Разработка классического урока по русскому языку во 2 классе

Автор: Петрова Лариса Алексеевна

Организация: МБОУ Новоусинская ООШ

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Новые Усы

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Тема: «Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме»

Деятельностная: сформировать способности учащихся к новым способам действия: создание алгоритма, наблюдение, анализ, работа со схемами и раздаточным материалом.

Содержательная: активизировать знания по теме «Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме»;

Планируемые результаты:

Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные: обучающийся получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: обучающийся научится основам коммуникативной рефлексии по изученной теме; работая в паре и группе, обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Предметные: обучающийся научится обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью буквы ь, выполнять звуко-буквенный анализ слова, писать слова  с мягким знаком в середине и на конце слова.

 

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Определение готовности к уроку. Приветствие

Ребята, сегодня мне подарили  волшебную  шкатулку.  Содержимое меня очень обрадовало, подняло мое настроение. И  я хочу поделиться с вами. Как вы думаете, что там находится. (Слушаем варианты ответов) Подсказку вы сможете найти во время урока.  А пока шкатулка пусть стоит на столе.

2. Выявление места и причины затруднения.

Отгадывание загадок

Кружит, кружит листопад,
Золотом покрылся сад.
С севера на юг Земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй? (Октябрь)

Самый хмурый месяц года,
Хочется домой, —
Скоро сонная природа
Встретится с зимой. (Ноябрь)

- Что объединяет  эти слова? (На конце слов есть ь)

-Какая роль мягкого знака  в этих словах?

-Где опасные места?

-Как нам не ошибиться? (Можем посмотреть по орфографическому словарю)

Минутка чистописания.

-Записываем по образцу «Сентябрь, октябрь, ноябрь – осенние месяцы»

ВЫВОД: Правописание этих слов нужно запомнить.

2. Постановка темы и целей урока.

-  Так какова же тема нашего урока? (Открываем тему урока)

- Давайте поставим перед собой цели, определим, чему мы должны научиться в течение урока.

1) правильно писать слова с ь;
2) правильно переносить такие слова.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

1. Работа  со схемами слов

Учитель попросил ребят нарисовать тот предмет, что написано на доске (БАНЬКА). Аня нарисовала банку, а Ваня нарисовал баню. И они говорят, что сделали правильно. Кто прав? Как вы думаете? Почему два ученика нарисовали разную картинку? (Слушаем варианты ответов)

Соотнесите слова со схемами: банка и банька ([банка], [бан'ка])

Выступление учеников. Исправление неточностей, дополнение.

ВЫВОД: В данных словах одинаковое количество звуков, так как мягкий знак  не обозначает звука. При письме с помощью буквы ь указывается мягкость согласного.

4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Вопросы для первичного закрепления.

1. В каких словах встречался ь?

2. Для чего они пишутся?  (для обозначения мягкости согласных)

3. Где они пишутся? (в середине или в конце слова)

Работа в парах.

Из представленных предложений выбрать только те слова, где встречается буква ь. (1 карточка)

Осень- очень красивое время года. Мне нравится кататься на велосипеде или играть в мяч в парке. Подул осенний ветер. Пошли холодные дожди. Теперь солнышко надолго прячется от нас за тучами. А когда выходит, то греет слабенько. Многие птицы покидают родные края и улетают в тёплые, потому что становится меньше корма. Я люблю осень!

Выступление учеников ( осень, очень, кататься, играть, теперь, слабенько)

Давайте запишем эти слова в тетрадях распределив их в два столбика в зависимости от нахождения ь.

Какие слова запишем в первый столбик? (Слова, где мягкий знак пишется в конце)

Какие слова запишем во второй столбик? (Слова, где мягкий знак пишется в середине слова между двумя согласными)

Какую роль выполняют в этих словах мягкий знак?

1) мягкость последнего согласного в словах;

2) мягкий знак в середине слова, где  согласный звук, который стоит перед ь произносится мягко.

ВЫВОД:  Мягкий знак на конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко.

Физминутка (под мелодию песни «Скворушка прощается»)

Ребята, давайте отдохнем. Я назову слова. Если слово про осень - будем хлопать. Если слова не касаются осенней тематики - будем топать. (Листопад, зима, похолодало, тучи, жара, лужи, улетают, снег…)

Игра «Умный редактор»:

Перед вами фотография  на тему «Осень», которую нужно разместить в школьной газете «Огонёк». Но к ней необходимо составить небольшой текст. Текст уже составили ученики параллельного  класса.  И сейчас я предлагаю вам всем поработать редакторами. Найдите ошибки, которые допустили учащиеся в предложениях. Записать предложения в исправленном виде в тетрадь. (2 карточка)

Осень.

На дворе осен. Олга смотрит в окно. Вес ден идёт дожд. На стекле капелки воды. У крылца  болшая лужа. Собака Алма залезла в свой домик. Там сухая и тёплая постел.

В каких словах вы нашли ошибки? (называют слова)

Какое правило не знают ученики другого класса? (Для обозначения мягкости согласных пишется буква ь)

Проверьте свои работы. Подчеркните  букву на месте мягкого согласного звука зелёным карандашом, мягкий знак обведите простым карандашом.

5. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

 Самостоятельное выполнение задания.

«Подберите к данным словам слова-родственники с мягким знаком в середине?» (Упр.82 по учебнику)

Проверка по шаблону (3 карточка)

6. Рефлексия и подведение итогов урока

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Для чего нам нужны эти знания?

• Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

Д/З. Выучить теоретический материал.

А: Выписать из литературных текстов 5 слов с мягким знаком и подчеркнуть согласную букву и мягкий знак.

 В: упр.82, выполнить задание.

ОЦЕНИВАНИЕ   УЧАЩИХСЯ.    

Прежде чем закончить урок я бы хотела узнать, догадались ли вы, что лежит в моей волшебной шкатулке? (Слушаем варианты ответов и открываем шкатулку. Там разноцветные листья: золотые, зелёные и красные)

Это осенние листочки. Выбирайте те листочки, которые подойдут вашему настроению.  Желаю всем отличного продолжения дня!

 

Список используемой литературы

1. И. Ф. Яценко, Т. Н. Ситникова, Н.А.Рылова «Поурочные разработки по русскому языку», Москва, 2013.

2. Составители Н. Н. Максимук, И. Ф. Яценко «Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку. 2-4 классы», «Вако», 2015.

3. Справочник школьника для начальных классов, Москва «Стрекоза», 2015.

1. file0.doc (50,5 КБ)
2. file1.docx (13,5 КБ)

Опубликовано: 23.11.2021