Разработка классических и нестандартных уроков начальной школы

Автор: Дорофеева Надежда Владимировна

Организация: МОУ «Манутровская средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Курская область, с. Мантурово

Класс: 3

Авторы учебника: «Математика» М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Предмет: математика

Тема урока: Деление с остатком.

Тип урока: Урок открытия новых знаний. Урок-исследование (проблемно-диалогический).

Цель: раскрыть конкретный смысл деления с остатком.

Задачи: Образовательные задачи:

- познакомить с алгоритмом деления числа с остатком;

- формировать практические навыки деления числа с остатком;

- закрепить табличные и внетабличные случаи деления и умножения;

- совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие задачи:

- развивать логического мышление, внимание;

- развивать умение наблюдать, рассуждать

- активизировать мыслительную деятельность

- развивать связную речь.

Воспитательные задачи:

- прививать интерес к математике;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

Результаты:

Личностные:

-освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться

- проявление положительного отношения к учебному предмету, осознавать его значение;

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-определять цель выполнения заданий

-составлять план выполнения заданий

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные:

-умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания,

- извлекать информацию, представленную в форме текста, иллюстрации;

- анализировать, делать выводы.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге на уроке

-отвечать на вопросы учителя

- сотрудничать в группе в совместном решении проблемы.

Технологии:

- ИКТ-технологии;

- технология уровневой дифференциации обучения;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс, Моро М.И., Бантова М.А. и др., презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка; карточки с памяткой «Как разделить число с остатком»; карточки с заданиями для устного счёта, наборное полотно.

Ход урока

1. Организационный этап. Настрой детей.

Тихо девочки за парты сели.

Тихо мальчики за парты сели

Сюда все посмотрели.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке.

Чтобы наш урок прошел хорошо, у нас должно быть хорошее настроение. Создать такое настроение поможет улыбка. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

2. Мотивация учебной деятельности

Ребята, я предлагаю отправиться в «икс-педицию». Мы должны исследовать одну очень важную тему. Когда ученые что-либо исследуют, они проверяют все, что связано с предметом изучения. И мы , прежде чем узнать, что же это за тема, должны ее рассмотреть. Но сначала предлагаю сделать устную разминку.

3. Актуализация знаний.

Упражнение для пальцев – массаж.

1.Откройте тетради и запишите число. Отступаем 3 клеточки слева, записываем только ответы в строчку, пропуская 2 клетки.

Чему равно произведение чисел 16 и 3?

Чему равно частное чисел 90 и 30?

Частное равно 8, делитель равен 11, найди делимое.

Какое число меньше 48 в 6 раз?

Произведение 24, первый множитель 6, найди другой множитель.

Найди произведение чисел 12 и 5.

Во сколько раз число 54 больше, чем число 6?

Делимое 63, частное 7, найди делитель.

Уменьшите 45 в 5 раз и результат увеличить на 10.

Увеличьте 8 в 7 раз и результат уменьшите на 6.

- Теперь поменяйтесь тетрадками с вашим соседом, возьмите ручку другого цвета, проверьте работу и оцените: !, +, -.

(проверка по слайду 2 - 48, 3 88, 8, 4, 60, 9, 9, 19,50.)

2.Поиграем в игры «День-ночь»: при слове «ночь» кладем голову на руки и считаем примеры, при слове «день» называем ответ.

5 ∙ 8 : 2 : 10 ∙ 0

60 : 3 : 4 ∙ 9 : 1

8 ∙ 10 : 40 ∙ 8 : 4

100 : 5 ∙ 3 : 10 ∙ 7

3.Выполним работу на листах индивидуально. (Дети подчеркивают числа по заданию)

1. Подчеркни числа, которые делятся на 3 без остатка.

9, 10,11, 12, 13,14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28.

2. Подчеркни числа, которые делятся на 6 без остатка.

18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,29,30,31,32,33,34,35,36,37.

3. Подчеркни числа, которые делятся на 4 без остатка.

8,9, 10,11, 12, 13,14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28.

( коллективная проверка выполнения задания)

Гимнастика для глаз «Ночь – день – бабочка» Если услышите слово «ночь», то закрываете глаза, если «день» - открываете, если «бабочка» - моргаете.

IV. Постановка учебной задачи.

Надо поработать с соседом в паре и расставить цветы в вазы. ( На партах карточки с заданием. Учащиеся должны решить примеры и соединить каждый цветок с вазой.)

Какой цветок не поставили в вазу? Почему?

Попробуем решить пример 14 : 4 так.

Предположим, надо раздать 14 тетрадей 4 ученикам поровну. И узнать, сколько тетрадей получит каждый ученик?

Возьмем листок с точками и квадратами.

Что обозначают точки?

Что обозначают квадраты?

Как будем раздавать тетради? Соедините линией точку и квадрат.

Что будем делать дальше? ( Дети соединяют точки с квадратами и рассказывают)

Все ли тетради раздали?

Сколько же получил тетрадей каждый ученик? Сколько осталось?

Какое выполняли действие?

Какое делимое? Какой делитель? Какое частное? Сколько осталось?

Что будем исследовать?

Какое деление?

Тема урока: Деление с остатком (слайд 3)

Мы сегодня поставим цели на уроке:

Научимся делить числа с остатком.

Познакомимся с алгоритмом деления числа с остатком.

V. Открытие нового знания

Задача: На тарелке лежало 16 яблок. Из нужно разделить на 3 части поровну. Сколько детей получит яблоки? (слайд 4)

1. Изобразим яблоки кружками и разделим на 3 части. (На доске и в тетради выполняется рисунок).

Сколько детей получит по 3 яблока? Сколько еще останется яблок?

Какое выполнили действие?

Что мы узнали при делении? Мы узнали, сколько раз по 3 содержится в числе 16 и сколько еще останется. Выполнили деление с остатком.

Какое делимое? Какой делитель? Какое частное? Какой остаток?

Запишем: 16 : 3 = 5 (ост. 1) Прочитаем его по – разному:

-16 разделить на 3, получится 5 и 1 в остатке;

-делимое - 16, делитель – 3, частное – 5, остаток – 1.

2. Рассмотрим еще один способ деления с остатком. Решим эту задачу с помощью числового луча. Начертим отрезок 8 см. Разобьем его на 16 частей по 1 клетке.

На какие числа делится число 16 без остатка?

Разделим его на 3. ( Дети объясняют и выполняют чертеж в тетради, учитель - на доске).

Какое выполнили действие? Что мы узнали при делении?

Мы нашли наибольшее число, близкое к числу 16, которое делится на 3 без остатка. Какое это число?

Сколько получили при делении 15 на 3?

Как найти остаток? Остаток находим вычитанием: из делимого вычитаем число, которое разделили без остатка.

Запишем выражение: 16 : 3 =5 (ост.1)

Составим алгоритм деления с остатком. (слайд 5)

1. Найдем наибольшее число, близкое к делимому, которое без остатка делится на делитель.
2. Разделим его и найдем частное.
3. Находим остаток: вычитаем из делимого разделившееся число.

VI. Физминутка.

В небе плавает луна(Плавные покачивания влево и вправо)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять(Хлопки в ладоши)
Можем мы луну достать.(Руки вверх)
Шесть, семь, восемь, девять, десять.(Хлопки над головой).
И пониже перевесить(Руки вниз)
Десять, девять, восемь, семь(Ходьба на месте)
Чтоб луна светила всем(Дети садятся)

VII. Первичное закрепление.

1. Учебник стр. 26. Читаем текст вверху с красной чертой.

Как узнать, сколько раз по 3 содержится в 17?

Какое наибольшее число без остатка делится на 3?

Прочитаем по-разному выражение.

2. № 1(устно)

 

Используя рисунки, дети по вызову учителя объясняют решение при помощи алгоритма: «Надо узнать сколько раз по 2 содержится в 15. Наибольшее число, которое делится без остатка на 2 –это 14. 14 разделим на 2, получим 7. Вычитаем из 15 число 14, получаем 1 – это остаток.»

(Аналогично разбираются другие примеры)

№ 2( с комментированием)

 

Рассмотрим первый пример.

Дети комментируют: « Надо узнать сколько раз по 3 содержится в 7. Для этого сделаем рисунок. По рисунку видно, что по 3 в 7 содержится 2 раза и остается еще один кружок. Запишем решение: 7 : 3 = 2 (ост.1)»

(Аналогично комментируются другие примеры).

Гимнастика для глаз «Ночь – день – бабочка» Если услышите слово «ночь», то закрываете глаза, если «день» - открываете, если «бабочка» - моргаете.

3. Составить и записать выражения на деление с остатком по рисункам.(слайд 6)

( Комментированное выполнение)

4. Самостоятельная работа.

Вычисли: 14 : 3 15 : 4 19 : 5 12 : 2

Самопроверка по эталону( дети проверяют по образцу) (слайд 7)

VIII. Рефлексия. Оценивание.

Что мы с вами исследовали?

Достигли мы целей?

Мы познакомились с …..

Мы научились …..

Какие задания на уроке больше понравились?

IX. Домашнее задание.

1. Учебник №4, 5 стр.26
2. Творческое задание: составить рисунки-схемы для составления выражений на деление с остатком.

 

Литература:

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2018.
2. Ситникова Т.Н, Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс - 2-е изд.- М. ВАКО, 2017.
3. Савинова С.В. «Нестандартные уроки в начальной школе. Игры, соревнования, викторины, конкурсы, турниры, путешествия». –Волгоград. Издательство «Учитель», 2014.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (424,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (501,2 КБ)

Опубликовано: 23.11.2021