Урок окружающего мира по теме «Круговорот воды в природе»
Автор: Воронина Кристина Рафильевна
Организация: МБОУ ООШ
Населенный пункт: Республика Башкортостан, д.Тимашевка
Цели урока:
Закреплять знания учеников о разных состояниях воды.
Сформировать представление о круговороте воды в природе.
Развить навыки исследовательской деятельности, наблюдательность, умение делать выводы.
Воспитать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
- различать три состояния воды;
- понимать причины и процесс круговорота воды в природе.
- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;
- различать свойства воды и обосновывать своё мнение.
- научиться характеризовать свойства воды;
- понимать значение круговорота воды для живых организмов;
2) Метапредметные:
- понимать цель урока, стремиться ее выполнить;
- оценивать достижения на уроке;
- наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы;
- работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе.
3) Личностные:
- иметь представление о целостности окружающего мира;
- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;
- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;
- актуализация своего опыта.
Формируемые УУД:
- Познавательные: общеучебные – умение работать с информацией в тексте, умение размышлять, осмысливать, обобщить полученную информацию, присвоить новое знание, сформировать у учащихся собственное отношение к информации; смысловое чтение, моделирование круговорота воды разными способами; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта), умение соотнести новую информацию с ранее полученной (от старых знаний к новым – осмысленное чтение), умение анализировать то, что он уже знает об изучаемой теме.
- Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;
- Регулятивные: ориентация в учебнике и в рабочей тетради; контроль своих действий; оценка результатов своих действий; прогнозирование результатов по уровню усвоения изучаемого материала.
- Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с товарищами; вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в парах; строить понятные речевые высказывания, аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и доказывать.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас и ваши улыбки.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Работа с интерактивной доской.
Играют в игру «Свойства воды». Что здесь лишнее. Вычеркните»
не имеет цвета
имеет запах
не имеет запаха
имеет форму и цвет
не имеет формы
прозрачна
непрозрачна
обладает текучестью
является растворителем
3. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы
- Как вы думаете, изменяется ли количество воды на планете?(Ответы учеников)
- Этому вопросу мы посвятим наш урок. (Вопрос на доске)
4. Открытие новых знаний.
1. Просмотр мультфильма «Сказка о круговороте воды в природе»
Учитель: Какие превращения происходили с Капельками? (Они превращались: в пар, дождь, лёд…)
- Почему происходили это превращения? (Из-за смены температуры)
- А как вы думаете окончится ли путешествие Капельки?(Это путешествие будет бесконечное)
- И как же называется этот процесс? ( Этот процесс называется круговорот воды в природе)
Учитель: Давайте, немного отдохнем.
5. Гимнастика для глаз
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)
- Отдохнули, ребята?
6. Практическая работа
Опыт 1.
А сейчас я вам предлагаю понаблюдать за опытом. В процессе наблюдения постарайтесь определить: Какие процессы происходят с водой? В каких состояниях находится вода?
- Нагреваем воду до кипения, над ней подставляем стекло со снегом и мы видим на ней капли, которые падают вниз. Что демонстрирует этот опыт? (Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду и в виде капли падает вниз. Получается круговорот воды в стакане).
- Такой круговорот вода совершает и в природе.
Опыт 2 «Очищение мутной воды»
А можно ли очистит мутную меловую воду или воду с примесями песка?
Приготовим стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку и фильтр. Фильтр - приспособление для очистки воды. Из специальной бумаги по рисунку-инструкции сделаем фильтр.
Пропускаем через фильтр загрязнённую воду с песком . Что наблюдаете?
Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая чистка называется фильтрованием. В быту используются более совершенные фильтры, чем наш.
Вывод. С помощью фильтра можно очистить эту воду.
7. Самостоятельная работа с учебником.
-Прочитайте текст в учебнике. (с. 55-56)
Вопросы:
-В каких трёх состояниях вода находится в природе?
- Расскажите, как образуется снег?
- Что значит «вода испаряется»?
(Заранее подготовленные ученики выступают с устными сообщениями на такие темы «Снег – что это такое?», «О чём может рассказать сугроб?», «О чём трещит костёр?»)
8.Самостоятельное применение знаний. Творческая работа.
Моделирование схемы круговорота воды в природе.
- У вас на столах листочки в виде капельки.
- И сейчас вы попробуете изобразить схему того процесса, который мы с вами обсуждали.
- Используйте стрелки и свои условные обозначения. Подумайте, как изобразить пар, дождь, облачко.
- Покажите, что у вас получилось.
- Я тоже сделала свой проект.
- Если кто-то не справился, поправьте свои работы.
- Ребята, как называется этот процесс, который мы с вами получили.
- Подпишите свои проекты.
9.Интерактивная игра «Дополни схему»
10. Рефлексия.
- Ребята, а теперь как вы ответите на наш вопрос: изменяется ли количество воды на планете?
- Расскажите, используя опорные слова, о круговороте воды.
Испарение. Образование облаков. Выпадение осадков. Просачивание воды в землю. Стекание в водоёмы.
- Итак, вода находится в природе в трёх состояниях: жидком, твё1рдом и газообразном. Вода постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака , в виде дождя и снега возвращается на землю.
- Давайте устроим свой круговорот в классе. Если вам не все было понятно -есть вопросы, ваши капельки опускаются вниз, если ничего не осталась непонятным, – капельки расположены вверх. Посмотри на наши капельки. Какой вывод можно сделать?
11.Итог урока:
- Ребята, что вы сегодня узнали? О каких состояниях воды узнали сегодня?
- Что вам показалось наиболее интересным?
- Берегите воду! Вода – это источник жизни на Земле.
12. Домашнее задание:
1) Придумать сказку о путешествии капельки воды(по выбору).
2) Прочитать текст учебника на с. 55-58, ответить на вопросы «Проверь себя»
3) Выполнить задания в рабочей тетради №5 (с.25)