Конспект урока во 4 классе «Освобождение от татаро-монгольского ига»

Автор: Кожурякина Елена Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №45» г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цели:

Образовательные

1. Формирование представления о значении «Великого стояния на Угре» для

освобождения от татаро-монгольского ига.

2. Формирования представления о вкладе Ивана III в падении ордынского ига.

Развивающие:

а) познавательные:

1. Развивать умение самостоятельно добывать и использовать необходимую

информацию, работая с учебником и дополнительной литературой.

2. Развивать умение выделять главное в изучаемом материале, логически излагать

свои мысли, сравнивать точки зрения различных историков.

3. Развивать умение перерабатывать полученную информацию, определять

причины событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

б) Регулятивные:

1. Учить самостоятельно формулировать цели урока после предварительного

обсуждения.

2. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3. Составлять план решения проблемы.

в) Коммуникативные:

1. Учить доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения,

обосновывать ее.

2. Учить слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

3. Развивать умение сотрудничать, выполняя различные роли в группе.

Воспитательные:

1. Воспитывать гражданственность, любовь к Родине, к истории своей страны и

своего края.

2. Учить оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и

ценностей (роль личности в истории)

3. Развивать самостоятельность мышления при анализе исторических фактов.

Материалы и оборудование:

Учебники «Окружающий мир» 4 класс под редакцией А.А. Плешакова, дополнительный материал по теме, компьютер, проектор, экран, колонки, презентация «Великое стояние на Угре», лента времени с историческими датами, план-реконструкция Куликовской битвы, физическая карта Калужской области, раздаточный материал, тест, деформированный текст, фрагменты исторической литературы.

Ход урока

1. Организационные моменты

1.1. Эмоциональный настрой на урок:

Исполняется 1 куплет песни «Дорогою добра»

1.2. Учитель: Сегодня мы вновь отправимся с вами по дорогам истории.

Давайте вспомним, что такое история? (наука, которая изучает как жили люди в прошлом).

- Зачем мы изучаем историю? (учит справедливости, помогает избежать ошибок, взглянуть на окружающий мир по-новому)

1.3. Учитель: Проверим, готовы ли мы к путешествию по дорогам истории. Что надо взять? Главное – это настроение. Какое у нас?

Дети: – боевое.

Учитель: Необходим багаж, а для нашего путешествия, багаж знаний. Проверим, готовы ли мы к дальнейшему движению по дорогам истории.

2. Повторение. Проверка домашнего задания.

2.1. Учитель: Какая пара подготовила нам задания?

Дети (одна пара, сидящие за одной партой) читают предложения. Если высказывание верно – то дети пишут 1, если ложно – 0.

Примерные высказывания.

1. Во второй половине XIV века в Орде шла ожесточенная борьба за власть.

2. Открытый вызов Орде бросил Иван Калита.

3. Хан Чингисхан решил наказать Русь за неповиновение.

4. Игумен Сергий Радонежский благословил князя Дмитрия Донского на битву с татаро-монголами.

5. Куликовская битва началась 5 сентября 1380 года.

6. Вызов Челубея принял русский богатырь Ослябя.

7. Дмитрий Иванович в одежде простого ратника бился в передовом полку.

Верная запись 1.001.001 вывешивается на доску.

Взаимопроверка в парах.

2.2. Учитель: Теперь я хочу проверить вашу готовность. Раздается текст. Работа идет в группах (по 4 человека).

В каждой строке найди лишнее, объясни почему. Обсуди в группе правильность выбора. Выберите «спикера» слайд 2

1. Белорусы, украинцы, татары, русские

2. Новгород, Рязань, Владимир, Сарай.

3. Александр Невский, Батый, Ярослав Мудрый, Иван Калита.

4. Добрыня Никитич, Алеша Попович, Александр Пересвет, Илья Муромец.

5. Чингисхан, Темучин, Мамай, Дмитрий Донской.

6. Куликово поле, Нева, Дон, Дунай.

2.3 Учитель: А теперь проведем «конкурс знатоков» По одному представителю от группы выходят к доске (очередность устанавливается быстротой и правильностью выполнения предыдущих заданий) «знатоки», выбирают любое ключевое слово и отвечают на вопрос.

На доске на отдельных полосках.

Татары	1. Почему татарам удалось завоевать Русь
Сарай	2. Почему русские князья вынуждены были ездить в Сарай?
Батый	3. Какой город Батый прозвал злым и почему?
Андрей Пересвет	4. Какой подвиг совершил Андрей Пересвет?
Дмитрий Донской	5. В чем проявился полководческий талант Дмитрия Донского на поле Куликовом?
Куликово поле.	6. Почему в летописи говорится, что после победы на Куликовом поле «была на Руси радость великая, но и печаль великая»?

3. Физкультминутка

«Волшебный шар передавай, важную дату в жизни страны запоминай»

С этими словами каждый ряд по очереди передает круг с датой, затем 1 человек от ряда объясняет, что эта за дата и находит ей место на ленте времени.

4. Формулировка темы и целей урока

Учитель: Победа на Куликовом поле принесла ли освобождение от татаро-монгольского ига?

Нет. Не оказалась еще готовой Русь, но подняла голову, приободрилась. Поняли русские люди, что главное – в объединение под властью одного государя, Московского князя.

Как вы думаете какая тема урока?

Освобождение от татаро-монгольского ига. Слайд 3

Цели.

Учитель: О чем бы вы хотели узнать?

1. узнать какие события способствовали освобождению

2. когда это происходило?

3. какие личности проявили себя в этот период? Слайд 4

5. Работа надо новой темой.

5.1 Работа по учебнику с. 75

Учитель: Как называется параграф учебника? (Иван III) Как вы думаете, почему?

Внимательно прочитайте первую часть. Восстановите текст. Обсуди правильность выполнения в группе.

5.2. Проверка с помощью слайда. Самооценка детей в группе. Слайд 5

5.3. Учитель: На какой реке встретились оба войска? Где находится эта река? На территории современной Калужской области. Важные исторические события происходили на территории нашего края. (показ на карте).

В истории это событие носит название «Великое стояние на Угре» слайд 6

Почему на Угре понятно, а в остальном давайте разбираться.

5.4 Рассказ учителя + слайд-фильм. Слайды 7-25

5.5 Учитель: Почему «стояние»? (ответы детей)

- Почему Ахмат неожиданно увел свое войско? Может нам поможет дополнительная историческая литература.

6. Самостоятельная работа с дополнительной литературой.

6.1. Каждая группа читает литературу, обсуждает, «составляет» ответ. (тесты подобраны из сборника рассказов для детей А. О. Ишимовой, А. В. Митяева, энциклопедии по истории отечества для детей)

6.2 Рассказы учащихся, в результате которых детьми выдвигаются несколько версий:

1. Нападения Менгли-Гирея на южные литовские княжетсва.

2. Нападение на орду русского войска под командованием князя Ноздреватого.

3. Татары решили, что их заманивают в ловушку.

4. Отсутствие корма для татаро-монгольского скота и эпидемия, поразившая татаро-монгольское войско.

6.3. Учитель: Есть еще одна версия. Заступничество Богородицы – Владимирской Божьей матери. Слайды 26-27

Современники приписывали победу чудесному заступничеству Богородицы.

Еще когда только Ахмат двинул войско на Русь, Иван III сразу послал за чудодейственной иконой во Владимир. 26 июня икона Владимирской Божьей Матери прибыла в Москву, ее торжественно встретили, отслужили молебен и под ее защитой Ивана III выступил в поход. Владимирская икона Божьей Матери – русская святыня, способствующая подъему национального духа. Даже саму Угру стали называть «поясом Богородицы», охранявшую московские владения. С 1480 г. Владимирская икона Божьей Матери прочно заняла место в главном храме России - Успенском соборе Московского кремля.

7. Проблемный диалог

7.1. Учитель: Современники, недруги князя, некоторые историки обвиняли Ивана III в нерешительности и даже трусости. Они говорили, что если Ахмат не рискнул переправиться через реку, то это должен был сделать Ивана III.

В традициях того времени достойной считалась победа во имя которой было пролито много крови. И только мол еще большая трусость Ахмата спасла Русь от нового разорения.

Так трус Ивана III или герой?

7.2. Ответы детей.

Учитель: В июле 2017 года установлен памятник Ивану III на главной площади Калуги перед зданием областного правительства. Иван III изображен припавшим на одно колено, мощным движением выкинувшим правую руку вперед, в левой он держит скипетр с орлом. На монументе надпись: "Государь, объединивший русские земли вокруг Москвы, покончил с ордынским игом, издал свод судебных законов", построил Московский кремль, учредил герб России - двуглавого орла". Слайд 28

Только три правителя получили имя "великих" - Петр, Екатерина и Иван III. Установка этого памятника - яркий исторический жест единства и преемственности истории.

7.3. Что же помогло одержать победу русским дружинам? Слайд 29

• Новые тактические и стратегические приемы ведения войны.
• Объединение русских земель в единое государство.
• Укрепление Руси.
• Умелая дипломатия Ивана III
• Подъем национального духа.

7.4 Учитель: Чем закончилось «стояние на Угре»? Какую дату мы считаем

концом татаро-монгольского ига?

Учитель: Поставим дату на ленте времени.

Сколько лет длилось татаро-монгольское иго? (Более 240 лет.)

Русь после победы на Угре стала полностью независимым, самостоятельным государством. В 1980 г. на берегу легендарной речки Угры в Калуге был открыт памятник в честь знаменательного события. Слайд 30

Учитель: Почему говорят «великое» стояние?

8. Роль личности в истории.

8.1. Учитель: Осталось в веках и имя Ивана III, выдающегося государственного деятеля, умного дипломата, искусного военачальника. Что касается самой битвы, она может служить примером как побеждать врага, сохранив в целости свои войска. Воины были нужны и для других важных дел – после Угры они воевали с Швецией и Литвой и нигде не посрамили русское оружие. Слайд 31

8.2 Учитель: Мы знает, что русский народ давал своим князьям емкие прозвища. Олег – Вещий, Александр Невский, Дмитрий Донской, Ярослав Мудрый, Иван Калита.

Попробуйте в свете сегодняшних исторических событий дать ему прозвище. (Варианты ответов)

Учитель: Только три правителя получили имя "великих" - ПетрI, Екатерина II и Иван III.

9. Подведение итогов.

9.1. Чему же нас научили исторические события, изучаемые на уроке?

9.2 Чему лично каждый научился на уроке?

9.3. Как вы оцениваете свою работу в группе и работу вашей группы в целом.

9.4. Учитель: Наша великая русская земля освободилась от ига и начала обновляться как будто перешла от зимы к тихой весне. Особенно

10. Домашнее задание.

Учитель: Какие перемены произошли на Руси в результате освобождения от татаро-монгольского ига вы сможете узнать, прочитав параграф до конца. слайд 32

Домашнее задание:

1. Прочитать с. 75-79 ответить на вопросы.

2. Составить рассказ на тему «Великое стояние на Угре» (по желанию)

3. Нарисовать рисунок на тему «Великое стояние на Угре» (по желанию)

4. Используя дополнительную литературу, составить рассказ «Иван III»

1. Детство и юность Ивана III

2. Иван III – собиратель русских земель

3. Заслуги Ивана III в падении ордынского ига

4. Иван III – государь всея Руси.

11. Рефлексия.

- Понравился вам урок?

- Какой этап урока вам был более интересен?

- Кому из вас захотелось узнать больше об этом историческом событии?

У меня для вас отличная новость- вскоре мы с вами совершим экскурсию в музей-диораму «Великое стояние на реке Угре»! слайд 33

Всем спасибо за урок!

Список литературы:

1. Соловьев С. М. История России с древнейших времен, т.5
2. Карамзин Н. М. История государства Российского. Том 6
3. Ведерникова Н. М. Угра – пояс Богородицы.
4. Греков И. Б. Конец ордынского ига.
5. Митяев А. В. На реке Угре.
6. Костомаров Н. И. Поход хана Ахмата на Угру.
7. Энциклопедия для детей «История России»
8. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей
9. С. Ф. Платонов История России до наших дней

 

Приложение

1. Рассказ учителя (показ презентации)

Великое стояние на Угре.

Прошло 100 лет со дня Куликовской битвы, которая хоть и не освободила Русь от татаро-монгольского ига, но возродила в людях веру в победу. Московское княжество еще более усилилось, окончательное возвышение Москвы произошло при князе Иване III, правнуке Дмитрия Донского. Современники отмечали ум, дальновидность, осторожность Иоанна Васильевича. При нем к Московскому княжеству были присоединены Ярославское, Ростовское, Тверское княжества, Вятская земля и после долгой борьбы Великий Новгород.

А некогда мощное золотоордынское государство рассыпалось на несколько отдельных ханств: Крымское, Астраханское, Казанское, Сибирское, Большое, Нагайское. Между ними постоянно шла борьба за власть и земли.

И в это время, в 1476 Великий московский князь Иван III бросает вызов Большой орде и отказывается платить дань. Пришлось хану Ахмату, считавшему себя наследником золотоордынских царей, отправить в Москву своих послов. Но Иван III разорвал ханскую грамоту и, бросив по ноги, растоптал ее. Всех послов, кроме одного, убил, а этого велел отпустить в орду и передать хану такой ответ: «Та курица умерла, которая татарам носила золотые яйца»

Ничего не оставалось делать хану Ахмату, как двинуться на непокорную Русь. И летом 1480 года он со своим войском подошел к реке Угре и занял правый берег, а на левом берегу встало войско князя московского.

В те времена по реке Угре шла граница между Русью и Литовским княжеством Казимира. Казимир – враг Руси – обещал хану Ахмату помощь. И вот к месту впадения Угры в Оку, что около Калуги, и пришел Ахмат, чтобы соединившись с войсками Казимира, двинуться на Москву.

Угра тогда была полноводнее, шире и глубины были такие, что без бродов не переправиться. Люди Казимира показали ордынцам места переправы.

Вот как пишет об этом событии летописец: «И пришли татары, начали в наших стрелять, а наши в них. Наши стрелами из пищалей многих татар убили, а их стрелы среди наших падали и никого не ранили».

Может наши воины были заколдованы? Нет! Все объяснялось очень просто. Во-первых, стрелы ордынцев, долетев до противоположного берега реки, были уже на излете и теряли силу. Во-вторых, русских защищали крепкие стальные доспехи. Было наших войск и еще одно очень важное преимущество: артиллерия била ядрами и картечью по всадникам Ахмата.

Тактика боя у ордынцев осталась прежней, еще со времен Батыя: засыпать стрелами, налетев конной массой, охватить со всех сторон пешее войско, смять, изрубить саблями. Ринулись ордынцы в холодные воды Угры, как путы охватила она ноги лошадей. И тут в грудь и головы коней русские выпустили тучи стрел, и одновременно грянул гром – вступили в дело пищали и пушки.

Что же было тогда на реке? Платина из убитых и раненых, обезумевшие лошади, испуганные всадники. Сами ордынцы, тонувшие в реке, загородили дорогу всему своему войску. Так была отбита первая попытка переправиться через Угру. Первая неудача могла быть случайной. Хан Ахмат снова погнал войско на переправу. И снова реку запрудили убитые лошади и люди. Кому удавалось достичь русского берега, того истребляла конница саблями. В этих бесплодных попытках прошло 4 дня.

Тогда Ахмат пригрозил, что скоро зима, реки станут, и много будет дорог на Русь. И вот, 26 октября река стала покрываться льдом. Иван III после ледостава отвел войска к Боровску. Смысла в обороне берега не было, скоро по всей реке будет сплошной брод. Он хотел под Боровском дать сражение. Ждут русские ордынцев. Но Ахмат-хан все не появляется на левом берегу. А 11 ноября развернулся и пошел в степь, да нет, не пошел, а побежал! Что это? Чудо? Попробуем разгадать секрет.

2. Раздаточный материал

Дорога для поэтапной самооценки

Задание 3

Восстановите текст. Обсуди правильность выполнения в группе.

Потребовалось еще _______ лет, чтобы освободиться от ордынской зависимости.

Тогда на Руси правил ________________ - дальновидный, расчетливый и ____________________ человек.

Русь ________________, Москва ________________ вокруг себя многие русские земли.

Иван III ________________ платить ___________ хану ______________.

Хан ________ ________ в русские __________________.

Русская ________________ выступила _______________ неприятелю. Противники встретились на реке ____________ в ________ году. Несколько раз пытались ордынцы __________________ через __________, но ___________________.

Русские отстреливали их из _____________ и _________________.

Ударил ______________, река ___________ _______________. ____________________ хан _________________ увел войско. Закончилась __________________ Руси от _________.

 

Задание 4

I, II группа

А. О. Ишимова. История России в рассказах для детей.

Иван III очень хотел освободить Русь от татар, но он был человек осторожный, хотел все так подготовить, чтобы не было какой беды, а успеть наверное. Для этого он подружился с крымским ханом Менгли-Гиреем, отъявленным врагом Ахмата и условился с ним воевать вместе против Ахмата и литовского государя Казимира. Крымский хан Менгли-Гирей выполнил свое обещание, напал на южные земли Великого княжества литовского, и Ахмат уже не мог рассчитывать на помощь Литвы. Да и русские князья и бояре, жившие под властью Литвы, стали готовить заговор против Казимира.

III, IV группа (карта та же)

А. В. Митяев. Ветры Куликова поля

Иван III сам не спешил напасть на войско Ахмата. А зачем ему было спешить? Он дома, на своей земле, Ахмат же в литовских владениях. Пусть стоит сколько хочет. Время не в пользу Орде, во вред ей. Близятся холода, еда для людей и корм для лошадей подходят к концу. Большое количество лошадей и скота в течение длительного стояния на одном месте опустошили все запасы корма в округе. Русское же войско снабжалось мукою и зерном из великокняжеских житниц. К тому же в татарском войске началась и стала набирать силу эпидемия повальной болезни (предположительно дизентерия). Этим походом кончилось владычество над русской землею. Ахмата постигла участь Мамая, бежавшего с Куликовского поля. В 1481 году он был убит татарским князем Иваком.

V, VI группа (карта та же)

А. О. Ишимова. История России в рассказах для детей.

Татары вздумали было переправиться через Угру, но русские их отразили... Иоанн не наступал и выжидал вот чего: он знал, что Ахмат вывел всю орду, и остались в ней только старики, женщины и дети, поэтому послал по Волге туда войско под начальством воеводы Ноздреватого. Угра покрылась льдом, Иван III велел отступить к Кременцу (Боровску). Русские, когда им велено было отступать, подумали, что случилась какая-нибудь беда: или татары обошли их и взяли Москву, или что-нибудь подобное; от этого все пришли в ужас, и вместо того, чтобы отступать, побежали. Татары, увидав, что русские бегут, испугались: они подумали, что русские их в засаду заманивают. Они и сами всегда так обманывали неприятеля. А на ту пору еще пришла им весть из орды, что напали на нее и страшно разграбили... Ахмату надо было торопиться домой, чтобы отыскать жен и детей своих татар.

1. file0.doc (202,0 КБ)
2. file1.ppt.zip (13,0 МБ)

Опубликовано: 22.11.2021