Конспект урока с презентацией

Автор: Ибрагимова Гульсия Абдулловна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Ишимбайский район, с. Новоаптиково

Цель урока: совершенствовать умение находить однокоренные слова, выделять в словах корень;

Формируемые УУД:

Предметные УУД: научиться находить однокоренные слова, выделять в словах корень, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные УУД: делать логические выводы, добывать новые знания

Регулятивные УУД: учить действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Оборудование: проектор,ноутбук, экран, презентация по теме, учебник,рабочие тетради,карточки с заданиями

Методы и формы обучения: коллективный, групповой, фронтальный, индивидуальный, объяснительно-иллюстративный, словесный, проблемный, частично-поисковый.

Тип урока: формирование новых знаний

Ход урока

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой к уроку.

- Каким вы хотите, чтобы был наш урок?

- Что необходимо сделать для успешного обучения?

1. Актуализация знаний.

Повторение о частях речи.

Работа по карточкам. Распределить слова по частям речи. Учитель диктует слова:

Ракета,красивый,он,читать,трактор,легкий,четыре,мы,рисует,восемь.

 

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол	Местоимение	Имя числительное

(Карточки собираются на проверку, итоги сообщаются на следующем уроке.

 

2. Минутка чистописания.

Прочитайте предложения:

Учиться всегда пригодится.

Учёба и труд всё перетрут.

Корень учения горек, а плод сладок.

- Как можно назвать эти предложения, одним словом?

- Объясните смысл пословиц.

(Выслушиваются мнения детей, идёт работа над смыслом пословиц)

1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни;

2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться.

3 пословица: учиться тяжело, зато много пользы от учебы, от полученных знаний, которые в жизни всегда пригодятся.

 

- Какую пословицу выберем девизом урока?

- Запишите эту пословицу каллиграфически правильно.

- Какие орфограммы встретились?

 

3. Самоопределение к деятельности.

-Послушайте сказку и подумайте , о чём пойдет речь сегодня на уроке.

Встретились однажды корень куста и корень слова.

- Здравствуй, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- А я тоже корень, - отвечает другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где живешь?

- П я живу в словах, - отвечает второй.

- Ну какой же корень может жить в словах?! – усмехнулся первый. – Вот я корень как корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растет?

- Не хвастайся, - отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня.

- Подумаешь! – не унимается первый. – Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь!

- Без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения даже назвать-то нельзя! – не сдается второй.

Услышали их спор люди и говорят:

- Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

 

-Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

- Об однокоренных словах. Какие слова называются однокоренными?

 

4.Работа над новым материалом

 

В толковом словаре Ожегова Слово КОРЕНЬ - многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова.

Существует такая пословица:

Без здорового корня не будут расти ни деревья, ни зубы.

Как вы ее понимаете?

Какое значение слово корень имеет отношение к предмету «Русский язык»?

 

Презентация (слайд 1.)

-Какая цель стоит перед нами? (Определить признаки однокоренных слов)

(Слайд 2.) Читаем стих.про сад,выписываем выделенные слова,выделяем корень.

Вывод: Однокоренные слова имеют одинаковый корень.

Слайд 3. Спишите только однокоренные слова. Проверьте: слайд 4.

Вывод: Однокоренные слова имеют общее лексическое значение.

Закрепление: слайды 5-6 (устно)

 

5. Физминутка.

Снятие утомления мышц . Выполняют комплекс упражнений.

 

6. Работа по учебнику.

1)Упр.107 стр.61.

Прочитайте. Докажите , что в правом столбике записаны однокоренные слова. Выполните письменное задание к упражнению.

Гимнастика для глаз. Расширение поля зрения.

Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым пальцем следит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.

 

2) Работа по группам. Упр.109 стр.62.

1 группа выписывает слова с корнем «соль», 2 группа - с корнем «свет», 3 группа – «звон» Проверка: с каждой группы выступает один ученик.

3) Работа со словом из словаря.

- Отгадайте загадку:

Кругла, рассыпчата, бела
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь правда вкусная…(картошка)

-Каким другим словом мы называем картошку? - картофель

-Как вы думаете слова картошка и картофель однокоренные или слова-синонимы?

-Это слова-синонимы, так как у них одинаковое значение,но корень разный, нет чередования ф/ш. Существительное же картошка -- просторечное название картофеля, каких достаточно много (например, картоха, картофан).

Однокоренные к слову картошка (картошечка, картошина, картошинка, картошечный) имеют корень картош-.

Морфемный состав этого, можно сказать, всенародного слова, совсем другой.

 

-Найдите слово Картофель в орфографическом словаре, запишите его в тетрадь, обозначьте орфограммы. Запомните написание этого слова.

7. Закрепление изученного материала.

Игра «Найди лишнее слово»

У.: -А сейчас словесная игра на внимательность. В каждой строке есть «лишнее» слово. Вы должны его назвать и объяснить свой выбор.

На доске:

Белка, беленький, белить.
Водяной, вода, водить.
Лист, лиса, лисёнок.
Лось, лоскут, лосёнок.

8. Подведение итога урока.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Обратите внимание на пословицы, с которых начался наш урок. Можно ли сказать, что слова из пословиц подходят к теме нашего урока?

- А какую еще связь с нашим уроком вы заметили?(есть одкоренные слова)

- Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?

-Назовите два признака однокоренных слов.

9. Рефлексия.

- Каких результатов мы достигли? Получилось у нас достигнуть цели урока?

- Выразите своё отношение к уроку, оцените свой вклад в совместную

учебную деятельность и, выбрав одно предложение постарайтесь закончить

его:

* Сегодня я узнал(а) …..

* Было интересно….

* Было трудно….

10. Оценивание работ учащихся за урок.

Дом.задание: упр.111 стр.62 творческое задание по составлению проекта «Семья слов»,нарисовать свое «дерево» с однокоренными словами.

- Урок окончен, спасибо!

 

Используемая литература :

1 .Орфографический словарь

2. Толковый словарь Ожегова

3. Сборник пословиц, поговорок, загадок для детей от 5 до 10 лет.

4. Бацура Е.В. Физкультминутки - детская гимнастика для глаз в стихах

5. В.Волина «Занимательное азбуковедение»

1. file0.docx (30,7 КБ)
2. file1.pptx.zip (317,1 КБ)

Опубликовано: 23.11.2021