Тема урока: «Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: симметрия, нюансы, ритм, цвет.»

Класс: 2

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Форма проведения урока: интегрированный урок.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения:

- учебник «Изобразительное искусство». 2 класс УМК «Перспектива»

- акварельные краски, кисточка, палитра, баночка с водой,

- компьютер, мультимедийный проектор,

- заготовки рисунков кокошника

Используемые технологии: здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, технология творческой мастерской.

Понятия (способы действия), которые должны быть сформированы на уроке: понятия «самоцветы».

Ожидаемые результаты:

• предметные;

• метапредметные

Ученик научится: смешивать краски, выполнять рисунок кокошника.

Ученик получит возможность научиться: передавать форму кокошника.

Личностные:

Ученик сформирует: понимание чувств других, выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные:

Ученик научится: определять цель учебного действия с помощью учителя и самостоятельно.

Ученик получит возможность научиться: работать над рисунком в определённой последовательности, анализировать собственную деятельность на уроке.

Познавательные:

Ученик научится: работать с красками;

Ученик получит возможность научиться: изображать кокошник.

Коммуникативные:

Ученик научится: слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения.

Ученик получит возможность научиться: вести диалог с учителем и одноклассниками.

Методические задачи урока:

Обучающие: познакомить детей с понятием «самоцветы»; дать понятие «симметрия» и как с ней работать.

Развивающие:развивать чувство цвета, умение различать оттенки.

Воспитательные:воспитывать аккуратность, терпение в работе.

Этап урока

Задание, деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

1. Мотивация к деятельности (самоопределение, организационный момент)

Организационный момент.

- Доброе утро! Я очень рада вас всех здесь видеть! Я смотрю на ваши улыбки и вижу, что у вас хорошее настроение! Давайте проверим, все ли у вас на столах готово к уроку?

Проверим вашу готовность.

Сегодня на урок нам потребуется альбом, краски, кисточки, баночка с водой.

Закончилась большая перемена,

И снова прозвенел звонок.

Сейчас начнется в нашем классе

Изобразительный урок.

Надеюсь все у вас в порядке:

Краски, кисточки, альбом.

И вы готовы все, ребятки.

Тихо сядем и начнем.

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все люди любят рисовать.

И каждый сразу нарисует

Все, что его интересует:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, пляски, сказки

Все нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

- Все вы готовы к уроку? Настроение у всех хорошее?

Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других

- ведет диалог с учителем

2. Актуализация знаний;

фиксация затруднения в деятельности

Учитель вводит учеников в тему занятия.

-У человека с древних времён было стремление вносить красоту в окружающий его предметный мир, в украшения. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла.

- С украшениями мы сталкиваемся каждый день, часто не осознавая, что это произведения искусства. Мы уже знаем, что Мастер Украшения, создавая свои произведения, отталкивается от природных форм и природных цветочных сочетаний. У каждого народа существуют свои национальные украшения, характер которых определён природными условиями, культурными традициями народов

Народы Урала делают украшения из природных камней – уральских самоцветов.

Ученики концентрируют внимание на теме урока.

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других

- высказывает свою точку зрения

- ведет диалог с учителем и одноклассниками

Личностные:

- понимание чувств других

3. Постановка учебной задачи

Учитель формулирует учебную проблему.

Что же такое самоцветы и как они выглядят сегодня узнаем на уроке.

- Тема нашего урока: «Самоцветы земли и мастерство ювелиров».

- Как вы думаете, ребята, украшения могут рассказать о человеке?

- Украшения выражают характер и настроение человека. К каждому событию человек подбирает соответствующее украшение.

Что же такое самоцветы?

Самоцветы – это драгоценные, полудрагоценные и поделочные камни (минералы и горные породы), находящие применение в качестве ювелирного и поделочного сырья. Как правило, прозрачные или полупрозрачные.

- Мне хочется вам показать красивый головной убор. Понравился?

Учащиеся осознают учебную задачу, которую им предстоит решить.

Предположения учащихся.

Да.

Регулятивные:

- определяет цель учебного действия с помощью учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других

- высказывает свою точку зрения

- ведет диалог с учителем и одноклассниками

Личностные:

- понимание чувств других.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

(открытие детьми новых знаний).

Поисковая беседа.

- Кто знает как называется такой головной убор?

- Как вы думаете, для кого он предназначался?

А что бы вы предложили для украшения кокошника?

- На Руси девичий головной убор состоял из венка и повязки, твёрдого обруча или мягкой широкой полосы на лбу, скреплённой сзади лентами. Уборы были ажурные с зубцами, плоские и объёмные, украшались самоцветами, шитьём, ажурным плетением с речным жемчугом, бисером, перламутром, пухом и крашенными перьями.

Кокошник (плотная шапочка – «корона») украшался самоцветными камнями, жемчугом, шелком, бархатом, парчой.

- Носили и всевозможные украшения: серьги, нагрудники, подвески, ожерелья, цепочки, пуговицы со вставками из стекла, камня, жемчуга, перламутра.

- Перед тем как мы начнём работу, давайте вместе посмотрим, что мы будем сегодня рисовать.

На слайдах изображен головной убор девушки.

Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают, обсуждают.

- Кокошник.

- Такое украшение могла носить женщина. Наверно, она была ласковой и доброй женщиной, потому что на кокошнике много цветков и завитков.

- Солнышко, звёздочки, бабочек, ягодки и т.д.)

Личностные:

- понимание чувств других.

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других

- высказывает свою точку зрения

- ведет диалог с учителем и одноклассниками

Физминутка

Разомнём пальчики перед работой.

Под весёлые напевы

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Вправо шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу,

Правую дай руку другу.

5. Практическая работа учащихся

Учитель организует творческую мастерскую.

Повторим правила работы на занятиях ИЗО:

1. Аккуратно смачивать кисточки в воде, излишки воды вытирать о край баночки, можно использовать тряпочку для промокания кистей.
2. Нельзя кисточку тереть о бумагу и портить ей «причёску», а также долго держать опущенной в воду.
3. Каждый раз промывать кисть, чтобы не пачкать краски.
4. После работы закрыть краски, чтобы они не высохли.

- Итак, начнем. Перед вами лежит рисунок кокошника, но он пустой, неяркий.

Давайте сделаем наш кокошник ярким и красивым?

Давайте вместе со мной попробуем с помощью красок нарисовать и украсить кокошник.

Шаг 1. Рисуем форму кокошника. Посмотрите на слайде, какие формы кокошников бывают.

Шаг 2. Рисуем узоры на кокошнике.

Будьте внимательны, ведь узор, выполненный на правой стороне, должен повторяться и на левой. Точно так же, как одна сторона лица повторяет другую. Это называется симметрия.

Шаг 3. Раскрашиваем кокошники.

Учащиеся работают по плану мастерской с соблюдением техники безопасности.

-Да

Рисуют форму кокошника.

Рисуют узоры.

Раскрашивают.

- смешивает краски

- получает все цвета радуги

- пишет акварельными красками радугу

- отличает основные цвета от составных

- располагает цвета радуги в правильном порядке

- использует палитру

Личностные:

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные:

- работает над рисунком в определённой последовательности

Познавательные:

- работает с красками

- смешивает цвета для получения новых

- различает основные и составные цвета

- изображает радугу, зная последовательность цветов

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других

- высказывает свою точку зрения

- ведет диалог с учителем и одноклассниками

6. Итог урока.

Учитель помогает ученикам обобщить знания и сделать выводы.

Какие же вы молодцы!

Сегодня на уроке мы с вами познакомились с такими понятиями, как самоцветы, симметрия. Так что же это за понятие?

А кто вспомнит, какие самоцветы мы с вами сегодня рассматривали на слайде?

Молодцы, ребята.

У вас получились очень красивые кокошники.

Обучающиеся делают выводы по уроку.

Отвечают.

Личностные:

- понимание чувств других.

Познавательные:

- различает основные и составные цвета

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других

- высказывает свою точку зрения

- ведет диалог с учителем и одноклассниками

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель организует рефлексию.

Оцените свою работу на занятии.

Принимал активное участие в ходе занятия. Своими знаниями могу поделиться с товарищами – нарисуйте смайлик с улыбкой.

Работал на занятии хорошо. В ходе занятия возникли вопросы, на которые мне нужно получить ответы – нарисуйте серьезный смайлик.

Работал на занятии удовлетворительно. Не всё ещё понятно. Нужна помощь преподавателя или одноклассников – нарисуйте грустный смайлик.

Учащиеся делятся впечатлениями и Оценивают свою работу

Регулятивные:

- анализирует собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

- слушает и понимает речь других