстрирует приемы вычерчивания сплошной основной линией контуров развёртки светофора. Отмечает, что так  выполняется чертеж развертки светофора с применением ПК.

1. Работают  в парах с опорой на обучающий стенд: "Выполнение чертежа развертки светофора с применением ПК".

2. Выполняют на  каждом рабочем месте графическую работу по обучающему стенду.  Задают вопросы.

3. По мере завершения графической работы пытаются освоить приемы преобразования сплошных тонких линий (составляющих стороны квадратов: 55 х 55 мм) в штрихпунктирные с двумя точками. Сравнивают результат  самостоятельной работы с эталоном на стенде.

4. По мере завершения отображения линий сгиба на чертеже развёртки пытаются вычертить сплошной основной линией контуры развёртки светофора. Сравнивают результат  работы с эталоном на стенде. При необходимости задают вопросы и делают исправления.

Рефлексия. Итог урока

1. Проверяет в форме кроссворда усвоение обучающимися правил безопасности дорожного движения (Приложение 3).

2. Проверяет в режиме наблюдения, как учащиеся освоили материал по изучению графического изображения изделий из искусственных материалов.

3. Проверяет на рабочих местах правильность выполнения линий чертежа развертки светофора

4. По мере завершения построения чертежа развертки светофора предлагает учащимся по парам выполнить два контрольно-измерительных задания привязанных. При необходимости оказывает помощь в разъяснении условий выполнения контрольно-измерительных заданий.

5. Предлагает учащимся воспринять следующие критерии оценки качества работы на данном уроке:

• правильность выполнения контрольно-измерительных заданий привязанных;

• правильность построения чертежа развертки светофора в системе MS Word.

6. Совместно с учениками делает выводы по изученному материалу.

7. Каждой паре выставляет комплексную оценку-резюме работы:

• по результатам выполнения контрольно-измерительных заданий;

• по результатам построения чертежа развертки светофора в системе MS Word.

1. Сопоставляют правильность построения чертежа развертки светофора в системе MS Word с эталоном (обучающий стенд).

2. По мере необходимости корректируют выполненные чертежи в системе MS Word. Сравнивают результат с эталоном на стенде.

3. Виртуально представляют себе финальное действие по завершению графической работы: распечатать развёртку на бумажном носителе и попытаться изготовить макет светофора.

4. Рефлексия урока:

• Мне удалось справиться с комплексным заданием «качественно» или «я предполагал, что получится лучше»…

• Мне лучше удалось справиться с заданием теоретического характера или с заданием практического характера работы (построение чертежа развертки светофора в системе MS Word).

• Я узнал – что такое графическое изображение детали из искусственных материалов.

• Я научился – выполнять чертеж развертки светофора в форме прямоугольника (по заданному алгоритму).

• Я реализовал – первую попытку: построение чертежа в системе MS Word (руководствуясь обучающим стендом: "Выполнение чертежа развертки светофора с применением ПК").

• Мне пригодится это – при выполнении следующего этапа практической работы: изготовление макета светофора из бумаги.

• Я попробую самостоятельно – изготовить макет светофора иной конструкции  (с дополнительными секциями, с применением ПК).

Дополнительные материалы: 

1. Обучающие стенды по правилам дорожного движения.

2. Плакаты, наглядно отражающие особенности графического изображения деталей из искусственных материалов.

3. Требования СанПин: "Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках".

Диагностика достижения планируемых результатов:

1. Осознавать безопасность дорожного движения;

2. Делать обобщение – устанавливать связь между видом графической работы с помощью чертежных инструментов и графической работы с применением ПК.

3. Демонстрировать графическую грамотность при выполнении приемов построения чертежа развёртки светофора с применением ПК (по заданному алгоритму действий).

4. Осуществлять самоконтроль при выполнении чертежа развёртки светофора по обучающему стенду: "Выполнение чертежа развертки светофора с применением ПК". 

Домашнее задание:

    Изготовить макет светофора из бумаги (картона) с дополнительными секциями в следующей последовательности:

1. Распечатать выполненный чертеж развертки светофора на бумажном носителе. Обратить внимание на наличие линий чертежа, по которым можно резать ножницами и линий, по которым можно сгибать элементы развёртки.

2. Вырезать развертку светофора из бумаги канцелярскими ножницами. Обратить при этом внимание на необходимость соблюдения правил безопасной работы с канцелярскими ножницами.

3. С помощью металлической линейки выполнить гибочные работы с развёрткой светофора из бумаги.

4. По технике оригами изготовить наполнение секций светофора.

5.  С помощью клея созданные из оригами деталей приклеить к корпусу светофора.

6. Осуществлять самоконтроль за соблюдением алгоритма действий при изготовлении макета светофора.