Разработка классического урока начальной школы

Автор: Молчанова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 3

Населенный пункт: Саратовская область, г. Красноармейск

Цели:

1. создать необходимые условия для определения опытным путем свойств воды;
2. познакомить с понятием состояния воды, прозрачность, текучесть;
3. способствовать развитию речи, памяти, мышления, интереса к предмету.

Оборудование:

1) ноутбук;

2) интерактивная доска.

Ход урока.

I.Организация класса.

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим.
И тихонечко сидим.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

II. Актуализация знаний.

- Ребята, в нашей жизни есть вещество, без которого не прожить ни одному живому существу. Как вы думаете, о чём я говорю?

- Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого вещества «спряталось» в загадке.

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

– Кто догадался о чем мы будем говорить на уроке? (О воде.)

 

Прочитайте пословицу. Записана на доске.

“Капля воды дороже золота”.

– Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды.)

- Ребята, посмотрите, погиб мой любимый цветок. Как вы думаете, почему?

- Что происходит с растениями без воды?

Интересный факт. 1 ученик

-В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены океаны, моря, реки, озера нашей планеты.

Вода занимает 3/4 площади нашей планеты. И наверное правильнее было назвать планета Вода.

Вода краса все природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают. Ни в одной стране мира нет такого количества рек, как у нас.

- Какие реки вы можете назвать?

 

- Итак, ребята, вода – это вещество обыкновенное и знакомое очень хорошо нам всем. Скажите, в повседневной жизни, где мы можем увидеть воду? Правильно, воду мы можем увидеть в морях, океанах, реках, родниках. Она течёт из крана. Воду используем для приготовления пищи, лекарств, для поливки полей и огородов.
Вода содержится в организмах животных, растений, человека.

- А сколько сможем мы прожить без воды?

Интересный факт.2 ученик

-Учёные доказали, что без еды человек может прожить более 20 дней, а вот без воды, при температуре воздуха 33 градуса - не более пяти дней, при 40 градусах - максимум двое суток. В пустыне под палящим солнцем человек, незащищенный одеждой, может погибнуть от обезвоживания за несколько часов. Человек на 65% состоит из воды. Без воды не могут жить ни растения, ни животные, ни человек.
Стихотворение о воде 3 ученик

Что такое вода?

Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем

 

- Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. И не только в морях и океанах, лужах и озёрах, но и в почве и, даже, в камнях.

III. Постановка учебной задачи.

- Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. А что мы знаем о воде?

А хотите узнать?

Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний.

- Давайте поставим цели, которые сегодня нам предстоит решить. Какие у вас вопросы возникают, глядя на воду в колбе?

1. Какого вода цвета?

2. Имеет ли вода форму?
3. Чем пахнет вода?
4. Какая вода на вкус?
5. Что случится, если воду нагреть или заморозить?
6. А если воду пролить?

ОПЫТ 1. Какого цвета вода?

На столе:

1. Лейка
2. Стаканчик полиэтиленовый – 2 шт.
3. Кувшин с молоком
4. Вода

Поставьте 2 стаканчика. В один налейте жидкость из лейки, в другой из кувшинчика. Поставьте их рядом. Ребята, что вы налили из кувшинчика?

- Действительно, это молоко. Давайте подумаем, сравним две жидкости. Чем отличаются жидкости? Что мы можем сказать про жидкость из кувшина?

- А жидкость из лейки?

Действительно, жидкость из лейки без цвета, значит какое свойство воды мы только, что вывели из опыта?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ЦВЕТА»)

ОПЫТ 2.

- Возьмите карандаши и приложите его с другой стороны стаканчика с водой и молоком. Что вы увидели?

- Что значит прозрачная? Выскажите своё мнение. (Дети отвечают)

- В словаре прозрачность описывается, как способность пропускать свет. Давайте докажем ваши предположения.

- Доказали ли мы с вами опытом это свойство воды?

(Крепим на доске капельку с надписью «ПРОЗРАЧНАЯ»)

ОПЫТ 3. Имеет ли вода запах.

1. Стаканчик полиэтиленовый с водой
2. Лимон

- Ребята, понюхайте, лимон и стаканчик с водой. Что вы заметили?

- Молодцы! С помощью очередного опыта мы с вами вывели еще одно свойство воды. Какое?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ЗАПАХА»)

ОПЫТ 4. Имеет ли вода вкус.

 

1. Стаканчик полиэтиленовый – 3 шт. (пронумерованные)
2. Лимон
3. Сахар
4. Ложка
5. Вода

- Уважаемые коллеги, чем пахнет вода?

- Как настоящие исследователи, вы высказали предположение (гипотезу), а сейчас это предположение проверим опытным путём.

- Ребята возьмите 3 стаканчика, налейте в них воду.

- В первый выдавите сок лимона.

- Во второй положите ложечку сахара и перемешайте.

- В третий стаканчик налейте воду.

- Попробуйте на вкус жидкости из всех трех стаканов.

- Что мы можем с вами о вкусах из этих трех стаканчиков?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ВКУСА»)

ОПЫТ 5. Имеет ли вода форму?.

На столе:

1. Стаканчик полиэтиленовый – 1 шт.
2. Ваза изогнутая
3. Колба
4. Вода

- Имеет ли вода форму? (ответы детей: имеет, не имеет) а вот мы это сейчас и проверим.

- Наливаю воду из прозрачного кувшина в три разные ёмкости (стаканчик, вазу, колбу).

- Какой формы вода? (Вода приобретает форму каждой из них. Дети приходят к выводу, что в данный момент вода не имеет собственной формы.)

Крепим на доске капельку с надписью «ПРИНИМАЕТ ФОРМУ СОСУДА»

• для глаз.

- Что происходит с водой при закипании? (Она превращается в пар.)

- Действительно, при закипании вода начинает испаряться, т.е. переходит в другое состояние – газообразное. Итак, мы выяснили, что вода может быть в газообразном состоянии. Где ещё в природе мы можем встретить воду в таком состоянии? (Туман, облака.)

- Я приглашаю в помощники Доминику. Она расскажет нам стихотворение.

Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?
Но лед - замерзшая вода.
Прошел - и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда.

 

Что будет, если воду заморозить в разных сосудах?

- Дома вы вместе с родителями проводили эксперимент.

1 группа замораживала воду в пластиковых бутылках.

2 группа замораживала воду в стеклянных бутылках.

3 группа замораживала воду в формочках для льда.

А теперь расскажите о своих наблюдениях и что вам удалось выяснить?

- Замечательно, ребята, вы очень наблюдательны. Какой сделаем вывод?

- Вода, если её заморозить, превращается в лёд и увеличивается в объёме, т. е. расширяется. Об этом свойстве подробнее вы узнаете в старших классах.

- А вы трогали лёд на ощупь? Какое ещё одно состояние воды мы открыли? (Вода бывает твёрдая.)

- Перечислите, в каких агрегатных состояниях может находиться вода? (газообразное, твёрдое, жидкое.)

Что будет, если воду пролить?

- Представьте, мы по неосторожности пролили воду…

- Налейте немного воды в пластмассовую тарелочку. Что заметили?

- Что происходит с водой? (Вода может растекаться.)

- Это свойство называется текучесть она присуща жидким веществам. Это ещё одно состояние воды. Вода – жидкая.

Закрепление.

- Ребята, дома вы подумали над вопросом «Почему и как нужно беречь воду?» . Так почему же нужно беречь воду и нужно ли беречь её вообще?

Дети отвечают.

Работа в тетради

V. Итоговое обобщение.

Давайте вспомним, какие цели ставили в начале урока.

- Ответьте на вопросы.

- Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа – вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение. И как результат - открытые нами свойства воды. Молодцы! Спасибо вам, ребята, за работу, и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.

Какие свойства воды вы знаете? Как можно назвать воду?
Что должны делать люди, чтобы вода в водоёмах всегда была чистая? (Ответы детей.)
-Молодцы, ребята! Я вами очень довольна.
-Спасибо за помощь на уроке.

-В заключении хочу напомнить.

Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода! Экономь её и береги
Мы ведь на планете Не одни!

1. file0.docx (30,2 КБ)

Опубликовано: 23.11.2021